初中物理生活化教學策略探析

林小軍

摘 要：物理學科是初中課程學習的重要組成部分，也是切實為學生奠定理科學習基礎的關鍵影響因素之一。初中物理是一門與實際生活密切聯系的學科，所以說，學好物理知識對于學生豐富生活經驗、積累生活實踐技巧具有重要意義。但在實際教學過程實現中，教學活動開展總會在多方面遇到困難。因此，教師改變傳統教學形式，引導學生進行生活化物理學科學習，讓學生將物理知識與生活實際相結合，提升物理教學質量。

關鍵詞：初中物理 生活化教學 方法策略

引言

從實際教學形式改革入手，在新課導入時創設生活化情境，幫助學生在課堂學習探究中充分了解生活中的物理知識。初中物理是一項以研究生活現象、分析生活問題、解決生活困難為主要內容的教學科目，在初中整體學科教學中占較大比重。初中階段學生學習具有不穩定性，所以，有效將教學方式生活化，能夠在一定程度上調動學生學習興趣進而保持其課堂學習集中程度。本文旨在實際結合現實物理教學發展情況和有效應對措施開展對初中物理教學生活化策略進行深入研究探討。

二、生活化引入的意義

一節成功的課堂必定有一個良好的開端。以生活化新課引入作為提高該課堂教學質量的首要切入點，其趣味的生活情境創設是發揮重要作用的關鍵部分，能夠有效引導學生把課堂注意力集中到教師實際教學內容上來，進而激發學生產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。在合理科學的生活情境中，師生都能愉快、全身心地投入其中，積極的獲取理想教學效果。對于初中階段學生來說，他們具有一定的生活知識基礎和學科知識基礎，處于初步形成社會認同觀念的階段，所以充分利用他們對生活場景的熟悉程度，有意識地對他們進行循循善誘，幫助他們更好的理解生活中的物理知識。生活情境對于每一個課堂參與者來說都不陌生，是每一個人都能切實體會到。因此，以生活情境作為物理學科知識引入點，是一種科學、合理、容易被學生接受的教學方法。生活化教學措施的引入對于物理課堂活動的順利開展具有實踐意義。對于初中學科教學來說，物理學科是實踐操作性較強的學科，但單純的學校環境無法完全滿足學生物理知識發展需求。所以，合理有機將生活與教學進行結合，在拓展學生知識了解面的同時也增加了學生知識探究空間，是有效提升教學質量和效率的重要舉措。

二、具體生活化教學措施實施

1.合理結合生活現象。生活是物理知識進步發展的源泉，同時也是學生學習物理知識的最終應用地方，所以教師在實際物理教學活動開展中合理結合生活知識，是豐富拓展教學內容和幫助提高教學質量的重要舉措。物理教材內容與實際生活知識進行科學合理結合，切實符合初中階段學生對事物的認知規律發展，所以，能在很大程度上幫助減少學生學習心理的抵觸性。

例如，在進行初中教材《蒸發》這一章節講解時，教師可以首先引入相關生活現象，初步幫助建立學生對知識的認識。可以利用發燒病人用酒精擦身體會降低皮膚溫度，游泳剛上岸的人會覺得很冷這兩個生活實例，來對實際物理理論知識進行趣味性引入。這都是生活中常見的、被人們普遍認同的實際現象，在經過系統、全面、細致的初中物理學科知識教學之后，初中學生能夠有機整合其所學內容，并將其合理運用于生活現象解釋和生活問題解決中，以此最大程度達到初中物理教學目的。

2.增加生活化教學器材使用。物理是一項理論和實踐綜合結合程度高的學科。初中物理教學活動開展目的不僅是對學生進行基礎知識教授，更重要的是重點培養學生的邏輯思維能力和實踐操作能力。因此，科學合理的增加相應教學器材的使用，對于初中學生物理知識可持續拓展提升來說，具有重要意義。初中階段學生的具有一定的基礎學科知識，但其綜合實踐能力培養不夠系統、全面。因此，以其熟悉的生活中經常出現的道具作為教學器材，能有效調動其探究實驗的積極性和主動性。加上初中生的整體性格特征體現為貪玩，所以，該種方式能夠切實有效的提高其參與度，進而使教師的針對性教學內容開展工作能夠更加順利。物理實踐過程單單是對學生動手能力的培養，更多的還是對學生知識運用能力的鍛煉。

3.教師要多為學生創設實驗條件，讓他們能夠盡可能多地做一些生活基本實驗。引導他們學會利用身邊物品來對生活中存在的物理規律做出解釋，例如，乒乓球、橡皮筋、玩具車、氣球、磁鐵等我們在生活中經常碰見的東西。還可以探究一件物品身上可能發生的多種物理現象。比如礦泉水瓶，可以在驗證力學實驗中的力的相互作用、浮力的產生、大氣壓的存在、液體壓強的特點等等一系列相關物理規律。能在鞏固學生物理知識掌握水平的同時幫助培養提高學生的動手實踐能力，使其能夠多方面綜合發展。

4.在生活中滲透物理知識。物理知識的實用性和可操作性較強，尤其對于初中物理知識來說，它主要為生活中存在的基礎物理知識。因此，在生活中滲透物理知識，在物理課堂學習中引入生活現實，是切實幫助鞏固學生知識掌握和提高知識運用能力的有效舉措。初中階段的學生具有探索欲強這一性格特點，教師在進行課程活動設計時就應充分抓住這一特點，有意識地將學生的學習探索欲望和知識學習能力培養進行有機整合，使其能夠潛移默化地對知識進行自主學習探討和研究。教師在課堂教學進行時，可以鼓勵學生對日常生活中碰到的物理難題進行分享提出，以此提升他們對所學物理知識的深度應用意識和能力。

結語

初中物理教學任務的圓滿完成是促進學生全面綜合發展的重要影響因素之一，是初中學科中理科要求較高的學科之一，也是與實際生活聯系最為密切的學科之一。學好物理知識對于豐富學生生活知識了解面具有重要積極意義，因此，將初中物理教學生活化是深刻幫助提高學生知識運用能力的關鍵舉措之一。在教學中實施生活化策略，切實培養學生多方面綜合發展，是幫助學生進行社會適應技能的重要應對措施。

參考文獻

[1]羅朝武.試論初中物理教學中的生活化教學策略[J].課程教育研究，2018（30）：155-156.