高校科技創新能力的促進方法

王北一 吳海濱

摘 ?要：高?？萍紕撔履芰κ呛饬恳凰咝＞C合實力的重要因素之一，高校科技創新的主導者不僅是高校教師，同時高校領導者也應做出全面的部署，為高?？萍紕撔绿峁┲С帧４龠M高校科技創新能力應是每一所高校領導者和高校教師應全面考慮的問題，故應在鼓勵教師科技創新、促進科技成果轉化、有效搭建校企合作、提升高?？萍脊芾碚叩乃胶驮O立相應科技創新進步獎勵方面做文章。

關鍵詞：高?？萍紕撔?科技創新能力;科研能力;促進方法

中圖分類號：G640 ? ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2019）22-0027-03

Abstract： Scientific and technological innovation ability in colleges and universities is one of the important factors to measure their comprehensive power， so the leaders of university science and technology innovation are only the teachers but also the leaders， who should make extensive deployment and support university science and technology innovation. Since to improve the ability of science and technology innovation in colleges and universities should be the problem comprehensively considered ?by the leaders and teachers in colleges and universities， special emphasis should be laid ?on encouraging ?teachers to make scientific innovation， promoting the transformation of scientific and technological achievements，effectively building cooperation between schools and enterprises， improving the level of science and technology managers in colleges and universities， setting up corresponding awards for scientific and technological innovation and progress.

Keywords： science and technology innovation in colleges and universities; scientific and technological innovation ability; research ability; methods to advance

一、概述

回看各個科技強國的發展沿革，其國家科學技術能力的發展，均取決于大學的科技創新水平，換言之，很多先進的科學技術成果均來自大學實驗室內部的創新與研究。例如世界知名大學美國麻省理工學院，其作為工科類大學的典范，在該所大學中研發了多個改變世界的成果，為人類科學技術水平進步作出了重要貢獻。因此可以說，高?？萍紕撔履芰λ?，是衡量一個國家科技實力的標志。

高校科技創新能力也是衡量一所高校綜合實力的重要因素之一。目前，我國大學中的知名實驗科研機構，主要分布在北京大學、清華大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、南開大學、復旦大學等名校，在醫療、機械、電氣、智能制造、交通、化學、材料等等專業領域做出了極大的貢獻，提升了我國整體科學技術水平和實力。由此可見，對于一所高校而言，科技創新能力是靈魂，是旗幟，是我國不竭的發展動力，因此，促進高?？萍紕撔履芰Τ蔀楦鞲咝９ぷ鞯闹攸c內容之一。

二、高?？萍紕撔履芰ΜF狀

目前，我國高校科學技術創新能力相比于國外知名大學而言，從資金、實力和成果等方面仍有一定的差距，盡管這些年來我國經濟實力不斷正向發展，且在一些關鍵技術上取得了重大的突破，但我國在科學技術創新的整體實力仍低于例如美國、日本、德國等為代表的發達國家，尤其在輕工業科技創新等方面的差距仍然較為突出。

近些年雖然我國在各領域中的技術均有不同程度突破，打破了國外技術壟斷和技術壁壘，不斷申請并獲得各類專利技術，但是由于我國在前期發展較慢導致“底子薄”，在未來的十幾年中，我國的科學技術創新水平的發展仍有很長的路要走。

高校作為科技創新的先驅，為我國科學技術發展做出了不竭的貢獻。但我國目前高?？萍紕撔履芰θ源嬖诓町惻c不足。由于我國各地區經濟發展的不平衡，導致各地區高校的科研資金具有一定的差距，例如在江浙一帶、“北上深廣”四市和“金三角”、“珠三角”等區域，由于地區經濟發達并一度領先全國，其區域內的大學具有極其豐厚的經濟資源和項目支撐，導致其開展的科研中經費充足、受眾面較大、優秀師生較多，這些優勢資源是保證其科技創新能力發展的不竭動力。除此之外，不光受到經濟區域的影響，地域的差異也是影響到科技創新能力的重要因素。例如，沿海地區的大學開展海洋經濟科學研究和海洋治理等科技創新，其具有先決的研發條件，即便沒有大量的資金支持，這也對提升其整體科技實力提供了可能性。

