高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的“產(chǎn)教融合”及運(yùn)行機(jī)制研究

麥海娟 徐敬旗 梁桂榮

【摘要】 ?建立實(shí)踐教學(xué)基地是大學(xué)生通過實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）提升就業(yè)競爭力的有效途徑。文章選取北方民族大學(xué)商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)以及寧夏瑞衡聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所、寧夏立信達(dá)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等十幾個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為樣本，從高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的困境出發(fā)，在研究梳理國內(nèi)外校企合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所“產(chǎn)教融合”的優(yōu)勢、運(yùn)行機(jī)制、主要方式和實(shí)際效果，最后得出結(jié)論和思考。

【關(guān)鍵詞】 ? 校企合作;產(chǎn)教融合;會(huì)計(jì)師事務(wù)所

【中圖分類號(hào)】 ?F230;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ?【文章編號(hào)】 ?1002-5812（2019）16-0124-03

一、引言

“校企合作”是以發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢、共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才為目標(biāo)的一種人才培養(yǎng)途徑;“產(chǎn)教融合”在國家政策等的支持和鼓勵(lì)下，讓“產(chǎn)”和“教”在多種資源和信息等方面充分融合，發(fā)揮出企業(yè)和高校雙方的優(yōu)勢，以期共同培養(yǎng)出符合我國社會(huì)需求的復(fù)合型人才。顯然“校企合作”是“產(chǎn)教融合”的基礎(chǔ)，“產(chǎn)教融合”則可以有效地促進(jìn)校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源和利益共享，是新時(shí)期高校應(yīng)用型本科加大實(shí)踐教學(xué)力度、實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要途徑。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017]95號(hào)）指出：“健全高等教育學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類培養(yǎng)體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比重。推動(dòng)高水平大學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供多樣化成長路徑。大力支持應(yīng)用型本科和行業(yè)特色類高校建設(shè)，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系。”因此，“產(chǎn)教融合”已發(fā)展為高校應(yīng)用型本科順應(yīng)時(shí)代辦學(xué)、“校企協(xié)同，合作育人”的顯著特征之一，既有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，也可為大力提升本科學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提供新的平臺(tái)。

對(duì)高校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生而言，由于在會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生不僅可以直接接觸到許多會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)生還有機(jī)會(huì)直接跟進(jìn)一些項(xiàng)目，在短期內(nèi)將大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐過程進(jìn)行融合，因而，很多會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生都會(huì)把會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為較理想的實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)場所。為此，研究會(huì)計(jì)師事務(wù)所與高校會(huì)計(jì)專業(yè)“產(chǎn)教融合”的實(shí)踐與效果，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，具有重要意義。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的困境

建立良好的實(shí)踐教學(xué)基地是高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過實(shí)習(xí)提升就業(yè)競爭力的有效途徑。面對(duì)各地高校會(huì)計(jì)專業(yè)建立的大批實(shí)踐教學(xué)基地，不難發(fā)現(xiàn)高校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面仍然存在著一些問題。

一是實(shí)習(xí)基地能同時(shí)接收會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生的數(shù)量不足。一個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地大多只有一個(gè)單位，一次可同時(shí)接收高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量較少，難以滿足高校大批量學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。

二是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中從事本專業(yè)工作的比例低。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北方民族大學(xué)商學(xué)院多年來在事務(wù)所實(shí)習(xí)能從事本專業(yè)的比例不到50%，大多從事辦公室工作或其他非本專業(yè)工作，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的真正目的。站在會(huì)計(jì)師事務(wù)所角度，其參與“產(chǎn)教融合”并為高校教育教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供可靠依據(jù)的期望也沒有實(shí)現(xiàn)。

三是重實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、輕實(shí)踐教學(xué)基地維護(hù)和利用的多，缺乏良好的校企“產(chǎn)教融合”共享的運(yùn)行機(jī)制。校企在“產(chǎn)教融合”實(shí)施的過程中普遍存在重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、忽視實(shí)踐教學(xué)基地維護(hù)和利用的現(xiàn)象。建立一個(gè)實(shí)習(xí)基地不易，維護(hù)實(shí)習(xí)基地更難。大多數(shù)實(shí)習(xí)基地每年只能被隨機(jī)地安排一批或少量實(shí)習(xí)生，從而導(dǎo)致所建實(shí)踐教學(xué)基地疏于管理、利用率低、運(yùn)行機(jī)制不暢。

四是缺乏有知識(shí)、懂管理的會(huì)計(jì)信息化人才。雖然會(huì)計(jì)師事務(wù)所是高校會(huì)計(jì)專業(yè)較理想的實(shí)習(xí)基地，但伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)師事務(wù)所出現(xiàn)了許多的新興業(yè)務(wù)，需要大批有一定理論知識(shí)、懂管理、熟練掌握會(huì)計(jì)信息化知識(shí)與技能的高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才不僅是高校會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)，也成為各會(huì)計(jì)師事務(wù)所愿意與高校合作培養(yǎng)急需人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

