手腦操在數學課堂

程建華

【摘要】數學是一項系統理論工程，各章節知識之間構建成數學知識網，具有極強的聯系性。學生只有具有創新思維才能夠找尋事物之間的聯系，找尋學習數學知識的切入點，才能夠真正融會貫通靈活運用。新課程標準要求進行數學改革，要求教師采用新型教學方式幫助學生打開數學知識大門，將理論的知識具體化、抽象的知識直觀化。教師作為學生學習的引導者要以手腦操為依托幫助學生理解數學知識、解決實際問題。

【關鍵詞】手腦操 ?實際作用 ?數學課堂 ?高效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0142-01

前言

數學教學有兩大重要因素，分別是教師的教和學生的學，在數學課堂中學生具有主體地位，只有從學生出發，采用學生喜聞樂見的學習方式才能夠構建高效數學課堂。教師要改變傳統教學方式，著重激發學生的學習興趣，提高學生的參與感，有意識地培養學生的動手能力，促使學生在大腦構建數學框架。本文具體闡述了手腦操的實際價值，分析手腦操在數學課堂中的具體應用。

1.手腦操在數學課堂中的應用價值

人體各構造具有一定的聯系性，手腦操顧名思義講究手腦并用，能夠有效開發學生左腦，挖掘學生的潛在價值。數學知識具有極強的邏輯性，手腦操能夠幫助學生找尋數學規律，實時感受到數學知識的魅力，從而激發學生的內在個人努力因素，學生進行多種感官參與，能夠有效活躍學生思維，確保學習的完整性。手腦操講究聲形結合，能夠提升學生的運算能力和思考能力，促使學生平衡發展。另外手腦操是專家學者經過長時間研究提出的新型教學方式，具有合理性和科學性，其能夠突破原有教學格局，從原有的以教育者為中心到以學習者為中心，其最主要作用在于能夠激發學生的主動性和積極性，在興趣的引導下學生愿意投入時間和經歷進行數學知識學習，能夠統籌注意力、記憶力、想象力、創造力四者之間的關系，有效增強學生的學習能力，具有重要作用。

2.手腦操在數學學習中融入的運用與實踐

通過研究發現學生的精力集中時間有限，數學知識加強了學生的理解難度，又由于教師的方式不當導致學生出現疲勞情緒，學生被動消極學習，注意力隨著時間的發展不斷下降，極大地降低了學生的學習效率，難以保證數學課堂質量。為了突破現有瓶頸我們在數學教學中滲透手腦操，學生在活動手指的過程中消緩疲勞，有效舒緩大腦皮層，手腦操能夠保證學生以最好的狀態進行數學知識學習，在實際操作過程中能夠幫助學生找到解決問題的切入點，具有重要作用。教師應當合理安排手腦操時間，將其作用發揮到極致。

2.1手腦操在教學中的應用

（1）課前手腦操，集中注意力、提高課堂效率

課程安排要秉承均衡性原則，在開展數學課堂教學前學生進行其他科目學習，思維難以快速轉換，難以在較短時間內進行學習狀態。教師要在課前帶領學生進行手腦操實踐，幫助學生進行思想轉換，活躍學生的雙手和大腦，促使學生集中精力進行數學知識學習。學生在課間活動時較為興奮，數學課堂時間有限，教師將時間用在維持紀律上，難以推進教學進度，學生狀態不佳，難以保證學習質量。課前手腦操能夠幫助學生進行環境轉換，促使學生靜下心來學習數學知識。

（2）課中手腦操能夠活躍學生思維

學生經過長時間的學習大腦處于放空狀態，另外由于部分學生自控能力不足，學生在課堂教學還未結束時開小差，缺少了學生的配合教師教學缺乏了意義，這樣的課堂教學不具有高效性。為了打破這一教學弊端教師可以進行具體優化，深入學生群體掌握學生的精神集中規律，并在此基礎上設置專門的手腦操時間段，為學生提供休息時間，避免用腦過度。課中手腦操能夠調整教師和學生的狀態，能夠消除原有的煩悶情緒，營造積極的學習氛圍。事實證明學生在輕松愉快的學習環境下大腦處于興奮狀態，學習效率較高。數學知識雖具有一定的復雜性，增加了數學學習難度。但是學習困難并不是不可戰勝的，可以有效發揮人的主觀能動性總結數學規律、找尋數量之間的本質聯系。學生只有具有良好的學習狀態才能夠提高學習效率。手腦操能夠幫助以更好的狀態去認知、去探索。

（3）課后手腦操提高學生的期待值

教師在課程結束后帶領學生共同開展手腦操能夠帶給學生全新的體驗，從而改變學生對數學課堂的認知，能夠有效優化數學課堂，促使數學課堂煥發新的生命力與活力，能夠提升學生對數學課堂的期望值，為后續教學打下堅實的基礎。

2.2手腦操在教學中的實踐成效

實踐結果表明手腦操能夠幫助學生做好課前準備工作，完成狀態轉變。教師無需花費時間維持課堂紀律。在課中設置手腦操形成心理定勢，暗示自我要重新回到學習中去，能夠緩解學生和教師的疲勞，手腦操能夠突破原有教學格局、構建高效數學課堂，具有重要意義。

結束語

手腦操能夠有效緩解枯燥壓抑的教學氣氛，具有諸多優勢。教師要合理設置手腦操時間點，集課前、課中、課后為一體，借助手腦操幫助學生進行狀態調整，促使學生在最短的時間內進入學習狀態。教師要將手腦操貫徹到教學全過程中，幫助學生養成良好的行為習慣，采用新型教學模式能夠改變學生對數學課堂教學的認知，有效提升學生的期待值和參與感，學生變得樂于學習、自覺學習。

參考文獻：

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