關于小學體育教學中滲透德育的研究

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，體育在小學教學過程當中得到重視。在體育教學過程當中，教師不僅要充分地引導學生進行身體上的鍛煉，還要使學生在鍛煉的過程當中提高自身的綜合素質，提升自身的人生觀、價值觀和世界觀，所以教師要積極地利用德育知識來進行體育教學的滲透使學生進行全面的發展。本文就以關于小學體育教學中滲透德育知識來進行分析和探究。

關鍵詞：小學體育;德育滲透;學習興趣;創新教學

一、 引言

在小學體育教學過程當中，由于學生的性格特點較不成熟，思維意識不夠深刻，正處在心理和生理成長的關鍵時期，所以教師要通過區域化的教學活動來引導學生進行學習和提升。增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠充分地認識到體育鍛煉的優勢，并且運用體育鍛煉來增強自己的體魄，提高自己的身心健康，使自身的綜合素質得到拓展和提升。教師要根據學生的性格特點來進行有針對性的引導和滲透，增強學生的學習積極性，使學生能夠進行恰到好處的提升，為學生以后的發展和學習奠定良好的基礎，使學生養成良好的學習和生活習慣。

二、 當前小學體育教學中德育滲透現狀

（一） 德育滲透工作難以得到重視

教師在引導學生進行體育學習的過程當中，受到傳統教學觀念的影響，教師作為教學的中心，無法積極地以學生的興趣點來進行和提升，利用單一的教學方式引導學生進行體育學習，在學習的過程當中學生沒有得到積極的訓練，學生對于體育學習產生厭倦的心理。教師在授課的過程當中也沒有認識到德育教學的重要性，對于德育滲透也無法進行方法上的提升，使學生無法進行領悟和拓展。教師在課堂教學過程當中，自身素質不夠完善，過于正式，學生的學習成績沒有積極地提升，自我修養和專業能力沒提高，從而教師在引導學生進行學習的過程當中使學生對于德育知識理解能力較差。

（二） 德育教育滲透效率較低

在體育教學過程當中，由于學生的性格特點較為活潑，對所有事物都有著強烈的好奇心，教師在引導學生進行體育學習時，學生能夠跟隨教師的引導來進行拓展和提升。但是由于教師對德育知識重視程度較低，在滲透的過程當中沒有真正地融合體育教材，只是簡單地進行說教，沒有針對性，學生在學習的過程當中產生厭倦的心理，無法積極地進行學習和提升，讓德育教學在滲透的過程當中大打折扣。此外教師在教學內容當中滲透德育知識，嚴重脫離了學生實際生活，學生無法積極地進行掌握。學生感覺德育知識與自身的生活經驗較遠，從而忽視了德育學習的積極性，對于德育知識掌握不夠全面，無法得到全面的提升和拓展。

（三） 缺乏科學完善的教育評價體系

由于學生的性格特點較不成熟，注意力不夠集中，教師在引導學生進行德育學習的過程中是一個慢慢積累的過程，需要不斷反復地引導學生認識到德育學習的重要性，才能夠進行學習和探索。教師在這一過程當中要進行耐心的引導，使學生進行不斷的積累，但是部分學校對于德育教學的滲透沒有建立科學的教學引導。使得學生在發展的過程當中缺乏科學性的引導，教師也沒能準確地進行監督，盲目地對學生進行教育評價，限制了學生的綜合素質培養，使學生在德育學習的過程當中過于迷茫。

三、 小學體育教學中滲透德育知識的具體方法

（一） 提高教師的德育教育水平

教師是學生學習道路上的引路人，所以在小學教學過程當中，教師要提升自身的綜合素質，提高對德育知識的理解能力，靈活地運用體育教材，融合德育知識，使學生進行理解和拓展，提高學生的邏輯思維能力，加強學生對德育知識的認知。學校要重視培養教師的職業技能素質，并且利用網絡和探究的形式來幫助教師進行提升，使教師的教育水平和思想意識能夠得到加強。學校還可以聘請德育教育行業的專家舉辦德育講座，增強教師和學生的學習意識，提高自身的學習水平。使得知識充分地融入體育教學當中，提升學生的綜合素質，為學生以后的發展奠定良好的基礎。教師與教師之間也要積極地進行溝通，針對德育教學在體育當中的滲透，展開切實的討論，使德育知識更好地滲透體育教學當中。

（二） 有效掌握德育教育滲透時間

由于學生年齡較小，思想意識不夠成熟，正處在身體和心理發育的關鍵時期。所以教師要充分地完善自身的綜合素質，樹立堅定的教學目標，以提升學生的綜合素質，作為主要的教學任務，幫助學生在體育鍛煉的過程當中認識到德育學習的重要性。從而引導學生堅定社會主義信念，樹立正確的人生觀和價值觀。教師在這一過程當中，要耐心和細心地進行引導，提高學生的參與熱情，使學生能夠積極地進行溝通和探討，以輕松愉快的心情來進行體育學習。并且跟隨教師的引導來進行德育思考，提高自身的邏輯思維能力和學習熱情，為以后的發展奠定堅實的基礎。

（三） 構建科學完善的德育教育評價體系

教師在引導學生進行體育學習的過程當中，通過滲透德育教學知識來引導學生進行全面的提升和發展。教師在這一過程當中要結合學生的性格特點來進行有針對性的評價和引導。由于學生的自尊心較強，所以教師在評價的過程當中要以鼓勵為主。建立科學的評價體系，激發學生的學習積極性和學習參與熱情，使學生能夠更好地跟隨教師的引導來進行全方位的提升。學校在這一過程當中也要合理地針對教師的教學理念來進行評價和引導，建立良好的師德師風考評制度，將專項評價與綜合性的評價進行結合，提高教師的教學理念和投入意識，從而全面地促進學生的發展。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開展小學體育教學，教師應當正確認識到體育教學對于學生身心發展的重要作用，以及德育知識對于學生樹立正確價值觀的重要意義。教師在引導學生進行體育教學的過程當中，要充分地尊重學生的主體地位，與學生積極地進行溝通，了解學生內心真實的想法，使學生能夠跟隨教師的引導來進行體育學習。教師在這一過程當中要滲透德育知識，讓學生感受到德育的重要性，從而積極地進行拓展和提升。學校在這一方面要加強監督力度，使教師更具有專業性，為學生的發展提升自身的素質，創新自己的管理理念，使學生能夠在多方面的引導下更好地成長。

參考文獻：

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作者簡介：呂天芬，山東省萊西市，萊西市南墅鎮中心小學。