綜上所述，要想較好地解決上述問題、為高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供較好的共享平臺(tái)將成為充分發(fā)揮地方會(huì)計(jì)師事務(wù)所專業(yè)優(yōu)勢、通過“產(chǎn)教融合”實(shí)現(xiàn)“多贏、共享”的一條行之有效的新途徑。

三、國內(nèi)外校企“產(chǎn)教融合”研究的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)聘競爭力的關(guān)鍵因素不在于專業(yè)能力，而在于畢業(yè)生綜合素質(zhì)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的就是工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)職業(yè)的客觀了解，與企業(yè)需求正好錯(cuò)位。在“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式已經(jīng)成為國內(nèi)高校與企業(yè)合作教學(xué)新趨勢的今天，國內(nèi)外校企“產(chǎn)教融合”的研究主要集中在以下方面：（1）國外以行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭協(xié)調(diào)解決高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地問題的探討。行業(yè)協(xié)會(huì)下屬多個(gè)企業(yè)，可為高校學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地和工作機(jī)會(huì)，也便于企業(yè)在實(shí)習(xí)結(jié)束后“選、留、用”優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生。即給實(shí)習(xí)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，因?yàn)榱粲玫膶?shí)習(xí)生可直接上崗，可大大縮短就業(yè)學(xué)生與企業(yè)的適用期。（2）關(guān)于利用高校自有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、校企合作建立實(shí)踐教學(xué)基地的途徑探討。對(duì)校企合作、“產(chǎn)教融合”的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理后不難發(fā)現(xiàn)，在高校的實(shí)驗(yàn)室里通過多種會(huì)計(jì)仿真軟件實(shí)習(xí)，也可達(dá)到積累會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力的目的。（3）關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)運(yùn)行的長效機(jī)制相關(guān)問題的研究。研究共建和維護(hù)校企實(shí)踐教學(xué)基地、共享校企“產(chǎn)教融合”成果的思路及其運(yùn)行機(jī)制，是長期、有效地進(jìn)行校企合作的根本要求。（4）關(guān)于大學(xué)生就業(yè)渠道、實(shí)踐體系的構(gòu)建研究等方面。為大學(xué)生提供在實(shí)習(xí)基地就業(yè)的新渠道和機(jī)會(huì)，構(gòu)建切實(shí)可行的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，把大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)作為高校解決學(xué)生就業(yè)工作的首要任務(wù)，尋找新的突破口、研究高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所“產(chǎn)教融合”、共享教育基地及其運(yùn)行機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

四、高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所“產(chǎn)教融合”的優(yōu)勢

高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所“產(chǎn)教融合”涉及到高校（教師）、會(huì)計(jì)師事務(wù)所（企業(yè)）及學(xué)生（實(shí)習(xí)生）三方。因此，校企“產(chǎn)教融合”的優(yōu)勢包括三方面：（1）教師方面。可為教師提供走出校園的機(jī)會(huì)，通過不定期去會(huì)計(jì)師事務(wù)所鍛煉，讓教師逐步獲取一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在了解企業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題并幫助企業(yè)解決一些急需的問題或?yàn)槠髽I(yè)員工提供一些理論知識(shí)培訓(xùn)，從而達(dá)到協(xié)同提高企業(yè)員工素質(zhì)的目的。（2）會(huì)計(jì)師事務(wù)所方面。高校可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所高層為高校客座教授、碩士生導(dǎo)師，進(jìn)入校園為學(xué)生提供講座、協(xié)助培養(yǎng)人才等，從而發(fā)揮高校和地方的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的優(yōu)勢，共同培育社會(huì)需要的人才，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”。（3）實(shí)習(xí)生方面。可提供學(xué)生在專業(yè)能力方面迅速成長的一個(gè)新平臺(tái)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)與事務(wù)所“產(chǎn)教融合”，可使實(shí)習(xí)生獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)，幫助部分學(xué)生就業(yè);有效提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力，快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變;從而實(shí)現(xiàn)將高校畢業(yè)生的就業(yè)與企業(yè)對(duì)人才的需求對(duì)接的目標(biāo)。

五、高校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所“產(chǎn)教融合”的主要方式與運(yùn)行機(jī)制

