基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探究

羅艷梅

摘 要：隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也緊跟時(shí)代的步伐，開始了交互式一體機(jī)互動(dòng)教學(xué)時(shí)代，告別傳統(tǒng)的刻板應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)趣味性大大提升，加大了課堂互動(dòng)力度，小學(xué)生可以帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，逐漸加深對知識的印象和對知識的理解力，解決小學(xué)生對于抽象概念理解能力欠缺問題，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的時(shí)效性，大大提高了效率，同時(shí)隨著交互式一體機(jī)走入課堂，教師的板書壓力得以緩解，不再需要吃粉筆灰或一直抬著胳膊寫板書，減少對教師身體上的損害，教師資源不易被浪費(fèi)，也是對教師的負(fù)責(zé)。本文筆者將著重于基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查探究。

關(guān)鍵詞：交互一體機(jī);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工作;課堂互動(dòng)

一、交互式一體機(jī)概述及其在互動(dòng)式教學(xué)中的重要性

交互式一體機(jī)事實(shí)上是一種以PC為載體，具備輸入功能、展示功能、動(dòng)畫效果、聲音效果等強(qiáng)大的交互功能，其配件有電子筆、白板等應(yīng)用軟件，在科技高速發(fā)展的今天，該產(chǎn)品出現(xiàn)標(biāo)志著我國教育事業(yè)緊跟時(shí)代的進(jìn)步，其具備很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用功能，為當(dāng)下教育提供了新的發(fā)展路徑，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，交互式一體機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到遠(yuǎn)程教學(xué)、教育培訓(xùn)、會(huì)議演示等多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。現(xiàn)將交互式一體機(jī)利用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，呈現(xiàn)出的是強(qiáng)大的交互功能，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)字的距離，用具象表達(dá)抽象，教師也慢慢告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，告別意味的傳授，將教學(xué)思路轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，更好的完善教學(xué)體系，為學(xué)生帶來生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，一改傳統(tǒng)教學(xué)中單一教學(xué)模式，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了新動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力，提高教學(xué)效率。交互式一體機(jī)的應(yīng)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加系統(tǒng)化，從課前引導(dǎo)到實(shí)例解說再到最后的靈活訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對知識的深度學(xué)習(xí)和理解，形成完善的知識脈絡(luò)，增強(qiáng)自信心，增加師生交流途徑，創(chuàng)新互動(dòng)模式，為我國教學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

二、如何正確利用交互式一體機(jī)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)實(shí)例策略

（一）利用交互式一體機(jī)進(jìn)行情景模擬

眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，難點(diǎn)之一便是小學(xué)生的空間想象力不足和邏輯上的欠缺，容易針對一個(gè)數(shù)字或圖形發(fā)蒙，難以真正與實(shí)際生活聯(lián)想起來，容易導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)心思不夠?qū)Ｗⅲ菀鬃呱瘢岵黄鹋d趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，時(shí)間長了便會(huì)導(dǎo)致成績下滑等問題。隨著現(xiàn)在交互式一體機(jī)的廣泛使用，越來越多的教師能夠在上課時(shí)充分利用交互式一體機(jī)進(jìn)行情景模擬，將數(shù)字生動(dòng)形象化，更貼近學(xué)生的生活，以此激發(fā)學(xué)生課堂情緒，擁有巨大的感召力和感染力，“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿好奇心和成就感，將抽象數(shù)字或圖形具象化，利用交互式一體機(jī)進(jìn)行圖像式教學(xué)，還有有趣的聲音和鮮艷的色彩，帶動(dòng)學(xué)生積極性。

例1—《圖形的認(rèn)識》

在講授圖形這一課時(shí)，教師利用交互式一體機(jī)的拉幕功能，將帶有形狀特點(diǎn)的生活用品、建筑等一一進(jìn)行展示，讓學(xué)生對簡單的空間抽象圖形有一個(gè)初步了解認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生空間想象力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的單一線條組成的圖形變成真實(shí)的、貼切的生活常見物，學(xué)生依據(jù)自己對物品的判斷能力，更好的掌握圖形。這樣的教學(xué)方式將教學(xué)重難點(diǎn)輕易突破，學(xué)生也能夠養(yǎng)成自主探究能力，提高效率。

