淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升策略

李曉艷

摘 要：凡事都講求一個(gè)效果與質(zhì)量，如果一個(gè)人辛辛苦苦的勞動(dòng)卻沒(méi)有效果那可謂是白費(fèi)力氣，教學(xué)同樣如此，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師必須要學(xué)會(huì)提高教學(xué)的有效性。提高課堂的教學(xué)效率是一個(gè)值得教師高度關(guān)注和考慮的問(wèn)題，本文針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文的有效性展開(kāi)了一系列初步的研究與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)有效性;提高策略

教師不僅要教更要學(xué)，所謂學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)邊，教師作為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要不斷完善自己的知識(shí)體系，吃透教材的所有內(nèi)容以及與教材相關(guān)的內(nèi)容，不斷鉆研各種各樣的教學(xué)方法。我們的教學(xué)要源于教材又不能拘泥于教材，要不斷的創(chuàng)新，精心合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的和效果。

一、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備

（一）勾畫重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)便是將教學(xué)重點(diǎn)傳授給學(xué)生，只有將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)總結(jié)歸納出來(lái)教學(xué)的層次才能涇渭分明，教師有目的地教，學(xué)生才能有針對(duì)性地學(xué)。比如在課程開(kāi)始之初教師總結(jié)文章重點(diǎn)、重要生字、寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、理出知識(shí)框架。除此之外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在課前自行預(yù)習(xí)勾出重要的知識(shí)點(diǎn)，并標(biāo)注出疑難點(diǎn)，教師就能在課堂上更有方向性的進(jìn)行教學(xué)。

（二）吃透教材

正所謂：“想要給學(xué)生一杯水教師就要有一桶水”，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者必須縱觀全局，吃透教材，掌握教材的所有內(nèi)容才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，教師對(duì)教材內(nèi)容了如指掌才能對(duì)學(xué)生的各種疑難問(wèn)題進(jìn)行講解。所以在開(kāi)學(xué)之前教師就應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到掌握全局的水平。除此以外還應(yīng)掌握與課堂導(dǎo)入相關(guān)的各種知識(shí)，提前準(zhǔn)備教學(xué)道具，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理的安排與規(guī)劃。

（三）了解學(xué)生

教師作為學(xué)生的第二任父母，必須對(duì)學(xué)生有充分的了解。了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣，選擇適用于學(xué)生的教學(xué)方法才能有效地提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好等進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師與學(xué)生的情感交流是非常重要的，特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得教師都是嚴(yán)肅的，教師的任何規(guī)矩規(guī)范都不能觸碰，這無(wú)形中就在學(xué)生與教師之間形成了一條難以逾越的鴻溝，教師必須跨越這條鴻溝，了解學(xué)生，接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，這樣才能更好地安排課程教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式

（一）以學(xué)生為主體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

很早以前著名的教育家孔子就提出了因材施教的教學(xué)方法。在現(xiàn)代教育中，教師依然應(yīng)該重視因材施教，以學(xué)生為本。在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)……應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上充分展示自己的才能。同時(shí)教師也可以在課堂上和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解講解教材內(nèi)容，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)和指引。

（二）優(yōu)化教學(xué)課程進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

在各種考試的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越得到家長(zhǎng)的重視，學(xué)生在課堂的重壓下，有各種作業(yè)，還要參加各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班，所以作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)課程。小學(xué)生正值蓬勃發(fā)展的階段，在各種壓力作用下，失去了原應(yīng)有的活力與童心，所以教師必須優(yōu)化教學(xué)課程從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)的目的。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更好，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如借助各種工具將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，在抽象與具體之間建立一條完整的紐帶。

三、應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

（一）應(yīng)用課堂導(dǎo)入法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

有效的課堂必須要有學(xué)生的參與，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以合理地引用課堂導(dǎo)入模式將上課與下課之間形成分界線，把學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。當(dāng)然應(yīng)用導(dǎo)入模式導(dǎo)入課堂內(nèi)容不僅只有應(yīng)用名人名言，還可以應(yīng)用有趣的題目、生動(dòng)的故事、合理的場(chǎng)景設(shè)置等等

（二）應(yīng)用游戲教學(xué)法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的天地，剛開(kāi)始的時(shí)候他們可能對(duì)學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，但久而久之如果課堂沒(méi)有足夠的吸引力他們就會(huì)慢慢的失去興趣，無(wú)心學(xué)習(xí)甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。所以教師把游戲教學(xué)法合理的應(yīng)用到課堂當(dāng)中是行之有效的方法之一，學(xué)會(huì)利用學(xué)生的玩樂(lè)心以及對(duì)游戲的癡迷度來(lái)引起學(xué)生的好奇心，讓他們把精力和目光放到課堂當(dāng)中。比如在認(rèn)識(shí)拼音、背拼音順序的時(shí)候教師可以組織學(xué)生做游戲，讓學(xué)生各自拿一個(gè)標(biāo)有字母的卡片，然后學(xué)生之間按字母順序排好并按順序讀出自己手持字母的拼音……這樣不僅在游戲中達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的還活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)有趣的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，保持他們應(yīng)有的青春與活力。

（三）引用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

隨著多媒體在我們生活中的普及，多媒體的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。作為一名現(xiàn)代教育學(xué)者，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把多媒體教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，利用方便快捷的科技產(chǎn)品提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程內(nèi)容。比如在上課時(shí)教師可以播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫剪輯等，同時(shí)還可以包含播放音樂(lè)……如在上《憫農(nóng)》這一詩(shī)歌時(shí)教師可以播放農(nóng)民伯伯在烈日下辛苦勞作的視頻讓學(xué)生們體會(huì)詩(shī)歌的真諦，要珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果，還可以播放《憫農(nóng)》這一詩(shī)歌讓學(xué)生們學(xué)習(xí)跟著唱，這樣在唱的同時(shí)也讓學(xué)生達(dá)到了記憶的目的。又如在講《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于潑水節(jié)的圖片、視頻，從而讓學(xué)生體會(huì)到文章想到表達(dá)的意思，在潑水節(jié)日里人們歡樂(lè)開(kāi)心的氛圍，總之教師應(yīng)該學(xué)會(huì)把優(yōu)秀的資源合理地應(yīng)用到課堂當(dāng)中以此來(lái)提高教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要注重教學(xué)質(zhì)量，如果教學(xué)沒(méi)有達(dá)到很好的教學(xué)效果，那么教師做的一切都是無(wú)用功。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師必須要合理地選擇教學(xué)方法，了解學(xué)生，遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特色應(yīng)用各種各樣的方法把學(xué)生的目光吸引到課堂當(dāng)中，提高教學(xué)效率。