統籌發展，協同推進，助推建筑產業工人轉型升級

謝銀滿

摘要：建立一支有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻的龐大的產業工人隊伍，是實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的重要支撐和基礎保障。作為建筑類職業學校，長沙建筑工程學校緊貼市場需求和用人單位要求，形成了具有自身特色的“兵頭將尾”建筑產業技能型人才培養模式，充分發揮了職業教育在培養建筑行業基礎技能型人才中的教育職能，助推建筑產業工人隊伍轉型升級。

關鍵詞：產業工人 產教融合 職業素養

作為中建集團自辦的建筑類中職學校，長沙建筑工程學校（中建五局技工學校）始終堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，不斷創新改革職業教育教學內容。黨的十八大以來，長沙建校深刻領會以習近平總書記為核心的黨中央對產業工人隊伍建設的新要求、新部署，統籌發展職業教育和職業培訓，打通學歷與非學歷教育屏障，形成縱向銜接連通、橫向互通互認的大職業教育體系，充分發揮了職業教育在培養建筑行業基礎技能人才中的教育職能，助力建筑產業工人隊伍轉型升級。

一、準確的人才培養定位，是助推建筑產業工人轉型升級的基礎

近年來，我國建筑業快速發展，建造能力不斷增強，產業規模不斷擴大，但同時我們也看到，建筑業雖然大，卻不強，尤其是基礎技能人才素質和技能水平偏低這一問題較為突出。對此，《國務院辦公廳關于促進建筑業持續健康發展的意見》、住建部辦公廳關于征求《關于培育新時期建筑產業工人隊伍的指導意見（征求意見）》《湖南省人民政府辦公廳（關于促進建筑業持續健康發展的實施意見）》等一系列關注建筑產業工人培養的文件相繼出臺，把職業教育擺在了建筑產業工人轉型升級中的核心地位。

作為未來建筑發展趨勢的建筑產業化，是實現綠色建筑，促進生態環境和諧發展的必然選擇，所需求的人才也是要能吃苦耐勞，身體素質過硬，有一定技能的大、中專畢業生。

長沙建筑工程學校（中建五局技工學校）成立于1978年，學校成立之初，主要是為五局培養技能型操作人員，即我們現在所講的建筑產業工人。近年來，學校始終保持初心，堅持“面向市場，服務發展，促進就業”的辦學方向，與時俱進調整專業設置，推進教育教學改革。

“十三五”期間，學校根據建筑產業化發展趨勢，制定了轉型升級發展思路，成立建筑產業化項目建設小組，專題研究“建筑產業化與建筑工程施工專業融合”，定期選派教師和畢業年級學生到中建科技有限公司、湖南省建筑產業現代化代表企業遠大住工建筑公司頂崗學習，了解施工一線新技術、新要求和產業工人職業生涯發展通道，為學生實現零距離上崗就業，為“產業工人一班組長一生產主管一生產經理”職業生涯規劃通道奠定了基礎，并形成了“1+X”的人才培養模式，即學生在校學習圓滿結束后可以取得畢業證和多個崗位職業資格證書（如八大員證書等）。

準確的人才定位，讓學生深受用人單位歡迎。近年來，學校與遠大住工、中民筑友、中建科技成都有限公司簽訂訂單式人才培養協議，先后輸送了100多名建筑產業工人，主要從事裝配式施工員、鋼筋安裝、磨具安裝、PC管片生產等。畢業三年中，30多人己成為生產主管。學校還為中建五局、中國鐵建、中浩建設等大型建筑企業輸送了一大批高素質技能型建筑產業技能型人才。這些畢業生目前己然是建筑產業工人和施工一線技能人才的先驅代表。他們的就業穩定率、就業成才率見證了“1+X”人才培養模式的時代需求。

