小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

其俊加

摘 要：創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，任何領(lǐng)域都在謀求創(chuàng)新，都在力爭創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也不例外，創(chuàng)新性教育模式的引入，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都是教育學(xué)的重要研究課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，需要從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展能力，由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)盡早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后能力的發(fā)展有著極為重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始期間，教師為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，需要從創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面上入手，通過激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、開展游戲教學(xué)等方式上進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。傳統(tǒng)意識(shí)很難滿足社會(huì)發(fā)展的需求，現(xiàn)階段國家很重視對(duì)現(xiàn)代人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)作為一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，就要從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并將其看成是一種手段。小學(xué)階段，由于學(xué)生的思維很靈活，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，可以為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在教學(xué)中通過有效教學(xué)方法的引入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師。教師要從小對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的養(yǎng)成，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，另一方面能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)的學(xué)科作用真正發(fā)揮出來，最終滿足學(xué)以致用的教學(xué)要求。數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的差距在于數(shù)學(xué)沒有較強(qiáng)的故事性，整體學(xué)習(xí)內(nèi)容偏于枯燥，所以這門學(xué)科的教學(xué)有些抽象，數(shù)字、符號(hào)的攝入，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏新鮮感，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新鮮感，由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著極強(qiáng)的好奇心，所以教師在學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)開始，逐步從基礎(chǔ)知識(shí)中探究數(shù)學(xué)的奧秘，了解數(shù)學(xué)的理念。譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生講授“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，可以引入方格學(xué)具進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使用不同顏色的方格學(xué)具，分別抽成1～10的方格數(shù)，再由下端對(duì)其依次排列起來，鼓勵(lì)學(xué)生觀察方格卡片的長短變化規(guī)律，教師再次讓學(xué)生將1～5的卡片拼接在一起，對(duì)應(yīng)6～10的卡片比較，了解卡片的長短變化情況，讓學(xué)生思考哪兩個(gè)卡片拼接在一起和后面的卡片長度是一樣的呢？教師通過直觀的方格卡片展示，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在進(jìn)行加減法練習(xí)的時(shí)候能結(jié)合規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新，繼而對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這能更好地激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。

二、根據(jù)游戲活動(dòng)，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中數(shù)字是最為關(guān)鍵的，數(shù)字是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“音符”，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)數(shù)字，才能不斷地探究和學(xué)習(xí)數(shù)字，最終能靈活地運(yùn)用數(shù)字。教學(xué)中如何讓數(shù)字更顯鮮活，才是教學(xué)的重點(diǎn)。部分學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知僅限于單純的數(shù)列排序，或者加減乘除，其實(shí)教師可以適度引入數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字的熱愛，努力從游戲中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。譬如，現(xiàn)階段學(xué)生都很熟悉九宮格游戲，既從1～9進(jìn)行數(shù)字的排列，九宮格的橫豎都是3個(gè)格，如何進(jìn)行排列才能讓橫豎斜邊的數(shù)字相加是15呢？學(xué)生在思考教師提問的過程中，開始探究九宮格數(shù)字的排列方式和排列技巧，學(xué)生進(jìn)行相加的時(shí)候能了解到數(shù)字的魅力，數(shù)字的變化能帶來很多種可能。教師引入九宮格的游戲的目的，主要是鍛煉學(xué)生的推理能力，要求學(xué)生合理利用九宮格的思維，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)字規(guī)律。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生能在“玩”的過程中更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，學(xué)生從游戲中找尋到快樂后，會(huì)更好地引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重動(dòng)手能力，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

人們常說：“心靈手巧”，若在教學(xué)活動(dòng)中一味關(guān)注學(xué)生的智力培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的整體素養(yǎng)培養(yǎng)缺失。動(dòng)手能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生的手腦并用能力得到發(fā)展，手腦的配合發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)。譬如，四邊形相關(guān)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生動(dòng)手制作四邊形，在觀察過程中了解四邊形的特性以及四邊形的各種樣式，在總結(jié)四邊形關(guān)系的同時(shí)，在此基礎(chǔ)上衍生出其他與四邊形相關(guān)的圖形。學(xué)生在四邊形發(fā)展的過程中，能做好創(chuàng)新意識(shí)深化，更能在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所提高。由于數(shù)學(xué)學(xué)科中，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成需要有一定的知識(shí)累計(jì)才能做到，所以學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，需要借助于動(dòng)手操作，對(duì)一些圖形類知識(shí)有深入的了解，才能產(chǎn)生自己的想法，才能有自己的觀點(diǎn)。

總之，學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能開啟學(xué)生的思維大門，創(chuàng)新作為思維的全過程，可以教會(huì)學(xué)生如何在這扇門中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)理念、深化數(shù)學(xué)體驗(yàn)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這也是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，更是課程改革后小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