（一）“產(chǎn)教融合”的主要方式

2016年9月至今，北方民族大學(xué)商學(xué)院與寧夏瑞衡聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所、寧夏立信達(dá)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行了“產(chǎn)教融合”的多次合作，合作的方式有：（1）完成在校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知實(shí)習(xí)。在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有一定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)（大學(xué)二年級(jí)起）組織學(xué)生去會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀，了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程和項(xiàng)目審計(jì)的流程，讓在校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所有直觀的認(rèn)識(shí)。（2）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所每年可在周末、寒假、暑假、秋季學(xué)期等時(shí)間段為大學(xué)生提供到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)時(shí)間的長短可根據(jù)雙方的具體情況安排，畢業(yè)實(shí)習(xí)通常在2到3個(gè)月，從而可實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所每年可多批次（不同時(shí)間段）、較大數(shù)量接納實(shí)習(xí)生的目的。（3）大學(xué)實(shí)習(xí)生可為會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供相關(guān)幫助。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生利用周末能幫助會(huì)計(jì)師事務(wù)所完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)錄入、資料整理、檔案裝訂等項(xiàng)工作，既豐富了大學(xué)生周末的生活，也可緩解會(huì)計(jì)師事務(wù)所有時(shí)急需人手幫助的燃眉之急。（4）將會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專門人才請(qǐng)進(jìn)校園、作為高校的“校外導(dǎo)師”。北方民族大學(xué)商學(xué)院在與寧夏瑞衡會(huì)計(jì)師事務(wù)所等多個(gè)事務(wù)所進(jìn)行多年的校企合作后，聘用12位注冊(cè)會(huì)計(jì)師成為商學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)碩士和校外實(shí)務(wù)界碩士生導(dǎo)師，2019年秋季學(xué)期這些碩士生導(dǎo)師還將擔(dān)任2019級(jí)專業(yè)碩士學(xué)生的實(shí)務(wù)界（行業(yè)）導(dǎo)師，為在校碩士生增強(qiáng)實(shí)踐技能、迅速積累會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供了保障。（5）高校教師可“走出校園、走進(jìn)企業(yè)”到會(huì)計(jì)師事務(wù)所去實(shí)習(xí)或掛職鍛煉。現(xiàn)行政策鼓勵(lì)高校教師在校上課期間安排一定時(shí)間自愿申請(qǐng)到部分企業(yè)掛職鍛煉。既可以增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可在教師掛職期間幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，較好地提升教師處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。（6）高校可聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師“走進(jìn)校園，走向課堂”。通過在高校舉辦各種講座、聘注冊(cè)會(huì)計(jì)師為校外導(dǎo)師到課堂、參與高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂等方式，企業(yè)專家可實(shí)現(xiàn)真正意義上的“產(chǎn)教融合”。（7）可緩解高校實(shí)驗(yàn)室教師緊缺的問題。協(xié)作高校教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、處理實(shí)踐教學(xué)工作中遇到的各種問題，讓學(xué)生在校內(nèi)就能積累一些會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生盡快就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。（8）可促進(jìn)高校教師科研能力的迅速提高。高校教師與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師及專家相互合作共同申報(bào)、完成不同級(jí)別的科研項(xiàng)目，雙方合作公開發(fā)表論文或完成橫向課題都是雙方“產(chǎn)教融合”的直接成果。

（二）“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制

顯然，高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所“產(chǎn)教融合”的運(yùn)行機(jī)制會(huì)直接影響雙方合作的效果。校企雙方“產(chǎn)教融合”的運(yùn)行機(jī)制包括三方面：首先是管理規(guī)范化，通過制定具體的執(zhí)行辦法加以保障。其次是運(yùn)行常態(tài)化，通過一系列具體活動(dòng)加以保證。最后是“產(chǎn)教融合”深度化，通過逐步加大融合的力度加以深化。

六、高校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所“產(chǎn)教融合”的效果與反饋

（一）“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目實(shí)施的應(yīng)用價(jià)值

1.“產(chǎn)教融合”可使高校師生都有機(jī)會(huì)“走向企業(yè)、服務(wù)企業(yè)”，而行業(yè)專家（會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專業(yè)人才等）可實(shí)現(xiàn)“走進(jìn)高校，走向課堂”（通過講座、擔(dān)任碩士生導(dǎo)師等）的夢想，從而真正實(shí)現(xiàn)高校（教師）、學(xué)生、會(huì)計(jì)事務(wù)三方共贏。

2.“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目的實(shí)施有助于高校實(shí)踐基地的建設(shè)和鞏固。以北方民族大學(xué)商學(xué)院為例，在本項(xiàng)目實(shí)施中商學(xué)院不僅新簽訂了多個(gè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，也增進(jìn)了學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的來往，從而使雙方關(guān)系更加緊密，對(duì)鞏固實(shí)習(xí)基地、更好地尋找學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的合作渠道都有很大的幫助。

3.“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目的實(shí)施可促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”更深層次的合作。特別是在校企聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、提升高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、科研和教研水平及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力等方面都有十分重要的意義。

