兒童線描畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新及實(shí)踐

陳婧瑜

摘要：隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)板塊中開始更加注重學(xué)生的美術(shù)、體育等其他學(xué)科的教學(xué)。傳統(tǒng)小學(xué)過于重視學(xué)生的學(xué)科成績，并且不少學(xué)校對于自身的升學(xué)率都有嚴(yán)格的要求。因此，學(xué)校在教學(xué)的過程中，常常會(huì)忽視學(xué)生的藝術(shù)能力和體育能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力對學(xué)生的成長有著不可小視于作用，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。兒童線描畫對于小學(xué)生的造型表現(xiàn)能力具有較強(qiáng)的幫助作用。不少學(xué)生對于線描畫的概念較為模糊，并且自身的繪畫能力本身有一定限制。因此大多數(shù)學(xué)生的作品往往表現(xiàn)不出線條的魅力。本文將在新課標(biāo)背景下，針對小學(xué)的線描畫板塊提出創(chuàng)新意見，并結(jié)合一定的實(shí)踐方法來加以印證。

關(guān)鍵詞：兒童線描畫;小學(xué)美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

線描畫是人們最古老最原始的一種繪畫方式。它僅僅需要用單一的顏色以及簡單的線條便可以繪制美麗的藝術(shù)繪畫。線描畫主要是通過一些點(diǎn)、線、黑白空間的相互結(jié)合以及不同排練，構(gòu)造不同的畫面效果。因此，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)階段，兒童線描畫相比于傳統(tǒng)的中國畫以及一些西方繪畫來說都有“簡單易學(xué)”的優(yōu)勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)線描畫的過程中，老師可以通過自己的教學(xué)方式不斷地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用線描畫繪畫，讓學(xué)生充分的展示自己的藝術(shù)細(xì)胞，大膽的抒發(fā)自身的情感和想象。然而就當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來說仍然存在著一定的問題，因此如何能夠?qū)和€描畫在當(dāng)前小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新應(yīng)用及實(shí)踐成了小學(xué)重要教學(xué)任務(wù)之一。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，部分學(xué)校不夠重視學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng)。學(xué)校在開設(shè)美術(shù)課堂時(shí)，由于美術(shù)課堂的能力培養(yǎng)效果不夠明顯，許多班級的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科老師都喜歡占用美術(shù)課堂時(shí)間。因此，大部分學(xué)生在小學(xué)階段并沒有接受足夠的美術(shù)教學(xué)課時(shí)。

其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果不夠明顯的主要原因也有課堂的教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜。中國傳統(tǒng)書畫和西方古典繪畫都是小學(xué)老師在教學(xué)過程中都比較喜歡選擇的一些教學(xué)內(nèi)容。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生自身的能力還不夠完善，這些復(fù)雜的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往使學(xué)生難以接受，并且在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起不到藝術(shù)培養(yǎng)的教學(xué)效果。

最后，當(dāng)前許多學(xué)校的美術(shù)老師都沒有開發(fā)創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)方法。新課改的時(shí)代背景下，老師必須針對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整。教學(xué)理念和教學(xué)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法需要不斷的創(chuàng)新發(fā)展和擴(kuò)寬。但由于老師自身的各種原因，當(dāng)前大部分的小學(xué)美術(shù)課堂都是只采用單一枯燥的美術(shù)教學(xué)方法。

三、線描畫美術(shù)教學(xué)的作用

線描畫僅僅需要通過一些點(diǎn)、線、黑白空間的相互結(jié)合便可以完成。因此線描畫在美術(shù)教學(xué)過程中具有容易掌握的教學(xué)特點(diǎn)。所以結(jié)合線描畫獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，我們需要充分的開發(fā)線描畫的美術(shù)教學(xué)作用：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在線描畫的學(xué)習(xí)初期，畫面中往往都是以學(xué)生的線條刻畫為主，學(xué)生和老師使用的工具和材料都較為簡單。往往只需要運(yùn)用一些簡單的記號筆和紙版，便可以完成。因此，在線描畫美術(shù)教學(xué)的初期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都較為輕松。所以，老師需要在此刻充分地運(yùn)用線描畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣從某種意義上來說是小學(xué)繪畫的原動(dòng)力，學(xué)生對美術(shù)的把握通常不是由自身理性理解能力而完成的，而是靠一種興趣能力完成的。因此，小學(xué)生對美術(shù)的興趣將直接決定了學(xué)生是否愿意以及能否參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。