二、具有特色的人才培養舉措，是助推建筑產業工人轉型升級的有效途徑

學校始終堅持以面向市場，服務發展，促進就業為辦學方向，深度融合專業技能和職業素養教育，確保學生在畢業時既有良好的職業素養又有過硬的技能。

1.“育人為本、德育為先”，培育“有理想守信念”建筑新軍

“育人為本、德育為先?！苯陙?，學校根據《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》提出的要求，圍繞“學生健康成長成才”這一主題，遵循青年思想道德品質形成和發展規律以及現代建筑企業的用人要求，全力打造“1534”德育創新工程，提出“會做人、會做事、會生存、會發展”的育人目標，著力培養學生能吃苦、懂感恩、重協作、善溝通的綜合素養，滿足企業“能力用得上、業務拿得下、企業留得住”的用人需求。

學校每年都會開展中華優秀傳統文化學習教育活動，傳承誠實守信美德，編印了《中華優秀傳統文化教育學習材料讀本》等資料，圍繞“立德樹人”，以“忠、孝、禮、儀、廉、恥”為主題，以“孝敬父母、尊敬老師”為主線，以“談吐儒雅、行為高雅”為標準，以“誠實守信、以誠相待”為目標，通過讀書征文、講座、演講、主題班會、經典朗讀、黑板報評比、國旗下講話等一系列活動培養同學們的愛國主義情懷、誠實守信美德。

在實踐上，學校新設校園實踐課程，包括“衛生打掃”和“校園服務、執勤”兩個部分，并將校園實踐課程納入到畢業生合格標準。每個班級每個學期都要停課一周體驗勞動、服務執勤，將校園內拾得的空礦泉水瓶、廢舊報紙變賣，并將變賣而來的錢上交學校超英愛心基金，用于幫助貧困學生。學校在每周升旗儀式都會給實踐班級頒發超英愛心基金捐款證書，讓同學們在養成熱愛勞動習慣的同時，分享樂于助人的人生價值與意義。2010年6月，筆者學校建筑工程施工專業0808班被集中安排到中建五局鐵路公司哈大項目實習，施工作業戰線長、工期緊、天氣炎熱、生活條件艱苦。同學們在陪同實習老師的帶領下，堅守陣地，最終，為期4個月的艱苦實習，0808班不僅沒有一個同學當逃兵，而且被用人單位譽為“長沙建筑工程學校飄揚在哈大線上的一面旗幟”，同時是留在中建五局工作人數最多的一個班級。

2.活動育人，文化引領，孕育“敢擔當講奉獻”職業素養

經過廣泛市場調研，學校結合企業對員工職業素養的要求，打造了10項德育品牌活動，將企業文化和職業素養融入學校德育活動中，讓同學們在活動中將企業文化內化于心，外化于行，幫助同學們從學生角色向職業人順利過渡。

（1）引入企業文化，增強職業崗位意識。學校定期舉辦“中建信條、信-和”主流文化知識講座;在學生干部競聘上崗上引入現代企業管理理念，建立期末述職、民主測評、強制排序、末位淘汰機制，廣大學生的企業價值理念和崗位職業意識逐步增強。

（2）創新導師帶徒，鍛煉自我管理能力。學校將企業的“導師帶徒”移植到學生管理工作中，每年從高年級班級選拔優秀班、團干部到低年級班級擔任班主任助理，一方面給高年級的學生提供鍛煉平臺，協助班主任開展工作甚至直接組織一些活動;另一方面通過班主任助理的“傳、幫、帶”，縮短新生適應新環境的時間，讓他們有了崇拜和模仿的對象。

（3）組織青年志愿活動，培養樂于奉獻精神。每個周末，學校都會組織同學們到長沙汽車南站開展義務服務。38年來，風雨無阻，從不間斷。青年志愿者還定期到長沙市第三福利院、陽光兒童中心送溫暖，培養學生高度的社會責任感和無私奉獻精神。2017年2月28日，學校把“青年志愿服務隊”冠名為“學超英青年志愿服務隊”，旨在用優秀的校友、身邊的榜樣勉勵同學奉獻社會，傳承和弘揚志愿服務精神。

