基于網絡環(huán)境下的初中化學教學實踐及思考

董寅生

摘要：隨著社會的發(fā)展以及科學技術的進步，使得互聯網得到了十分廣泛的應用，在很大程度上提升了人們生產以及生活的效率，使人們進入了互聯網時代。在此背景下，教育領域中對互聯網的應用范圍也在不斷增加，有效提升了教育的水平和效果。在初中化學教學過程中，教師應緊跟時代發(fā)展的步伐，加強對互聯網的應用，提升教學的質量和效率。

關鍵詞：網絡環(huán)境;初中化學;實踐;思考

一、轉變教學理念

在傳統(tǒng)的初中化學教學過程中，教師往往會先引導學生對所學知識進行復習和回顧，然后導入新知識，最后，通過總結以及練習等方式來幫助學生對新知識進行鞏固。這種教學方法只是以教師為中心，忽略的學生的主體地位，雖然有助于教師對課堂的掌控，也能起到很好的教學效果。但這種傳統(tǒng)的教學方法忽略了學生的主體地位，不利于激發(fā)學生的學習興趣，已經難以滿足現代教學的需求，因此，教師應積極轉變教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法。隨著多媒體等現代教育技術在教學中的應用，在很大程度上改善了傳統(tǒng)教學的方式，并且能夠有效提升教學質量和教學效率。通過應用現代教學技術，可以使相關知識更加具體、更加直觀，進而可以使學生理解起來更加容易也更加簡單。除此之外，應用現代教育技術，還可以使教學形式以及教學內容更加豐富多彩，進而可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極主動的投入到知識的探究過程之中，進而提升教學質量。對于初中化學教學而言，由于化學是一門理論與實驗相結合的學科，在教學過程中，教師不僅要幫助學生掌握相關的理論知識，而且要注重實驗過程。但由于教學條件等方面的限制，導致很多化學實驗不能在課堂教學中完成。而通過現代教育技術，教師可以通過多媒體將實驗過程以視頻或者圖片的形式呈現給學生，這樣可以使學生對相關實驗有更加直觀的認識，進而起到更好的學習效果。

二、整合信息資源拓展學生視野

通過網絡平臺能夠實現資源的共享，教師可以充分利用互聯網的這一特點，在網絡中搜集相關教育資源來豐富教學內容。教師可以根據教學內容，并結合學生的興趣愛好從網絡中搜集有助于教學的資源，將其應用于教學之中，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提升教學質量和教學效果。通過對這些教學資源的有效應用，既能對教材起到補充作用，也能幫助學生拓展自身的視野。例如，教師在講解酸雨方面知識的過程中，教師可以向學生舉出“瑞典綠頭發(fā)”的案例，即瑞典的一個村莊中有三個孩子，他們的頭發(fā)由最初的金黃色變?yōu)榫G色。教師可以引導學生學生探究頭發(fā)變色的原因，然后幫助學生認識到酸雨是造成頭發(fā)變色的根源，然后教師可以引導學生進一步的探究酸雨的化學成分是什么、酸雨都有哪些危害以及酸雨是怎樣形成的。學生可以通過網絡來查詢相關答案，進而掌握酸雨的形成原因以及具體危害等。在此過程中，學生通過自主探究，能夠整理出這些問題的答案，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，也能加強學生的環(huán)保意識。通過這種方式，既能充分體現出學生的主體地位，也能激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極主動的投入到學習之中，這對于提升初中化學的教學質量具有十分重要的意義。

三、充分利用多媒體進行教學

初中化學具有一定的抽象性與復雜性，單純依靠教師的講解很難讓學生完全理解和掌握相關知識。為提升教學質量，教師應注重將抽象的知識以更加具體、更加直觀的形式呈現給學生，拉近化學知識與學生之間的距離，使學生理解和學習起來更加簡單、更加容易，這樣既能提升學生的學習效果，也能使學生對化學的學習更感興趣。為此，教師應加強對多媒體的應用，通過多媒體可以將相關知識以圖像或者視頻等形式呈現給學生，使教學內容更加直觀、更加生動，幫助學生更好的理解和掌握。例如，教師在講解人教版九年級化學上冊“愛護水資源”這一內容的過程中，如果單純的依靠教師的講解，學生很難認識到水污染的危害，導致學生對所學內容印象不深。因此，教師可以應用多媒體向學生展示河流污染以及海洋“赤潮”等方面的圖片或者視頻，使學生對水資源污染有更加深刻的認識，進而會對愛護水資源有更全面、更深入的認知。除此之外，教師還可以通過多媒體向學生展示干旱地區(qū)的狀況，讓學生認識到節(jié)約用水的重要性，然后組織學生就節(jié)約用水的方法進行討論，最后有教師進行總結和歸納。通過這種方式，既可以使教師的教學呢內容更加豐富，激發(fā)學生的學習興趣，也可以使學生對所學知識印象深刻，加深對所學知識的理解，進而起到更好的教學效果。

結束語：

網絡環(huán)境下，對初中化學教學帶來了較大的影響，教師應順應時代發(fā)展的潮流，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，不斷探尋有效的教學方法，提升教學的質量和效率。教師應加強對互聯網技術得應用，使其在教學中發(fā)揮更大的作用，推動初中化學教學的現代化。

參考文獻：

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