由于線描畫僅僅需要通過簡單的繪畫過程便可以完成，因此老師可以充分地運(yùn)用此教學(xué)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以開展一些簡單的教會(huì)去活動(dòng)，例如在課堂上，老師可以讓學(xué)生通過線描畫的欣賞來感受線描畫和其他畫的不同之處。通過讓學(xué)生感受不同之處，來充分地讓學(xué)生體驗(yàn)線描繪畫的趣味性。其次，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用線描畫來描述教室以及校園的風(fēng)景。具體教學(xué)流程中，老師可以先通過一些簡單的教學(xué)，再讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐，最后結(jié)合老師不斷的鼓勵(lì)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)培養(yǎng)作用，以此循環(huán)不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。雖然線描畫沒有其他的顏色，但是通過教學(xué)活動(dòng)的舉行，學(xué)生也可以明白黑白的交錯(cuò)也能產(chǎn)生美麗的作品。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力

教學(xué)的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。無論是語文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科教學(xué)，還是美術(shù)體育等其他學(xué)科教學(xué)，最終的目的都是希望能夠通過日常的教學(xué)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力水平。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，線描畫的應(yīng)用也可以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，例如表現(xiàn)力、觀察力、思維力、創(chuàng)造力……

線描畫的創(chuàng)作步驟十分簡單，所以老師在教學(xué)過程中需要充分啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用線條勾勒出獨(dú)特的作品。日常教學(xué)過程中，老師需要明確地告訴學(xué)生，“只要是通過自己的觀察和思考，所創(chuàng)作出來的線條都是具有獨(dú)特的魅力的”。通過鼓勵(lì)和倡導(dǎo)的方式來不斷提高學(xué)生的自我表現(xiàn)力。當(dāng)然，老師所開展的欣賞課程，對于學(xué)生的觀察能力也有一定的提高作用。藝術(shù)往往具有獨(dú)特的魅力，不同人所觀察出來的藝術(shù)作品都有著不同的效果，而欣賞課程的開展對于學(xué)生的思維能力也有著提高作用。在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生會(huì)用自己的視角去觀察創(chuàng)作的內(nèi)容，并通過自身的幻想來創(chuàng)作藝術(shù)作品。這一幻想過程充分地鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

所以綜上所述，簡單的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都包含了許多能力培養(yǎng)的作用，僅僅是線描畫就可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、觀察、思維、創(chuàng)造等各項(xiàng)能力。

（三）降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

線描畫的教學(xué)和創(chuàng)作還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)前小學(xué)階段的許多學(xué)生都頂著小升初的學(xué)習(xí)壓力，課程作業(yè)和課程任務(wù)常常壓得學(xué)生無法喘息。然而在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，美術(shù)作品的創(chuàng)作也需要學(xué)生大量的時(shí)間。此時(shí)此刻，線描畫可以充分地發(fā)揮自己的特點(diǎn)以及優(yōu)勢。由于線描畫本身具備了簡單易操作的特點(diǎn)，所以學(xué)生在繪畫線描畫的過程中常常不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅僅通過簡單的馬克筆和白紙便可以完成一幅獨(dú)特的美術(shù)作品。美術(shù)作品創(chuàng)造的過程中，學(xué)生可以充分地抒發(fā)自己的情感，通過繪畫將自己的壓力釋放出來。并且，繪畫一幅漂亮的藝術(shù)作品還能夠提高學(xué)生的日常心情，心情好了學(xué)習(xí)也就輕松了，學(xué)習(xí)壓力釋放了學(xué)習(xí)的動(dòng)力也提高了。

四、線描畫美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）引入線描畫，開設(shè)宣講會(huì)

針對線描畫，學(xué)校可以開設(shè)美術(shù)教學(xué)宣講會(huì)。過去的許多小學(xué)都僅僅針對語文、英語等語言類學(xué)科引入了相關(guān)的專業(yè)人員，并且開設(shè)了宣講會(huì)。宣講會(huì)對于語文和英語學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不小的幫助作用。不少學(xué)生在宣講會(huì)上可以學(xué)習(xí)到一定的學(xué)習(xí)方法。因此在線描畫的引入過程中，學(xué)校也可以針對性地開設(shè)美術(shù)宣講會(huì)。美術(shù)宣講會(huì)對于學(xué)生的藝術(shù)作品有著不小的幫助作用，宣講導(dǎo)師在宣講會(huì)上不僅可以針對學(xué)生的繪畫問題進(jìn)行解答，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的繪畫靈感和創(chuàng)意。所以創(chuàng)新線描畫美術(shù)教學(xué)的第一個(gè)方法就是開設(shè)宣講會(huì)，將社會(huì)上的線描畫人才引入學(xué)校、走入課堂。

