基于核心素養下初中英語分層教學在課堂上應用的研究

張培蘭

◆摘 ?要：初中階段是中學生學習英語的初級階段，也是初中教師培養中學生英語思維與英語素養的重要階段。在以往英語教育教學影響下，英語教師總是把重點集中到學生英語考試成績上，忽視對中學生進行相應的素質教育，從而就影響了中學生的發展，影響了中學生綜合能力的提升。因此，英語教師要想提升初中學生的各個方面的素質，提升學生的學習英語的能力與水平，就要對中學生進行分層教學，抓住學生的性格愛好，與中學生的性格特點進行相應的英語教學活動，從而促進英語教學事業的發展，促進學生自身的進步。本文就核心素養下初中英語分層教學在課堂上的應用進行深刻的分析與研究，從而促進學生的全面發展。

◆關鍵詞：核心素養;初中英語;分層教學

分層教學法就是英語教師依據中學生的實際學習情況，把初中學生分成相應的英語小組，設置不同的英語教學目標，從而提高學生的英語學習成績，促進中學生全面飛速發展。在當下英語教學中，分層教學法就是把初中生分成基礎差與基礎好，還有基礎非常中等的三個等級，從而對學生進行三個等級的英語教學，提升中學生學習英語的興趣，讓學生的英語學習成績提高，從而促進初中英語教學事業的進步。

一、核心素養下初中英語分層教學的含義

核心素養在社會發展過程占據著非常重要的一部分，我國設有單獨機構來探討中學生的核心素養。在核心素養中，核心素養的含義主要強調的是學生發展的素質與學習能力的共同體。培養學生發展的核心素養的內涵是要求學生全面發展與進步。而初中英語核心素養就是讓中學生有一個聽、說、讀、寫的能力，以及各種學習能力來發展思維品質和提高文化品格。在素質教育的大背景下，教育部門也圍繞著英語核心素養展開了相應的配套設施教學法——英語分層教學法，實行分層教學法，可以提升初中學生的英學習的能力，增強學生對英語學習的熱情，從而讓中學生自己去學習有關的英語知識，讓自己在英語的道路上越走越遠，進一步促進學生在英語上前進的步伐。

二、初中英語面臨的問題

在初中英語教學中，英語教師的教學方法不夠合理，沒有創新性的教學的理念，英語教學方式古板，單一，不利于學生的發展。教師在英語的教學活動中沒有明確英語的教學目標，沒有做好相應的教學體系與英語教學任務統籌，使上課生動形象地直接進入英語教學的主題，讓學生眼前一亮，不能有效地接受英語有關知識文化及思維的開發，從而阻止了學生的進步。因為中學英語教師沒有在課前做好教學準備，所以對于一些知識不能很好的滲透，自己認為初中生可以理解的知識，有可能初中生不能充分接受，讓初中生學習的英語知識能力有限，降低了初中生學習英語的效率，阻礙了學生在英語學習上的發展。

三、核心素養下的初中英語分層教學模式

（一）結合學生的英語學情況來調整學生的英語學習進度

在英語學習過程中，一個班級有很多學生，但是學生學習英語能力大不相同。在一般情況下，英語基礎好的中學生，中學生的理解能力與英語語法的掌握能力都比較強，并且可以熟練的使用自己所學的知識去解決相應的問題。但是基礎不好的中學生，因為基礎不好，就不能理解英語句子，也就影響了自己的英語成績。

因此，英語教師在傳授英語知識的時候，可以使用分層教學法，根據學生平時興趣，性格，學習習慣及考試成績對學生進行不同內容的英語教學，讓學生從自身的基礎上把英語學好，提升初中學生英語學習的效果，促進學生全面發展。例如：在人教版七年級學習ing的語法學習時，教師問：What are you doing now？學生可以回答現在正在做的某件事情，如：I am eating lunch.一般情況下動詞后面加上ing的形式就可以表示正在做某件事。對于這種比較簡單的語句，教師可以發給基礎弱的學生，對于基礎好的學生，可以增加點難度，讓基礎好的學生在這個基礎上，增添自己的感受，從而促進學生的共同進步。

（二）消除分數差異，來保護中學生的自尊心

就目前的情況來說，大多數英語教師在教學過程中，依舊使用原始的英語教學觀念，認為英語學習成績才是中學生學習的標準，因此，就會在英語教師心里有優等生和差生，這樣就會讓教師過多的關注好學生，對學習弱的學生也就是后進生不關注，因而就會讓他們有自卑心里，就會影后進生的進步。然而，那些成績好的學生，也就會一直追求自己英語分數，進而讓自己的綜合素養不高，影響了自己的全方位發展。要想解決分數差異這一個問題，英語教師就要尊重學生之間的差異，多多關注成績低的學生，給成績低的學生足夠的鼓勵，進而促進后進生的發展。例如：在人教版八年級 Friends 的“Reading”英語內容教學時，教師可以向中學生提出這樣的問題，“你有最好的朋友嗎？”這個問題比較簡單，所以可以向基礎不好的學生提問，當學生回答完問題以后，英語教師可以抓住回答的閃光點適當地鼓勵，提高后進生的自信心，保護他們的自尊心，提高他們學習的熱情，進而提升英語成績。同時，英語教師可以向基礎好的學生提問，“你朋友對你來說重要嗎？他是一個什么樣的人？”這一問題相對很難，詞匯量大，所以教師可以向基礎好的學生提問，進而通過這兩個小問題，來引入今天的英語教學目標，吸引學生的注意力，精神飽滿，精力集中有熱情有信心地學習，進而提高學生的英語考試成績，促進中學生在英語學習上的進步與發展。

四、結束語

綜上所述，在初中英語教學過程中，英語核心素養下的英語分層教學在英語教學中有著非常重要意義。在當下英語教學活動中，要想提高初中學生的英語考試成績，英語教師可以使用分層教學法，對初中學生進行相應的分層教學活動，包括分層小組，分層作業，分層互助，分層閱讀等等，來調動各層次學生學習英語的積極性，提高英語課堂教學效率，從而促進學生全面發展。

參考文獻

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