淺談高中數學的廣泛應用性與課堂學習

華昱夏

摘 要：我國高中的同學們對數學的學習目標過于方向化、片面化，導致學習目標與方向存在著嚴重的錯誤：高中的同學們學習數學的目標就是應付高考，而老師也十分注重高考的成績，使得數學的教學脫離了原來的本質：數學的廣泛應用性。數學是一門服務類學科，學習它是用來解決生活中的問題、工作上的統計難題等，然而，由于數學的學習目的性過于強烈，導致數學的應用性越來越得不到體現，同學們也很少會運用他們所學的數學知識來解決問題。那么，如何使得高中數學的應用性價值發揮出來。筆者分析了當前高中教學學習中的問題，以及相應的策略，期望能夠有所幫助。

關鍵詞：應用性;高中數學;教育教學

引言：隨著教育的發展，成績的好壞越來越被家長老師所重視，被周圍人看重。雖然重視教育是一件好事，但是卻引發了學習上的負面作用，同學們會學但是不會用的現象越來越嚴重，數學就是這樣的現象最為嚴重的一門科目。在高中數學的教學中，老師有了最高效率讓同學們記住知識點的教課方法，同學們有了最優的應付考試和高考的學習方法，卻沒有讓學習的應用性提高，這樣恰恰使得數學的廣泛應用性泯滅。

一、數學知識的廣泛應用性的優點

數學是一門應用性學科，不斷地深層次學習是對不斷變難的數學問題等的解決，可以說數學的發展帶動了科技的發展。所以學習數學不僅僅是為了做會、做對練習冊上的問題，而是要對深層次的數學問題的解決，這就是數學學習的廣泛應用性。它能夠提高同學們處理問題的能力，提高同學們對其他知識的學習能力，還能夠更有效的促進同學們成績的提升，換句話說就是把知識學習的更加靈活。當前社會的同學們最缺乏的就是學習的靈活性。

二、數學知識學習中的問題

首先，在同學們學習數學的初心上，出發點就有所問題。由于高考的重要，家長老師和社會的廣泛關注，使得同學們對高考的學習充滿了目的性。而數學又是高考的難點學科，這使得同學們學習數學的目的就是為了應付高考。而應付高考并不需要學習數學的廣泛應用性，只需要記住高考的考試知識點、題型就足夠了。所以，大部分同學對數學的學習僅限于應付高考，卻并不能在生活中廣泛應用它們所學的知識，換句話說，他們所學習的知識都是死板知識。而數學，就需要將它應用到現實中去，使用所學習的知識。身為學生，學習的目的被曲解，這就是許多高學歷人才在實踐上差人一等的原因。

其次，在老師教學的目標上。高中老師把高考成績當成了口號，舉著高考高分的旗子，來引導同學們學習，因為應試化教育使得高考就是高中生的最終目標，只要是抓好高考的老師都會變得有聲望有名譽，所以，老師們的目的也變得脫離了教學的主要目標。教學的主要目標是應用，能夠在生活中應用到，然后提高同學們的思維能力，學習能力。但是老師們自己的最快使同學們學會知識點的教學方式，正使得同學們在思維能力和學習能力的漸漸的匱乏，就好比把食物攪碎然后放到嘴邊直接咽下一樣。偏偏更多的老師還以此為榮，大肆宣傳。

最后，就是家長的盲目。當代的家長重視教育，但是過于盲目，面對于琳瑯滿目的補課班和老師，家長們就會盲目的給孩子報名學習，殊不知學習數學最重要的就是數學的廣泛應用性，只有將數學學習明白，才能夠真正的學好數學，而不是用習題和補習班來提高數學的。

三、數學知識廣泛應用性的體現

首先，在學生方面。要使同學們們正視學習的目標與態度，學好數學的目的是為了提升自身，要明白高中數學的學習是為了提高自己解決問題的能力。數學的學習與它的廣泛應用性是離不開的。學習數學，重在理解，理解的得當就會提高學習的效率。學生需要端正態度，擺脫曾經學習的目的性，這樣反而會使得數學的學習更加輕松與便于理解。

其次，在老師的教學方面。由于數學的內容相對于其他科目來說枯燥、復雜，知識面廣，概念抽象，所以學生怎樣對待老師的教學就顯得尤為重要。老師是同學們在學習過程中的引路者，通過不斷了解同學們的學習情況來引導同學們。老師在教學過程中會增加數學與實際生活的聯系性，比如在高中學習概率的問題時，老師會根據同學們普遍不愿讀題，知識點復雜難記等情況，更改死板的教學方式，由于概率的題廣泛涉及到日常的生活統計，會根據同學們的在班級成績等方面的日常活動中加以教學，增加同學們學習與生活實踐的聯系關系。然后，課堂上還會利用現有的計算機等方式，對一些較為復雜的知識點進行講解、多運用互聯網進行多媒體教學，對于復雜的數學模型，應用計算機來給同學們一個更加全面籠統的概念認識。并且還能讓同學們認識到學習數學的重要性和生活實際的聯系性，從而提高同學們們的數學應用意識、數學應用能力。

最后，家長應該有正確的價值觀。面對同學們數學的學習，不能一味的強迫同學們，只有讓同學們真正的認識到數學，認識到數學的學習不是為了應付高考以及家長的期望，而是為了提高自身的能力，將數學廣泛應用于生活實際。

四、學生數學知識應用能力的提升

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的。”所以，以同學們平常的生活引入實際問題，就能夠給同學們置身其中的感覺，使同學們聯系生活應用實際，進行數學的思維建模。數學是一門抽象的學科，卻偏偏還十分注重于它的廣泛應用性，那么學好數學以及提高數學的應用性，就需要同學們在頭腦中有一個模擬的情景，這便是思維建模。思維建模就是同學們將自身帶入題中，當同學們能夠在頭腦中建立起一個數學模型，那么就會發現數學的學習不再那么枯燥，數學的廣泛引用性也能夠在學習過程中得到很好的培養與體現。

綜上，數學來源于實踐，又反過來為實踐服務。在科技日益發達的今天，數學的廣泛應用性越來越體現在高精尖難度科技的發展上。數學的學習不僅僅要學好，還要重視它的廣泛應用性，因為它涉及到了生活中、工作中的方方面面。希望通過本文，能夠給同學們提高數學的廣泛應用性的教學與學習上更多的啟發與思考。

參考文獻：

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