（二）“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目實(shí)施后高校、實(shí)習(xí)生、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的反饋

“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)高校（教師）、企業(yè)（會(huì)計(jì)師事務(wù)所）、學(xué)生三方“共贏”的效果體現(xiàn)在：

1.高校（教師）方面。長期的“產(chǎn)教融合”，不僅可建立一大批穩(wěn)定、專業(yè)對(duì)口的會(huì)計(jì)、財(cái)管專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，也可緩解安排會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生難、能接收會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)少、實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容不吻合等問題。

2.實(shí)習(xí)生方面。（1）可使學(xué)生快速學(xué)會(huì)正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系。可將學(xué)校課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作中業(yè)務(wù)處理結(jié)合起來，通過實(shí)習(xí)學(xué)生能夠積累一定的會(huì)計(jì)、審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，從而縮短工作崗位適應(yīng)期，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（2）大學(xué)實(shí)習(xí)生通過對(duì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所不同項(xiàng)目的跟進(jìn)，能初步掌握會(huì)計(jì)師事務(wù)所完成項(xiàng)目的基本流程，熟悉會(huì)計(jì)工作規(guī)范、審計(jì)流程等業(yè)務(wù)，在實(shí)踐中獲得一些書本上無法得到的實(shí)際操作技能。（3）去會(huì)計(jì)師事務(wù)所（企業(yè)）實(shí)習(xí)完全可作為一種安全、可靠的實(shí)習(xí)生就業(yè)途徑。現(xiàn)在有越來越多的學(xué)生（包括本地、外地的）因?yàn)樵趯?shí)習(xí)中表現(xiàn)突出，在實(shí)習(xí)結(jié)束后選擇參加實(shí)習(xí)單位招聘新人的考試并留在實(shí)習(xí)單位工作，這為實(shí)習(xí)生提供了一條穩(wěn)定、安全的就業(yè)途徑。（4）通過實(shí)習(xí)可端正實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、生活、工作態(tài)度，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步更新自己專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的求知欲，為學(xué)生以飽滿的熱情走向新的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.會(huì)計(jì)師事務(wù)所方面。（1）緩解人手不足的工作壓力。實(shí)習(xí)生可幫會(huì)計(jì)師事務(wù)所完成一些資料的復(fù)印、錄入、校對(duì)等工作，也可以跟著師傅做多個(gè)項(xiàng)目，在跟進(jìn)項(xiàng)目的過程中可成為師傅的得力助手，又能在實(shí)習(xí)中得以成長。（2）實(shí)習(xí)生成為會(huì)計(jì)師事務(wù)所的新生力量。由于大學(xué)生工作熱情高、上手快、成本低、可塑性強(qiáng)，可在短期時(shí)間內(nèi)熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)，在師傅的帶領(lǐng)下可跟進(jìn)并完成一定數(shù)量的項(xiàng)目。因此，實(shí)習(xí)生會(huì)有一定的成就感，同時(shí)可為企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值。（3）緩解“選人難、用人難”的問題。每批實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束后都有會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)向?qū)嵙?xí)生發(fā)出工作邀請(qǐng)，雙選成功的學(xué)生日益增，從而緩解“選人難、用人難”等問題。

七、“產(chǎn)教融合”項(xiàng)目的研究結(jié)論與思考

（一）項(xiàng)目的研究結(jié)論

1.“產(chǎn)教融合”是校企合作的高級(jí)階段，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，會(huì)計(jì)師事務(wù)所是高校應(yīng)用型本科專業(yè)重要的實(shí)習(xí)基地。

2.高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的“產(chǎn)教融合”有十分廣闊的前景。包括：高校建立實(shí)習(xí)基地，請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所專家走進(jìn)高校課堂;高校師生走進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，幫助會(huì)計(jì)師事務(wù)所完成一些事務(wù);高校教師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師共同申報(bào)并完成一些科研、教研項(xiàng)目，為高校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)教師提供掛職鍛煉的場所等。

（二）相關(guān)思考

1.上級(jí)部門支持不足。注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)協(xié)會(huì)和上級(jí)部門對(duì)校企“產(chǎn)教融合”支持的相關(guān)政策不明確、支持力度還有待于進(jìn)一步提高。

2.高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的“產(chǎn)教融合”尚未與高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合。

3.校企更深層的“產(chǎn)教融合”還有待未來繼續(xù)進(jìn)行。高校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所還需要繼續(xù)向深度和廣度上發(fā)展，繼續(xù)探討雙方合作的更多渠道，才能使高校會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所的產(chǎn)教融合取得更多的成果。Z

【主要參考文獻(xiàn)】

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[2] 張建華，陸建軍.高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改進(jìn)[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2018，（05）.