不考慮經濟和地域差異的影響，普通高校中科技創新能力其實也并不差，很多高校內部的教師均具有較高學歷和科研能力，并具有一定的創新實踐能力，然而可能由于缺乏優秀的團隊和良好的管理，甚至是缺乏較好的科技創新氛圍，導致一些高校教師的潛力沒有被深刻發掘。就高校內部氛圍而言，高校的領導者雖也注重教師科技創新實踐，但卻缺乏必要的管理手段和激勵措施，缺乏與時俱進的政策和鼓勵，同時高效領導者的科技創新管理能力稍微欠缺。因此，在未來的高?？茖W技術創新能力提升管理中，高校管理者應該認清自身能力的不足，深刻分析高?？萍紕撔履芰皠討B的發展趨勢，用實質性的行動逐漸提升高?？萍紕撔碌恼w實力。

三、教師科技創新方式方法路徑

教師是高?？萍紕撔碌闹鲗д?，是我國科研的中堅力量，更是我國不斷發展的正向力量。教師在科技創新的道路上，應該越走越寬、越走越遠。眾所周知，高校教師相比于中小學教師，除了要承擔基礎課程或專業課程的教學任務外，還要不斷進行科研工作，而很多科研工作既是對教學的促進，又是對專業的升華，因此，教師科技創新方式方法路徑十分重要。

（一）從教學出發，獲取科研創新課題

教學是教師的本分，同樣在高校教師中，除了承擔自身課程教學外，應從本專業出發，獲取相應的科研創新項目和課題。一般獲取科研課題的路徑包括自擬項目、承接國家橫向或縱向子課題、承攬企業實踐項目、與國外機構合作共同開展課題項目等方式。在承接課題項目時，首先要從自身專業出發，這是開展科研的立足點;其次要在自身專業的基礎上，選取有創新意義的課題，而不是已有課題或成型項目，這樣才能體現出創新意識;然后要有一定的前瞻性，緊扣時代主題，做到與時俱進;最后還要有面對困難的決心和持之以恒的信心，既然是創新課題，那么就是沒有人做過的課題，其面對的未知情況和困難肯定存在，因此必須要具有面對困難和解決困難的決心，與此同時，還要對科研創新持之以恒，不輕言放棄，否則一切努力都將會付之東流。

（二）從實踐出發，獲得科研創新成果

高?？蒲胁皇羌兝碚撔缘难芯浚隙x不開實踐過程，要以理論去指導實踐，還要在實踐中總結和驗證理論。所謂的理論和概念，都是人類從實踐中總結出的，只有在實踐的基礎上才能夠得到值得人信賴的結論?？梢哉f實踐才是衡量高?？萍紕撔碌闹匾笜耍谦@得科研創新成果的必經之路。良好的實踐方法和實驗方案，能夠高效率促進科研創新效果，因此廣大高校教師在科研過程中，必須注重實踐的方式方法。

（三）從科研中反思，爭取更大的創新空間

高校科技創新過程中，在每一個課題和項目下，均會有階段性的成果，而在取得每一個階段勝利的同時，必須要學會反思和總結，才能為下一步科研打下良好的鋪墊?？萍紕撔碌倪^程中似乎總是無法避免“走彎路”，因為如果不“走彎路”而是一路順暢，那么缺乏了科研的樂趣，也是不太可能的。及時在科研的“彎路”上不斷總結，抱著吃一塹長一智的科學態度，循序漸進，善于總結，才能爭取更大的創新空間和創新成果。

四、促進科技成果轉化，有效搭建校企合作平臺，提升科學實踐水平

（一）促進科技成果轉化

高?？萍紕撔伦罱K的目的是要取得成果，也就是說科技創新還是要看結果。在投入大量相應科研資金的支持下，如果沒有得到有效的科研成果，那么幾乎所有的科研都是失敗。科技成果是科技水平提升的重要標志，縱觀世界，所有科技成果都是經歷了坎坷的科研路程得到的，但是不是所有經歷了坎坷科研路程的科研都能轉換成為成果。因此，促進科技成果的轉化工作也是高?？蒲械闹刂兄??？萍汲晒霓D化一般分為發表論文、制作工藝、生產產品等，高校教師應該擁有實踐產出科技成果的能力，例如在得到一項關于污水有效處理的科研成果中，首先要完善制作相應的處理流程，有實驗數據的支持，也有污水經過處理手段后產出達標凈化水的過程與結果，最后還要將所有工藝流程及重點科研結論以論文的形式，發表在專業相關且具有一定影響力的期刊中，而越有影響力的科研成果，其可發表的刊物級別也就越高，其科研成果的認可率也就越高。