（二）利用交互式一體機(jī)實(shí)現(xiàn)靈活互動(dòng)

對于還處于小學(xué)階段的學(xué)生，其邏輯能力的限制導(dǎo)致對于問題的思考不夠深入，不夠徹底，容易停留在表面現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)際上是受到很多條件限制，無法更加深入的進(jìn)行講解，抽象的描述實(shí)際上很難讓學(xué)生真正消化吸收，太過于刻意的講解也容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣或是自我否定失去信心，這時(shí)交互式一體機(jī)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)實(shí)現(xiàn)了靈活交互的作用，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的深度認(rèn)知，讓難點(diǎn)不難，由淺入深，教學(xué)工作得以循序漸進(jìn)。

例2—《直線、射線、線段》

在進(jìn)行講解描述后，教師可以繼續(xù)利用交互式一體機(jī)上的繪圖功能，分別畫出直線、射線、線段，直線便是先畫出一個(gè)點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)的兩端分別射出一條水平線，可以自由伸縮，學(xué)生便可以真正理解直線的內(nèi)部特性，了解什么叫做“直線的無限延長、不可度量、沒有端點(diǎn)”，然后再在下面畫出一個(gè)點(diǎn)，從點(diǎn)的一段射出一條水平線，學(xué)生可以理解到射線的真正內(nèi)涵，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際區(qū)分，最后，教師畫出兩個(gè)點(diǎn)，然后將兩個(gè)點(diǎn)用一條水平線連接起來，學(xué)生據(jù)此意識到線段的特征是有長度、可測量。圖文并茂生動(dòng)的向?qū)W生展示了數(shù)學(xué)抽象意義的實(shí)際含義，將數(shù)學(xué)教學(xué)上的難點(diǎn)攻克。

（三）利用交互式一體機(jī)提高教學(xué)效率

在知識的講授與傳播的過程中，讓學(xué)生將知識快速的轉(zhuǎn)化為自己的知識最有效的辦法便是及時(shí)做練習(xí)，練習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識點(diǎn)，將知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，在不斷的更新轉(zhuǎn)換知識的運(yùn)用方式的過程中達(dá)到消化吸收知識的作用，這就要求教師在課堂上便要及時(shí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，深化知識的運(yùn)用方法，把握課堂秩序，提高教學(xué)效率。交互式一體機(jī)便可以很好的滿足這一教學(xué)過程，交互式一體機(jī)將對應(yīng)知識點(diǎn)變成有趣的游戲、選擇、填空、拼圖等多種練習(xí)模式，練習(xí)題的趣味性可以很好的刺激學(xué)生進(jìn)行解題，聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)將題型多變化，或是同類題型多次訓(xùn)練，這樣的課上訓(xùn)練將大大提高教學(xué)成效，在課堂上及時(shí)解決學(xué)生的問題，完善教學(xué)中的缺失點(diǎn)和教師備課時(shí)尚欠考慮的教學(xué)點(diǎn)，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中題目素材較少、無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題等情況，而且?guī)?dòng)了教學(xué)質(zhì)量上升，學(xué)生對做題更加感興趣。

例3—《解決問題》

在講授解決問題這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師捧著教材講教材上少之又少的題目，無法很好的擴(kuò)充題型，導(dǎo)致學(xué)生課下作業(yè)時(shí)無法準(zhǔn)確明了的應(yīng)對多變的題型，而在現(xiàn)如今則可以利用交互式一體機(jī)將問題多變化，其中還具備著繪圖功能，更有強(qiáng)大的素材庫，有各式各樣的素材教師可以靈活利用，例如將圖庫中的植物直接拉進(jìn)交互式一體機(jī)屏幕中，教師描繪好題目后提出問題，并在學(xué)生思考過程中利用銜接動(dòng)畫播放功能，生動(dòng)形象的將問題呈現(xiàn)出來，增加學(xué)習(xí)趣味性，使教師和學(xué)生能夠在更融洽的氛圍中學(xué)習(xí)知識，體會(huì)知識，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

三、結(jié)語

利用交互一體機(jī)這樣的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段，將探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教育新要求落到實(shí)處，加大師生間的互動(dòng)交流，具有深刻影響。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘志德.小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中采用交互式一體機(jī)的探討[J].中國教育學(xué)刊，2019（S1）：52-53+56.