小學通過開展整本書閱讀課程提升三年級學生閱讀能力的策略研究

宋雯

摘 要：在教育體系逐漸完善的今天，對小學的教學要求逐漸提高，閱讀作為小學語文的重要組成部分，是提高學生語文水平的關鍵。在傳統的三年級語文閱讀中，總是老師單方面進行講解，導致學生對閱讀方面的理解片面，不能深刻理解閱讀的意義。在新課標的基礎上，老師應該對整本書的閱讀教學進行改革。閱讀作為培養學生語文學習的關鍵，老師應該把握課堂節奏，培養學生的學習主動性，激發閱讀興趣。讓學生能夠培養學習意識，進一步促進語文教學的發展。

關鍵詞：整本書閱讀;閱讀能力;三年級學生

在新課標的要求下，小學語文教學的課堂逐步提高，其中，三年級的教學中，應該培養學生的整本書的閱讀理念，對于閱讀能力的培養是教育工作者重點要提升的。語文的基礎在于閱讀，要想學好語文這門學科，就需要老師逐步提高閱讀素質。常言道，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。閱讀作為中華民族一直以來流傳至今的傳統文化，更有些別具一格的魅力。在傳統的小學閱讀教學中，是老師進行一味地講解，沒有給學生理解和思考的時間，這樣就造成了學生對閱讀的理解不深入，缺乏自主學習的能力。而長期的被動教學，又導致小學生對閱讀的理解僅僅局限于表面，不能深入地進行思考。基于這個現象，老師要注重讓學生養成主動學習的意識，提高整本書的閱讀能力。

一、閱讀課堂的教學背景

在傳統的語文閱讀課中，老師一味地灌輸自己的見解，這樣的教學方法，不僅沒有提高小學生的閱讀能力，而且老師沒有科學有效地引導學生進行閱讀，讓他們體驗不到閱讀的樂趣。還有些家長只是以學習成績為考量標準，沒有全局意識，這也造成了小學生閱讀量的缺乏。在小學語文的學習中，閱讀無疑占據著很大的地位，培養良好的閱讀習慣，會影響學生以后的學習。好的閱讀，能夠幫助小學生提高語文成績，提高課堂專注力，也能使學生的閱歷不斷提升，開闊了眼界。因此，在這個大背景下，如何提高小學生對于整本書進行有效閱讀就很重要。

二、小學通過開展整本書閱讀課程提升三年級學生閱讀能力的策略

1.增強閱讀興趣，提升閱讀水平

“興趣是最好的老師。”對于小學生來說，生動有趣的課堂才會引起學生學習的積極性，有了興趣才會有想要進一步了解的想法。有了閱讀興趣，才能進一步理解書中的內容，并且繼續保持閱讀的好習慣。在三年級學生閱讀的教學中，需要有計劃地引入整本書的閱讀，這樣的方式下需要有相應的閱讀興趣，才能養成主動閱讀的習慣，投入其中，理解到很多課本中學不到的知識，對于老師來說，引導學生閱讀顯得尤為重要，要給學生創造條件，幫助學生閱讀，提升三年級學生的閱讀能力。

2.重視方法培養，增強閱讀能力

重視閱讀方法的培養，是閱讀能力培養的關鍵。老師的引導對于小學生閱讀水平的提升至關重要。三年級的學生需要有一定的閱讀量，對于整本書的閱讀也需要做出相應的改革。每個學生都有個體的特性，需要合適的方法作為指引。教師在這個過程中就起到決定性的作用。老師要去關注每一位學生，了解其特點，然后為學生制訂適合他們自己的方法，然后引導學生形成自己特有的閱讀方式，在整本書的閱讀中注重方法的培養。老師作為課堂的引導者，需要引導學生進行學習。定期進行訓練，培養同學們對課堂的敏銳性，訓練思維能力，為今后的學習奠定了良好的基礎。通過有效的方法，提高學生的閱讀能力。

3.重視方式訓練，提高閱讀能力

在小學語文的學習中，閱讀能力的培養非常重要，老師要做到的是讓學生注重自主學習，用正確的、適合自己的方式來進行閱讀的提高。整本書閱讀能夠加強學生的閱讀積累。從整本書閱讀的層面看，老師不僅要教給學生正確的學習方式，還要培養學生的閱讀水平，養成主動閱讀的意識，從而讓學生的閱讀能力有效提高，讓課堂發揮其應有的作用，讓整本書的閱讀變得簡單有趣，所學知識得以融會貫通，有利于小學生整本書閱讀能力的不斷提高。

4.促進合作提升，培養閱讀能力

作為培養整本書閱讀能力的方式，小組合作能夠提高交流能力，能夠培養學生彼此交流彼此溝通的能力，學生踴躍地參與小組之間的討論，通過交流來更快地提高理解能力，掌握要點所在。通過讓學生自己討論總結，培養自主學習的意識。在這樣的方式下，能夠在一定程度上加強學生彼此溝通的能力，養成良好的閱讀習慣。

例如：在《假如給我三天光明》的整本閱讀中，老師可以在開始為學生講述這個故事的背景，通過多媒體播放有關的視頻，在這個過程中，學生會產生自己的思考，然后安排小組討論，分享學生對文章的認識和看法，通過討論，潛移默化地提高學生的溝通能力，促進了合作能力的提高。

總而言之，在當今的小學語文閱讀學習中，在家長和教師的心中得到了很大的認可。對于整本書的閱讀不再局限于傳統的束縛，在新課程標準的背景之下，對閱讀能力的培養非常重要，被運用到實際教學之中。通過整本書的閱讀，學生能夠了解古今中外不同的文化特點，并且把積累的內容運用到實際的作文中，提高了寫作水平。在閱讀中能夠讓小學生從小養成了主動閱讀的好習慣，提高了同學們對語文的鑒賞力。這樣的形勢下，需要教學工作者加強對小學整本書閱讀的探索，進一步改進其中的問題。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[2]惠蘭.有效開展小學課外閱讀的實踐與思考[J].江蘇教育研究，2011（20）.

編輯 杜元元