此外，學校還舉辦“校園藝術體育節”“身邊的榜樣”“非專業能力培養”“校園開放日”“面對面直通車”“我與建校共成長”、心理健康教育等德育品牌活動，將建筑產業化需求的職業素養融入活動中。

以人為本、以學生為主體的德育理念，讓同學們在這里幸福成長，成長為積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質技能型人才。被湖南教育電視臺譽為“22歲中職生破格享受‘教授待遇”的歐陽瑞民同學，在畢業兩年半的時間里，從新溆高速項目到長沙市地下綜合管廊項目，從見習安全員到安全總監，他以技能過硬，勤奮踏實，吃苦耐勞，工作上手快，深得用人單位喜愛，以跳躍的方式快速成長，實現了自己的人生價值和追求。

3.以技能競賽和培訓為突破，引領“懂技術會創新”技能尖兵

如果說“有理想守信念、敢擔當講奉獻”是現代建筑產業工人的軟實力，那么，“懂技術會創新”則是現代產業工人的硬本事。在專業技能培養上，學校搭建了技能競賽和技能培訓兩大平臺，兩大平臺縱向銜接連通、橫向互通互認，為在校學生和建筑行業產業工人提供技能提升學習機會。

（1）技能競賽練就技術尖兵。為了更好地融合學生綜合素質與專業技能培養，提升技能型人才培養品牌吸引力，學校豎起了“逢賽必參、參賽必拿大獎”大旗，制定了《長沙建筑工程學校學生專業技能競賽方案》，打造人人都能參與的專業技能協會、開展層級提升的專業技能培訓、建立全面覆蓋的專業技能抽查制度、舉辦公平競爭的專業技能節、組建參賽校隊參與各級專業技能競賽等5大技能培養平臺，激發了學生學習技能的熱情，形成了“崇尚技能、學習技能、掌握技能”的良好氛圍。

近年來，在各級各類賽事中，同學們都能積極發揮團結協作、吃苦耐勞的向上精神，也為學校捧回了多個獎項。在全國學生專業技能競賽、BIM技能應用大賽中共獲11金15銀13銅，是全國高等院校BIM應用技能比賽唯一一個連續兩年獲得團隊一等獎的中職學校。在世界技能大賽中連續兩屆實現兩項突破。第43屆，筆者學校學生鄒彬代表中國參賽第43屆世賽砌筑項目，獲得優勝獎，成為中國在世賽砌筑項目獲獎的第一人;第44屆世賽砌筑項目，在筆者學校集訓1年多的選手梁智濱同學榮獲砌筑金牌，是中國在世賽砌筑項目中奪金第一人。這些成績的取得，與參賽學生苦練技能、創新工具、探索科學訓練方法是分不開的。

（2）技能培訓全面覆蓋。學校作為中建五局的技能培訓中心，在發展學歷教育的同時，還肩負中建五局技能型人才培訓的重任。

在崗位職業培訓計劃制訂上，學校每年1月都會深入中建五局和本地建筑業標桿企業，開展調研，將最前沿的建筑行業發展動向、產業需求、崗位技能、工藝流程等融入到技能人才培養方案之中，與企業建立深度合作培訓機制，依托建筑產業化發展崗位需求制訂培訓計劃，實現技能培訓內容與企業崗位需求的無縫對接。

在技能培訓項目實施過程中，學校堅持技能特色與培養質量并舉，輻射功能與帶動作用并重的重點產業技能人才培養的模式，組建“雙師型”專業師資團隊，形成“引進、培養、交流、兼職”的師資隊伍建設思路，將湖南省和中建五局專業技術領軍人物和技能領軍人物聘請為講師，確保技能培訓效果。目前，學校崗位職業培訓項目包括建筑行業基礎工種（砌筑工、抹灰工、電工、焊工等）、八大員高技能人才、特種作業人員培訓、湖南省項目經理培訓等不同層級技能和技術培訓班。崗位職業培訓己由中建五局和本校學生拓展到服務湖南省本土施工企業和職業院校，同時為在校畢業班級學生上崗就業提供了培訓，打通了學歷與非學歷教育屏障。