也就是說，科研過程中即便實驗成功或者達到相應科研目標，但是沒有最終科研成果的產出，其科研過程也是失敗的。那么促進科技成果的轉化工作，已然成為整個科研過程中最為關鍵也是最為重要的一個環節。促進科研成果的轉換工作，要求在整個科研團隊中，既有精通理論的科研工作者，又要有精通實踐、“動手”能力和實驗能力很強的實踐者，還要有精通文字書寫、能夠產出論文的寫手，這樣才能將整個科研過程中得出的科研成果展示在世人面前，并最終被百姓所應用。

（二）有效搭建校企合作平臺

“校企合作”是指高校與企業在利益共同點做出相應的合作，以促進學校的正向發展和企業的實力提升或利益產出，做到“雙贏”甚至“三贏”的效果。所謂“三贏”中的“第一贏”指高校本身科研實力得到了提升，“第二贏”是指企業綜合實力及經濟效益的提升，而往往在校企合作中大家會忽略“第三贏”，所謂“第三贏”是指參與校企合作建設和實踐的教師和學生，他們在校企合作平臺下的工作與實踐，提升了他們的個人能力，也為國家培養出了更具實效的科研人才，畢竟，國家的發展離不開人才庫的建設。

校企合作是近些年來比較流行的一種認可度極高的合作形勢，初期的校企合作主要是技工類院校和高職類院校與企業直接對接培養，開展“定向班”等形式的定向培養，這是由于教育工作者發現，這些院校培養的學生在分配到企業和工廠中后，其工作能力較差，有時甚至在校期間的學習內容在企業和工廠中無法直接應用，導致很多企業和工廠必須重新培養學生一段時間后，方能使學生上崗工作。從教師角度而言，很多教師在教學中也與企業生產“脫節”，導致教師甚至不了解目前企業的生產情況和目前工廠中應用的是何種技術。這就使教育與實踐出現了明顯的“脫鉤”環節。并且，在近些年我國科學技術發展不斷加快，經濟實力也由此不斷加強，企業應用的科技手段和設備在發展中，更新換代速度極快，導致這種“脫鉤”現象。因此，為了使學校教學內容與企業生產實踐有機結合并且做到“無縫”連接，很多學校開展了校企合作。高校教育和科研實踐中，同樣存在以上問題，因此近些年高校也逐漸開始意識到了校企合作的重要性與必要性，同時開始注重校企合作的實踐。

但是在校企合作中，最難的一個環節還是時代的快速發展帶來的知識技術更新。縱觀教育教學的慣例，一項新興技術欲擬成一本合格的教材，往往需要大量的理論和實踐論證，這需要花費大量的時間，尤其是工科類的教材，一般將新技術轉化為可靠教材的時間在3～5年，這為校企合作增加了極大的阻力。為了解決這個問題，校企合作中的“校本教材”發揮了重要作用，所謂的“校本教材”是指企業與學校共同編寫的教材，具有較大的實時性和時效性，并且可以隨時根據實際情況進行修改和完善，打破了傳統教材編寫的限制，達到了良好的教學和實踐效果。

之所以要廣泛進行校企合作，是因為高校教學尤其是高校專業教學，不應該與企業生產實踐、應用脫節，企業在生產過程中遇到的復雜問題，就可以成為高校科技創新課題的選題。企業主要注重的是生產和科技的應用，在遇到復雜問題急需尋求良好解決方案的情況下，就可以將這個“難題”以創新實踐項目或課題的形式交給高校對應專業的科研團隊，這樣企業在保持原有生產方式不變的情況下可以繼續生產，而與此同時高校并行進行解決方案的科研。當高?？蒲腥〉孟鄳晒螅瑢⒊晒麘糜谠猩a后，解決了企業的生產難題，提高了生產效率和企業的經濟效益，同時在此科研過程中，必然少不了企業和學校的密切聯系，也必然會提升高校教師的科研能力以及科研經驗。這就是高校與企業之間開展合作的最大意義。