（二）開拓線描畫欣賞課程

其次，美術(shù)老師針對線描畫可以適當(dāng)?shù)亻_展欣賞課程。語文課堂上老師會(huì)針對語文文學(xué)作品進(jìn)行文學(xué)欣賞，讓學(xué)生通過欣賞來感受文學(xué)大師的創(chuàng)作藝術(shù)。同理，美術(shù)老師也可以針對線描畫開展線描畫欣賞課堂。在課堂上學(xué)生可以充分地學(xué)習(xí)線描大師的繪畫藝術(shù)。并且在老師的充分講解下，藝術(shù)作品還會(huì)給學(xué)生帶來全新的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作視角。視角和靈感得到了提升，學(xué)生的線描創(chuàng)作能力也會(huì)得到一定的發(fā)展和進(jìn)步。除了欣賞課程，老師還可以布置一定的模仿作業(yè)，讓學(xué)生通過藝術(shù)作品的臨摹來提高自身的創(chuàng)作能力。

（三）將生活引入日常教學(xué)

藝術(shù)的靈感常常源于生活，藝術(shù)的創(chuàng)作需要將生活融入其中。所以在課堂上，老師需要將生活充分地融入日常教學(xué)中。例如學(xué)校樓房的高低、樹木葉子的疏密、來往同學(xué)的稀疏等等，這些都可以進(jìn)入老師的日常教學(xué)中。看似平常的生活元素一旦進(jìn)入課堂便可以成為具有獨(dú)特價(jià)值和意義的教學(xué)素材。除了生活的一些景物以外，生活中的故事也可以被帶入課堂。例如龜兔賽跑，課堂上老師可以充分地將龜兔賽跑故事進(jìn)行一個(gè)完整的復(fù)述。先讓學(xué)生充分的了解龜兔賽跑的故事，再讓學(xué)生根據(jù)龜兔賽跑進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，可以選擇“兔子睡覺，烏龜超越兔子”的場景，也可以“選擇烏龜沖線，兔子追不上”的場景。場景的選擇多種多樣，但是通過線描畫呈現(xiàn)出來的趣味故事卻有了獨(dú)特的魅力。

（四）開展趣味教學(xué)活動(dòng)

除了以上幾種創(chuàng)新教學(xué)方法以外，在美術(shù)線描畫教學(xué)課程中老師還可以開展一些趣味教學(xué)活動(dòng)。具體方案如下：課堂上老師可以規(guī)定一個(gè)教學(xué)主題，例如中國傳統(tǒng)節(jié)日或中國傳統(tǒng)習(xí)慣。然后讓學(xué)生根據(jù)老師所規(guī)定的主題進(jìn)行卡片制作。學(xué)生在小卡片上可以進(jìn)行快速簡單的線描畫繪畫，老師可以搜集學(xué)生制作的線描畫卡片，再在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的展示和表揚(yáng)。展示的過程中，老師可以讓學(xué)生對卡片所描述的內(nèi)容進(jìn)行猜測，然后再讓卡片創(chuàng)作的學(xué)生針對卡片進(jìn)行具體講解，通過與學(xué)生們相互互動(dòng)，來提高教學(xué)的互動(dòng)性和積極性。

五、總結(jié)

線描畫具有簡單易學(xué)的特點(diǎn)，所以在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以有目的的引入線描畫。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容并不適用于現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域中，現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力正在日益提升，學(xué)生需要通過美術(shù)課堂來釋放學(xué)習(xí)壓力。因此，美術(shù)課堂中老師不僅需要提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還需要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。本文針對了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入提出了線描畫藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)作用。并在文章的后半部分提出了線描畫教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用。當(dāng)前小學(xué)生的美術(shù)課堂仍然不容樂觀，但相信在線描畫引入美術(shù)教學(xué)課堂后，在老師的不斷創(chuàng)新和實(shí)踐之下，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玲.小學(xué)線描畫教學(xué)研究和創(chuàng)新應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）：193.

[2]李衛(wèi)華.激趣策略，為線描美術(shù)教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].內(nèi)蒙古教育，2015（5）：86.

[3]季暉.淺談兒童線描寫生教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2017（7）：120-121.

[4]崔玲.小學(xué)線描畫教學(xué)研究和創(chuàng)新應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（11）：193.

[5]婁東群.“用線表現(xiàn)事物”的多元線描實(shí)踐探索[J].教學(xué)刊小學(xué)版（綜合），2013（3）：34-36.

[6]陳玥.結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展線描教學(xué)[J].江西教育，2012（Z6）：122.