小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略探究

李厚釔

摘 要：教育事業(yè)一直受到我國(guó)國(guó)民的廣泛關(guān)注，隨著我國(guó)對(duì)高素質(zhì)人才需求的不斷增加，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也是越來(lái)越重視。小學(xué)是學(xué)生重要的教育階段，而數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，為了更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)逐漸說(shuō)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，下面，本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);合作能力;培養(yǎng)策略

合作能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要的部分，其對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和解決具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的合作能力培養(yǎng)逐漸得到了教育的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，對(duì)課堂氛圍以及教學(xué)效果具有積極的影響，有效的推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，因此，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生合作能力培養(yǎng)的必要性，正視其教學(xué)的現(xiàn)狀，并積極采取有效的策略進(jìn)行學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作能力培養(yǎng)的必要性

在現(xiàn)階段小學(xué)教育中，由于小學(xué)生具有著顯著的年齡特點(diǎn)，他們的合作能力還存在很大的不足，而通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)他們合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們合作意識(shí)的提高，對(duì)他們的綜合素養(yǎng)鍛煉具有重要的意義。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的合作能力培養(yǎng)，能夠?qū)λ麄兊娜穗H關(guān)系處理能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)他們的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決和健康成長(zhǎng)意義重大。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，需要借助相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)開展，而這勢(shì)必對(duì)課堂教學(xué)的氛圍進(jìn)行活躍，而課堂氛圍的活躍能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的提升，并有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)教學(xué)效果具有積極的促進(jìn)作用[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，激發(fā)合作的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，盡管數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽想象，但其往往都和日常生活有著密切關(guān)系，在進(jìn)行教學(xué)中，教師就需要和生活情境進(jìn)行有效的結(jié)合，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生合作的興趣。將數(shù)學(xué)教材內(nèi)的內(nèi)容和生活情景進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀化和真實(shí)化，為他們的合作學(xué)習(xí)也提供了良好的機(jī)會(huì)。比如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)出購(gòu)物的情境來(lái)幫助學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，教師可以開展模擬扮演的角色活動(dòng)，讓學(xué)生培養(yǎng)完成活動(dòng)的開展，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員來(lái)進(jìn)行買賣活動(dòng)的執(zhí)行。教師事先進(jìn)行不同面額人民幣的準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的購(gòu)物單，保證對(duì)不同面額人民幣都能夠進(jìn)行使用，然后通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)的開展，扮演顧客購(gòu)物的學(xué)生就能夠?qū)Σ煌骖~人民幣的結(jié)合使用進(jìn)行掌握，熱扮演售貨員的學(xué)生就會(huì)對(duì)不同面額的組合準(zhǔn)確性進(jìn)行驗(yàn)收，從而都促進(jìn)他們對(duì)各種人民幣的認(rèn)識(shí)和使用。這種教學(xué)方法符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在情境中合作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高質(zhì)高效學(xué)習(xí)[2]。

（二）通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)往往具有很大的積極性，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生往往并不能夠有效準(zhǔn)確的進(jìn)行合作探究的開展，這主要是他們數(shù)學(xué)綜合能力還有待提高，為了更好的促進(jìn)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，教師就需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，來(lái)創(chuàng)造出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)促進(jìn)他們更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行《分類與整理》一課的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行校園門口通行車輛情況的播放，來(lái)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出視頻內(nèi)經(jīng)過(guò)車輛的顏色和數(shù)量，這時(shí)候?qū)W生就踴躍的投入到了對(duì)通行車輛的分類和統(tǒng)計(jì)中，但是通過(guò)學(xué)生單獨(dú)的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后的結(jié)果往往是各種各樣的，學(xué)生也表示統(tǒng)計(jì)中會(huì)出現(xiàn)力不從心和疏漏的情況，而此時(shí)教師就提醒學(xué)生自主進(jìn)行小組的合作，讓他們合作進(jìn)行分類、整理和統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生就能夠分工合作來(lái)對(duì)不同的車輛數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而達(dá)到高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問(wèn)題探究目的，這對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的影響。

（三）建立合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范合作能力培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要對(duì)學(xué)生合作能力的有效培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要，其能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性，并不斷提升合作能力培養(yǎng)的效果。合作能力的培養(yǎng)不是一個(gè)速成的過(guò)程，而是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能形成的一種數(shù)學(xué)素質(zhì)，只有通過(guò)建立良好的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠確保合作能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期有效性[3]。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的合作解決中，教師可以通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，來(lái)對(duì)表現(xiàn)好的合作小組實(shí)施鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而對(duì)合作意識(shí)差的學(xué)生要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并耐心的對(duì)他們合作問(wèn)題進(jìn)行解決，培養(yǎng)他們的合作信心，通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制能夠形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，合作能力培養(yǎng)是重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，鑒于合作能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，教師一定要充分發(fā)揮其職能作用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案的制定，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)教育的要求，并且對(duì)學(xué)生的后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及長(zhǎng)期發(fā)展也具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志新.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育， 2017（5）：51-51.

[2]綦豐吉.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力[J].科教導(dǎo)刊， 2015（9x）.35-35.

[3]李順紅.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[J].神州， 2017， 13（4）：175-175.