五、提升高?？萍脊芾碚叩乃?/p>

前文提到高校教師是高校科技創新的主導者，在高校教師不斷提升科研實力并開展科研實踐的過程，高?？萍脊芾碚叩穆毮芤膊荒苋笔?。高?？萍脊芾碚呖梢哉f是高?？萍紕撔碌谋Ｕ险?，為高校教師開展科研工作“保駕護航”。高?？萍脊芾碚叩膶I能力和專業水平，是高校科技創新能力提升的保證，因此提高高?？萍脊芾碚叩乃絼菰诒匦小?/p>

（一）選聘科技創新經驗豐富的教師參與兼職管理

高校的科技創新工作離不開具有高水平科研能力的高校教師參與，在管理科技創新的過程中，要盡量避免“外行”管理“內行”，打破傳統的管理制度。高?？梢栽O立專職的科技創新管理部門，選拔高校優秀管理者全面主抓高校科技創新工作，但不能進行管理的“一言堂”，而是要吸納校內科技創新經驗豐富的教師參與兼職管理，為高?？萍紕撔鹿芾聿块T從科研的專業角度，輔助參與科技創新的管理。甚至應該由專業的科研人員擔任科研管理部門的領導者，真正做到“內行”領導“內行”，這樣的領導者能夠從科研的角度真正為科研者設身處地的去想、去做、去為科研保駕護航。

（二）加強與兄弟院校和國外知名院校的溝通與交流

雖然各個高校的科研水平均不相同，但是各個高校在科研方面具有不同的優勢和創新點。高校管理者水平的提升，不應該“閉門造車”，而是應該多去“外面”看看。所謂的“外面”是指其他國內院校甚至是國外知名院校的相同和相近專業。在積極交流的過程中，彼此取長補短，從高校科研管理者的角度出發，將優秀的科研管理思路帶回本校，也可以組織相應科研教師參觀交流學習，然后將優秀的科研思路帶回本校。科技管理者應全面了解科研的過程，也應該對本校的科研工作全面指導和引領，在不斷的學習和交流中，提升高校的科技創新實力。

（三）完善科技創新管理制度

高校的創新管理離不開制度的支持和束縛，所謂“沒有規矩不成方圓”。我國不免有些高校科技創新團隊缺乏制度的束縛和科研道德，例如我國某團隊研究出的轉基因抗艾滋病嬰兒，就違背了道德倫理和自然規律，這也是該所高?？萍脊芾碚邔υ摽蒲袌F隊管理的缺失?？萍紕撔鹿芾碇贫鹊慕⒑蛯嵤?，是保障高校中所有科學團隊能夠堅決擁護中國共產黨的領導，在符合國家利益、法律規定和倫理道德的前提下開展科技創新工作。在科技創新的道路上，政治的管理不能缺失，否則先進的科技成果可能給人類帶來毀滅性的災難。

六、設立相應科技創新進步獎勵

我國對于科技創新的重視程度極高，每年都會評選出科技進步獎，這是對我國科研工作者的肯定，也是對全國科研團隊的鼓勵。高?？蒲袌F隊作為國家科研團隊中最為重要的力量，在獲得相應技術突破和攻破技術難點時，也理應受到獎勵。各高校應設立相應的科技創新進步獎項，以此激勵高校教師和高?？蒲袌F隊的科技創新工作，激發高校教師的潛力。在設置科技創新進步獎時，不僅要設立個人科技創新獎項，還要對優秀的團隊進行表彰和嘉獎，甚至要對高校的科技領導者進行獎勵。

科技創新進步獎顯然是對優秀高校科研團隊的獎勵，但是也有一些科研團隊“不務正業”，打著科研的旗號，效率低下導致很長時間內無法取得科研成果，甚至騙取國家科研資金。因此，設立高校內部的科技創新進步獎的同時，也應該對創新能力不足和比較懶散的科研團隊進行處罰，這樣才能有效提升高?？萍紕撔碌恼w實力。

七、結束語

高?？萍紕撔履芰κ呛饬恳粋€國家科學技術水平的標志，也是促進國家不斷發展的不竭動力。在當今科技引領時代發展與變遷的年代里，科技能力決定了一個國家在世界的地位。我國正處于高速發展階段，在“中國制造2025”和偉大復興中國夢實現的過程中，科技的發展成為了最為關鍵的核心內容。高校作為科技創新的重要領域，必須加強科技創新能力，為我國發展做出貢獻。

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