淺談小學語文教學效率的提升策略

李曉艷

摘 要：凡事都講求一個效果與質(zhì)量，如果一個人辛辛苦苦的勞動卻沒有效果那可謂是白費力氣，教學同樣如此，作為一名合格的小學語文教師必須要學會提高教學的有效性。提高課堂的教學效率是一個值得教師高度關(guān)注和考慮的問題，本文針對如何提高小學語文的有效性展開了一系列初步的研究與討論。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學有效性;提高策略

教師不僅要教更要學，所謂學無止境，學海無邊，教師作為學生的領(lǐng)導者，必須要不斷完善自己的知識體系，吃透教材的所有內(nèi)容以及與教材相關(guān)的內(nèi)容，不斷鉆研各種各樣的教學方法。我們的教學要源于教材又不能拘泥于教材，要不斷的創(chuàng)新，精心合理的設(shè)計教學方式方法，從而達到提高教學效果的目的和效果。

一、教師必須做好充分的課前準備

（一）勾畫重點難點

教學的第一要務(wù)便是將教學重點傳授給學生，只有將教學的重點難點總結(jié)歸納出來教學的層次才能涇渭分明，教師有目的地教，學生才能有針對性地學。比如在課程開始之初教師總結(jié)文章重點、重要生字、寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、理出知識框架。除此之外，教師要讓學生養(yǎng)成預習的好習慣，在課前自行預習勾出重要的知識點，并標注出疑難點，教師就能在課堂上更有方向性的進行教學。

（二）吃透教材

正所謂：“想要給學生一杯水教師就要有一桶水”，教師作為學生學習的引導者必須縱觀全局，吃透教材，掌握教材的所有內(nèi)容才能對學生進行正確的指導，教師對教材內(nèi)容了如指掌才能對學生的各種疑難問題進行講解。所以在開學之前教師就應該對教材進行總體的復習鞏固，達到掌握全局的水平。除此以外還應掌握與課堂導入相關(guān)的各種知識，提前準備教學道具，對教學進程進行合理的安排與規(guī)劃。

（三）了解學生

教師作為學生的第二任父母，必須對學生有充分的了解。了解學生的性格，了解學生的學習方式、學習興趣，選擇適用于學生的教學方法才能有效地提高教學效率。教師應該根據(jù)學生的學習興趣愛好等進行教學。同時，教師與學生的情感交流是非常重要的，特別對于小學生來說，他們覺得教師都是嚴肅的，教師的任何規(guī)矩規(guī)范都不能觸碰，這無形中就在學生與教師之間形成了一條難以逾越的鴻溝，教師必須跨越這條鴻溝，了解學生，接觸學生，與學生進行深入的交流，這樣才能更好地安排課程教學，從而達到提高教學效果的目的。

二、運用現(xiàn)代化的教學方式

（一）以學生為主體進行現(xiàn)代化教學

很早以前著名的教育家孔子就提出了因材施教的教學方法。在現(xiàn)代教育中，教師依然應該重視因材施教，以學生為本。在課堂上以學生為主體，讓學生自由發(fā)揮，自主學習……應用開放式教學使學生在學習的舞臺上充分展示自己的才能。同時教師也可以在課堂上和學生互換角色，讓學生根據(jù)自己的理解講解教材內(nèi)容，然后教師對學生進行適度的引導和指引。

（二）優(yōu)化教學課程進行現(xiàn)代化教學

在各種考試的壓力下，學生的學習越來越得到家長的重視，學生在課堂的重壓下，有各種作業(yè)，還要參加各種培訓班、輔導班，所以作為一名優(yōu)秀的小學教師應該優(yōu)化教學課程。小學生正值蓬勃發(fā)展的階段，在各種壓力作用下，失去了原應有的活力與童心，所以教師必須優(yōu)化教學課程從而達到減輕學生學習壓力與負擔的目的。讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學得更好，從而提高教學質(zhì)量。比如借助各種工具將復雜的內(nèi)容簡單化，抽象的問題具體化，在抽象與具體之間建立一條完整的紐帶。

三、應用多種多樣的教學方法進行現(xiàn)代化教學

（一）應用課堂導入法提高小學語文教學效率

有效的課堂必須要有學生的參與，所以小學語文教師可以合理地引用課堂導入模式將上課與下課之間形成分界線，把學生的注意力吸引到課堂當中。當然應用導入模式導入課堂內(nèi)容不僅只有應用名人名言，還可以應用有趣的題目、生動的故事、合理的場景設(shè)置等等

（二）應用游戲教學法提高小學語文教學效率

小學生剛剛進入學習的天地，剛開始的時候他們可能對學習有著比較濃厚的興趣，但久而久之如果課堂沒有足夠的吸引力他們就會慢慢的失去興趣，無心學習甚至對學習產(chǎn)生厭煩的情緒。所以教師把游戲教學法合理的應用到課堂當中是行之有效的方法之一，學會利用學生的玩樂心以及對游戲的癡迷度來引起學生的好奇心，讓他們把精力和目光放到課堂當中。比如在認識拼音、背拼音順序的時候教師可以組織學生做游戲，讓學生各自拿一個標有字母的卡片，然后學生之間按字母順序排好并按順序讀出自己手持字母的拼音……這樣不僅在游戲中達到了復習鞏固知識的目的還活躍了課堂氛圍，讓學生們在歡樂有趣的課堂中學習知識，保持他們應有的青春與活力。

（三）引用多媒體教學模式進行教學

隨著多媒體在我們生活中的普及，多媒體的應用也越來越廣泛。作為一名現(xiàn)代教育學者，教師應該與時俱進，把多媒體教學應用到教學當中，利用方便快捷的科技產(chǎn)品提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課程內(nèi)容。比如在上課時教師可以播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、動畫剪輯等，同時還可以包含播放音樂……如在上《憫農(nóng)》這一詩歌時教師可以播放農(nóng)民伯伯在烈日下辛苦勞作的視頻讓學生們體會詩歌的真諦，要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，還可以播放《憫農(nóng)》這一詩歌讓學生們學習跟著唱，這樣在唱的同時也讓學生達到了記憶的目的。又如在講《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文時，教師可以讓學生觀看一些關(guān)于潑水節(jié)的圖片、視頻，從而讓學生體會到文章想到表達的意思，在潑水節(jié)日里人們歡樂開心的氛圍，總之教師應該學會把優(yōu)秀的資源合理地應用到課堂當中以此來提高教學效果。

總而言之，小學語文教師必須要注重教學質(zhì)量，如果教學沒有達到很好的教學效果，那么教師做的一切都是無用功。作為一名優(yōu)秀的小學語文教師必須要合理地選擇教學方法，了解學生，遵從學生的學習水平以及思維習慣，學習方式方法，根據(jù)學生的特點特色應用各種各樣的方法把學生的目光吸引到課堂當中，提高教學效率。