初中音樂教學的樂感培養方法研究

付丹丹

【摘 要】素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是普及九年制義務教育和素質教育的一部分，是中學素質教育中不容忽視的重要內容。它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。初中是學生心理發展逐漸趨于成熟的時期，更是學生逐漸形成自我鑒賞能力與審美意識的關鍵時期。全面提高學生的綜合音樂能力和藝術素養，激發學生更多的想象力與創造力。對學生發展影響深遠。

【關鍵詞】初中音樂;音樂教學;樂感培養;音樂鑒賞

【中圖分類號】G633.95 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0040-01

隨著我國課程改革的不斷發展與推進，教師更注重對于學生綜合素質的培養。音樂教學作為學生在義務教育階段必須掌握的一門文體類課程，具有豐富的藝術性特色，不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠培養出學生的音樂審美能力，提高學生的綜合音樂鑒賞水平與自身的藝術修養。因此，如何在初中階段對學生進行樂感的培養，提高學生的音樂鑒賞能力，對于學生以后音樂知識的學習有著十分重要的作用。本文將根據實際音樂教學過程中存在的問題，對初中音樂教學中樂感的培養展開簡要的分析。

一、初中音樂教學中存在的問題分析

1.音樂鑒賞內容缺乏創新。

現階段，我國的初中音樂鑒賞教學存在的主要問題便是音樂鑒賞的內容單一，缺乏創新，從而導致了學生樂感培養難度較大。教師仍然沿用傳統的教學內容和教學形式，無法滿足當前教學改革背景下的教學體系。同時，隨著信息化時代的到來，大部分初中學生已經接觸到了多元的音樂，但對于許多音樂作品的理解不夠到位，教師如果一味地根據課本內容進行教學，不僅跟不上時代發展的步伐，也達不到學生音樂鑒賞教學與樂感培養的目的。

2.音樂鑒賞教學形式單一。

初中正是學生進行課程學習的中期階段，這個時期的學生心理發育已經較為成熟，具備了較強的自我主觀意識，而音樂作為一門充滿藝術性特色的課程，主要鍛煉的是學生樂感、審美能力及創造力。目前，教師的教學形式僅僅是延續傳統的以教師為主導，學生被學習，長此以往，學生失去了主動選擇音樂的機會，從而無法引發更多關于音樂的主動思考，感受不到音樂背后蘊含的情緒和音樂的魅力，最終失去音樂學習與鑒賞的興趣，這對于初中教學中樂感的培養和鑒賞能力的提升有著非常不利的影響。

3.教學目標欠缺深刻理解。

初中音樂課程的主要目的是通過豐富的音樂內容來培養學生的音樂鑒賞能力與樂感，掌握基礎的音樂知識，提升學生的藝術素養，豐富學生的情感體驗。然而現階段的音樂鑒賞課程中，大部分教師缺乏對于教學目標的深刻理解，僅僅將教育層面停留在課本的音樂鑒賞與理論知識上，并沒有引導學生展開更多關于音樂風格、創造背景、情感表達等方向的鑒賞學習，無法讓學生更好地理解并消化樂理知識，對于提升學生的樂感和音樂鑒賞能力也有著一定程度的影響。

二、初中音樂教學中培養樂感的措施

1.豐富音樂作品的鑒賞。

音樂作為一種情感豐富的藝術性文體課程，需要學生從多個層面角度進行鑒賞與感知，從而形成自己的音樂審美。因此，在進行初中音樂教學的過程中，教師可以根據學生的喜好與當下的時代背景，選擇出學生感興趣且情感表達豐富的作品，引導學生聆聽，幫助學生分析作品背后的含義，有意識的培養出學生的樂感與鑒賞能力。比如，當鑒賞七年級下冊的《海港之夜》時，教師可以先引導學生身臨其境的去感受歌曲中所描繪的海港環境，繼而了解歌曲想要傳遞的思想情感與畫面，并延伸出其他相似的音樂作品，練習學生自主理解與思考的能力。這樣不僅可以引發學生的音樂興趣，還可以在一定程度上提高學生的樂感。

2.適當配合歌舞游戲。

學生活潑、好動，每學會一首新歌、一支新舞，都會歡呼雀躍許久。教師要適時引導，使學生在理解歌詞的基礎上，用動作、姿態來詮釋他們所理解的音樂。如有的歌詞簡單明了，教師不妨讓學生自編自演，自由發揮創造力，在歌舞游戲中培養學生的樂感。對一些難度較大、動作比較復雜的群體舞，教師要適時介入，使學生明白只有集體協作才能跳好群體舞。又如，教學四年級上冊的欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師要引導學生感受樂曲，跟著音樂哼唱旋律，即興創編孔雀舞。《月光下的鳳尾竹》歌詞優美，旋律輕柔，表現了傣族同胞對美好生活和大自然的熱愛之情。在教師的指導下，學生化身為一只只美麗、靈動的小孔雀，仿佛置身于神秘、美麗的西雙版納叢林，感受到濃濃的傣族風情。除此之外，教師還應該拓展課外音樂知識，如漢族秧歌、蒙古硬肩、維吾爾族脫帽、朝鮮聳肩、藏族弦子等，引導學生將這些民族舞蹈動作進行整合，使學生陶醉在優美、曼妙的舞姿當中，對祖國的繁榮富強、美麗富饒產生自豪之情，在歌舞游戲中提高樂感。

3.使用靈活的教學手法。

為了培養學生的樂感，提高學生的音樂欣賞效率，教師應將更多時間交給學生自主合作與探索音樂內容，多利用新媒體技術創造討論交流問題的機會，將被動學習音樂變為主動探索音樂，這樣能夠為學生帶來不一樣的音樂欣賞體驗。在新媒體時代，教師除了把握住課堂教學，還應將眼光投放到課余時間的教學之中。QQ、微博、微信、貼吧等都是學生比較熟悉的網絡平臺，這些平臺能夠為教學提供豐富的文本、圖像、音頻等資源，并且使教學突破了時間、空間限制，為學生構建了有效的知識交流與探索的平臺，為學生創造課下與教師交流的機會。例如，在學完《雪絨花》這首歌曲之后，由于課堂時間有限，教師并沒有在課堂上檢查學生的學習成果，而是交給學生課下自主完成。通過建立班級交流群，許多學生在課下通過全民K歌、唱吧等軟件將歌曲錄制完畢，并且分享到微信群中，教師在群里點評每位學生演唱情況，學生之間也相互分享了各自演唱經驗，交流了心得體會，有效培養學生的樂感。

三、結語

綜上所述，初中是學生心理發展逐漸趨于成熟的時期，更是學生逐漸形成自我鑒賞能力與審美意識的關鍵時期，因此，初中階段的音樂教學對于學生的樂感、未來審美能力和創造力的發展有著重要的影響。教師應當根據學生的興趣，創新音樂鑒賞課程的教學手法，采用內容豐富的音樂作品，靈活運動多種趣味性強、參與度高的教學方式激發學生的音樂學習興趣，從而更好地幫助學生提升樂感，最終有效提高學生的綜合音樂能力和藝術素養。