小學語文高段自主閱讀方法探究

岳建樑

摘 要：小學時期培養學生的閱讀能力是非常重要的，教師應該掌握合理的教學方法，讓學生用正確的閱讀方式提高語文水平。針對如何提高小學語文高段自主閱讀方法進行探究，以此來讓學生完成最匹配自身的閱讀方法選擇，從而使自身的閱讀能力得到有效增強。

關鍵詞：小學語文；自主；閱讀方法；現狀；策略

自主閱讀習慣的形成需要一個漫長的過程，需要教師和學生共同努力達成。掌握正確的自主閱讀方法有助于提高學生獨立的閱讀能力，更好地掌握知識，增加閱讀的興趣。學生通過自主閱讀，可以吸收文章中豐富的內涵，提高自身素養。

一、自主閱讀的現狀

（一）教師不重視教學方式

處于小學時期的學生發育是不成熟的，想法簡單、單純，最主要的是注意力容易分散，課堂中不受控制動來動去，注意力集中的時間很短，而小學高段學生的語文課程是枯燥單一的，閱讀的文章篇幅較長，以至于學生很難進行自主閱讀。現在很多語文教師的教學模式較傳統，主要對學生進行字詞講解，這樣是非常不利于學生主動加入課堂學習中的。現在很多小學高段學生只是把閱讀當作教學任務看待，不重視閱讀能力的培養，簡單草率地進行閱讀來應付教師。

（二）學生缺少自主學習的觀念

處于小學時期的學生心理發展是不完整的，所有學習都是被動地接受，很少會自主學習。學生的理解能力有限，在自主閱讀時很多地方難以理解，對文章中的生詞不熟悉，主要依靠教師的講解，逐漸失去自主閱讀的思維。教師應該引導學生進行自主閱讀，閱讀的文章要根據學生的年齡特征，根據學生的接受程度推薦。教師的教學方法陳舊，在教學觀念更新上也不夠積極，非常不利于培養學生的自主學習能力。

（三）小學高段學生的理解能力差

處于小學時期的學生理解能力不強，在閱讀時很難理解作者想要表達的思想內容。教師在閱讀教學時把作者的思想告訴學生，沒有讓學生再進一步思考，這樣會形成惡性循環，學生不能自主思考問題，就不會自主閱讀。

二、良好的閱讀習慣

（一）為學生制訂閱讀計劃

學生進行自主閱讀時應該先制定好閱讀目標，并且目標應該具有可施行性。學生有了閱讀目標后，閱讀時會更有方向。同時教師應該根據學生的實際理解能力進行閱讀計劃的制訂，完成教學目標的合理選擇，從而使學生的閱讀興趣得到有效提升。

（二）學生做好筆記

學生在做閱讀筆記時，不只是簡單地把原文摘抄下來，而是可以合理運用到自己的寫作中，對原文進行拓展，延伸出更多知識。學生做閱讀筆記不要為了形式，只是抄錄下來，不理解其中蘊含的深意，這樣的筆記也是沒有意義的，而筆記應該符合自己的語文水平。

（三）監督記錄

學生剛開始記筆記時，可能感覺新鮮，但是一段時間后便放棄了。小學生做事情很難持之以恒，這時候就需要家長和教師進行監督管理了。這種監督教育，可以學生之間相互檢查，也可以教師抽查。有了跟蹤監督記錄筆記，學生便不敢松懈，就能養成良好的閱讀習慣。教師對學生進行閱讀監督檢查時，可以適當對學生進行獎勵，給學生的筆記上蓋個優或小紅花，學生有了奮斗的目標，便會更認真地做好閱讀筆記。

三、提高小學高段學生自主閱讀方法的策略

（一）培養學生良好的閱讀習慣

學生通過閱讀可以感受豐富的情感，通過閱讀文章可以感受喜悅的心情，或是悲傷的情懷。學生通過閱讀可以讓平淡的生活變得更具有色彩性，讓簡單的生活更為豐富，也可以在面對困難時有勇敢解決的精神支撐。學生養成良好的閱讀習慣便會受益終生。教師在培養小學高階段學生時，除了讓學生有自主閱讀的習慣外，還應該讓學生養成在閱讀后勤于思考的習慣，學習其他人是如何應對困難的，學習一切美好的品格。

（二）營造良好的教學氛圍

教師培養小學高段學生自主閱讀能力應該讓學生在放松的環境中進行，要提升對課堂氛圍營造的重視，營造一個更為活躍的課堂氣氛。學生在放松的心情下閱讀有助于學生快速進入故事情境，注意力也會更加集中，發表由衷的想法。教師在營造閱讀氛圍時可以放一些輕音樂，指引學生進入閱讀世界。

（三）改變教學方法

教師對學生進行自主閱讀教學中要改變傳統的教學方法，要創新教學方法，選擇學生更容易接受的教學方法。可以在閱讀課堂上讓學生大聲朗讀課文，這個過程可以讓學生對課文有進一步的理解；學生可以分組閱讀，按照各自的喜好進行分組閱讀，再一起討論，發表自己的想法，學生之間無阻礙的交流方式，可以讓學生更加放松地暢所欲言，把自己對文章的思考向同學們闡述，找出大家都不能理解的句子，教師再進一步指導。引導學生展開想要的自主閱讀，給學生提供更多的自主學習時間與空間。教師通過不斷創新教學方法，提高學生自主閱讀的能力。

（四）教師重視培養學生的實踐能力

教師在小學高段學生自主閱讀教學中要重視學生的實踐能力。培養學生自主閱讀的實踐性不要局限在課堂上，可以延伸到課下生活中。實踐性在自主閱讀方面主要體現在：學生閱讀文章時，主動把名言記錄下來；看到好的句子主動去背誦；看到經典名著時可以聯想到相關人物關系。另外，學生實踐自主閱讀時可以自己對文章進行拓展，練習寫句子或寫故事、寫文章等等。學生在自主閱讀時實踐練習更有助于語文知識的積累，提高語文水平。

閱讀教育是語文教學中不可缺少的一部分，對于高段小學生更是重中之重。教師在培養學生自主閱讀能力時應該注重培養學生的自主探索能力。教師從小學高段學生的實際情況出發，讓學生養成優秀的閱讀習慣，為學生的學習能力提升起到更大的推動作用。

參考文獻：

陳永明.小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的方法[J].課外語文，2017（1）：62.

編輯 王彥清