關于高中數學自主學習模式的思考分析

摘 要：近年來，教育事業(yè)在不斷的進步和發(fā)展。數學是高中教學必不可少的科目內容，具有內容多、難度大的特點，進而導致教學難度增加。為了提升教學質量和教學效率，加強學生學習的自主性是必不可少的，進而培養(yǎng)學生的數學能力，降低學生學習壓力。本文主要就高中數學自主學習模式進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：高中數學;自主學習;模式

信息時代改變了許多行業(yè)，教育行業(yè)也不例外，要提升教育質量，就要改變原有的教育模式和觀念，進行現代化教學創(chuàng)新。高中數學存在很大的教學難度，許多學生在學習數學的過程中逐漸失去信心，進而導致學習成績的大幅下滑。為了改善數學教學的效率和質量，教師要采用自主學習的教學模式，增強學生學習數學的自主性，培養(yǎng)學生的思維能力和計算能力，進而提升學生的數學水平，增長學生學習自信心，為現代社會培養(yǎng)更多高質量人才。

一、 高中數學自主學習模式的必要性

現代教育強調以人為本的教學理念，改變了傳統(tǒng)教學中知識講解和灌輸的模式，更加注重提升學生的自主性，增強學生的理解能力和學習興趣，使學生能夠依靠自己完成大部分的學習任務，充分發(fā)揮學生的特長和能力。在高中數學教學中，由于數學存在復雜、難度大的特點，其需要培養(yǎng)學生的思維和解析能力，單純的講解和傳授具有被動性，對學生的記憶和理解幫助不大。不僅如此，傳統(tǒng)教學方式過于枯燥單一，會造成學生學習興趣的降低，進而降低學習數學的欲望和信心。為了避免此類問題的出現，教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生進行獨立學習和思考，增強學生的探究心理，進而全面提升學生的數學水平。自主學習模式符合了素質教育的要求，其重視學生個性化、能力化的發(fā)展，對學生學習效率的提升有很大幫助，所以教師在高中數學教學中可以積極采用自主學習教學模式。

二、 高中數學自主學習模式的應用措施

（一） 拓寬教學內容，鼓勵學生自主思考

數學教材是數學教學過程中必不可少的教學工具，但其并不具有唯一性，教師可以圍繞教材展開教學，但不能僅僅依靠數學教材，還要適當的進行知識的拓展和延伸，加強數學知識點和生活之間的聯系。一方面可以提升學生學習數學的興趣，另一方面可以增強學生對知識的實際應用能力，進而加強學生對知識點的記憶。例如，教師在講解直線平行與垂直時，除了課本內容外，教師可以讓學生思考生活中有哪些事物可以利用平行與垂直的特點，以此引發(fā)學生的思考和探索。如果學生出現錯誤，教師要及時指正，加深學生對知識點的記憶。所謂知識點的延伸，并不單純是課外知識的延伸，還是學生思考能力的培養(yǎng)，教師要通過課外拓展來增加學生自主思考的能力，增強學生對數學知識的把控能力。此外，課外拓展內容要適當，高中學習壓力較大，任務繁多，過度的課外拓展會增加學生壓力，導致學生失去學習信心。所以，教師要根據教學內容和知識點難度來進行合理的課外拓展。

（二） 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自學興趣

要提升學生自主學習的能力，建立有效的自主學習模式，就要培養(yǎng)學生學習數學的興趣，增加學生的主動性。為此，教師可以積極采用提問、情境教學等教學方法，通過多樣化的教學模式來活躍課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)造思考的空間。數學是一門理科性學科，需要學生具有分析和思考能力，單純的記憶無法提升學習的數學水平，所以教師要重視課堂提問，鼓勵學生提出問題，并對問題進行思考和探索。為了增加提問的趣味性，教師可以創(chuàng)設有效的問題情境，以此活躍課堂氣氛，增加學生的課堂參與性。

（三） 團隊小組協(xié)作，提升自主學習效率

在自主學習模式中，學生是主體，教師主要起到輔助和引導的作用。但學生獨自完成學習存在困難，每個學生的能力和特長各不相同，所以學生對知識的掌握情況也有所不同。為了充分發(fā)揮每個學生的特長，使學生之間可以取長補短，教師要鼓勵學生進行溝通和協(xié)作。為此，教師可以采用小組學習的模式，將水平、能力各不相同的學生組成一個小組。在數學學習的過程中，小組同學可以進行問題的討論和分析，共同探索解題方法。小組協(xié)作的方式能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，課堂上教師要預留足夠的思考和討論時間，適當布置課后練習，為學生課后的學習和探索留下空間。例如，許多數學問題可以用多種方法解決，教師可以在課堂上講解一種方法，然后讓學生課下探討其他解題思路，通過課下的探討和思考來增加學生的解題思路，使學生對知識的掌握更加全面和深入，進而提升學生數學水平。

三、 結語

綜上所述，高中數學內容繁多且學習難度大，為了提升學生的學習效率，教師要培養(yǎng)學生的自主性，采取自主學習模式。為此，教師要改變原有的教學思維，將學生作為教學主體，注重興趣的培養(yǎng)，從根本上提升學習學習的主動性。

參考文獻：

[1]蒙晶晶.關于高中數學自主學習模式教學的思考分析[J].考試周刊，2018（11）.

[2]蘭潔倩.高中數學“自主學習”教學模式的研究與實踐[J].新課程（中學），2015（3）.

[3]江麗紅.培養(yǎng)高中數學自主學習教學模式研究[J].現代交際，2016（6）.

作者簡介：秦麗麗，江蘇省連云港市，連云港高級中學。