三、深化產教融合，是助推建筑產業工人轉型升級的法寶

國家十三五規劃提出《關于加強城市基礎設施建設的意見》，強調加強城市道路交通基礎設施建設。在此背景下，地鐵建設在全國遍地開花，盾構機法作為地鐵建設中一種有力的方法得到了廣泛的應用，而盾構人才的緊缺無疑成為制約行業發展的重要阻礙。

針對建筑市場急缺盾構操作、維護技能人才，學校成立了盾構項目建設小組，利用周末和寒暑假深入盾構施工企業和盾構機生產企業開展調研，了解盾構專業的人才需求情況和發展趨勢，進行市場可行性分析，為校企合作搭建平臺。學校通過與中建隧道建設有限公司洽談，共同確定了以短期培訓班的形式開展校企合作，即由學校和企業共同選定建筑工程施工專業臨近畢業的優秀學生進入短期培訓班，培訓班由學校專業教師和企業資深技術專家共同授課、共同培養，所授課程以盾構相關崗位急需的應用型技術和操作為主，通過為期兩個月的崗前培訓后，進入到合作企業進行3～6個月的見習，見習期滿即與企業簽訂正式的勞動合同。這種選定有專業基礎的學生進行短期崗前培訓的產教融合方式，既可以實現學生快速上崗，精準就業，又能解決企業用人荒的難題。

2015年前，大部分盾構機都是國外進口，價值上億，一臺盾構機光按鈕就有五六十個，此外，還要時刻關注施工現場水質和土質的變化。一般的操作手，12小時能掘七八米，而長沙建校畢業的邱浩同學的“成績”是十三米五;操作盾構機兩年中，他從未出過任何差錯，留下過任何質量缺陷。對于地鐵施工項目來講，這樣的操作手簡直是“一將難求”，邱浩也被中建隧道公司譽為“金牌盾構操作手”。

此外，學校還結合建筑產業化發展需求，創新開辦了BIM技能培訓班，在道路與橋梁專業增設BIM專業課程，配備了相應的BIM平臺軟件，申請了中國圖學會、工信部的BIM認證考試定點機構;購置了盾構教學模型;選送了一批青年教師參加各類新技術、新技能的學習培訓，組織專職教師到其他院校交流學習，確保教師將建筑行業最前沿的新技術、新材料、新工藝帶到課堂，為學生零距離上崗就業奠定扎實基礎。

四、問題與思考

建筑產業化人才培養培訓長效機制還需進一步研究與探索，在實踐操作中還存在一些亟待解決的問題。

第一，在校企合作上存在一些亟待解決的問題：企業經濟效益與頂崗實習學生培養成本的矛盾;產業結構調整，新技術、新材料的應用不能及時進入課堂教學的矛盾;企業辦學，經費得不到財政支持，學生實訓、先進設備價值昂貴與學校經費緊張的矛盾。

第二，鼓勵教師下企業掛職，參與生產實踐，需要教師主動參與，更需要政府政策支持;開發校本教材，政策層面上需要長期穩定的經費支持，真正達到教改的效果。

針對存在的問題，可以嘗試通過如下方法加以解決。

第一，進一步強化學校與企業合作效果的考核力度;修訂完善企業兼職教師的聘任辦法、管理和評價細則，構建校企合作長效機制。

第二，進一步完善師資隊伍結構，加強中青年教師的培養和發展，打通中青年教師職業發展通道，提升教師教學和科技服務能力。

第三，進一步加大對企業主辦的職業學校生均經費的投入，確保學校在學生技能培養培訓上的穩定供給。

建筑產業化以來，長沙建校全體師生將與時俱進推進教育教學改革，不斷豐富和完善教育教學工作模式，靜心沉潛，打造一支“有理想守信念、懂技術會創新、敢擔當講奉獻”的宏大的產業工人隊伍。

【作者單位：長沙建筑工程學校（中建五局技工學校）】