初中道德與法治教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

段美鳳

【摘要】 ?初中道德與法治是中學階段的重要學科。新課標要求做好關(guān)于課堂素質(zhì)的教學，如今，老師和學校越來越注重學生的整體素養(yǎng)，道德和法治本身就承擔著德育功能，愛國教育作為新時代的學生素養(yǎng)要求，也需要不斷推進，所以道德與法治老師應(yīng)該從學生需求出發(fā)，走進學生的精神世界，在德育教學時，融入中華民族文化傳統(tǒng)，發(fā)展學生的愛國主義情感，促進學生人格的健全。因此，本文將結(jié)合初中道德法治的教育現(xiàn)狀，分析初中課堂中融入中華傳統(tǒng)文化的策略，希望對今后道德與法治教學的研究起到啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】 ?道德與法治 傳統(tǒng)文化 愛國

【中圖分類號】 ?G633.2 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-120-01

新課改背景下，道德與法治課程開始與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，作為學生德育工作的主要學科，對初中生道德觀念和法治觀念的影響較大，初中階段的孩子個性鮮明、處于叛逆時期，這時老師的教育會對學生人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重要影響。傳統(tǒng)文化里面有很多思想精髓可以運用到現(xiàn)代素質(zhì)教育中去，作為老師，應(yīng)該幫助學生成為一個正能量的人，中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直滋養(yǎng)著一代一代中國人的成長，激勵著中華民族不斷前行，這時，老師應(yīng)該取傳統(tǒng)文化中的精髓，以學生的認知水平為基礎(chǔ)，進行傳統(tǒng)文化教學。下面，本文將根據(jù)實際經(jīng)驗，講述傳統(tǒng)文化與道德法制教育的結(jié)合。

1.教學的基本要求

1.1以學生的認知水平為基礎(chǔ)

初中生的認知水平整體偏低，認知程度與學生的生活閱歷、知識儲備、思維能力密切相關(guān)，因此在教學中華傳統(tǒng)文化時，最好要結(jié)合學生熟悉的知識，如古詩詞、故事，戲曲等進行結(jié)合教學，而一些國學知識、文言文等過于復雜，不利于現(xiàn)階段的學生理解，所以老師首先要注意因材施教。課程設(shè)置上注意生動活潑一些，可以將古風戲曲用豐富多彩的形式展現(xiàn)，將書畫、國學作品用圖片展示的方法，展現(xiàn)給班級學生，便于他們理解傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵。

1.2明確道德與法治的教學目標

初中學段的《道德與法治》課程本來是《思想品德》課程，內(nèi)容上加了法律意識的培養(yǎng)，突出了教育育人的目標，不僅加強了對學生道德的要求，還要求學生提高法律意識。不同于語文課程，語文課程主要是提高學生的文學素養(yǎng)，所以在融合傳統(tǒng)文化進行教學時，要分清主次，培養(yǎng)學生崇高的理想才是這門課程的目標。初中道德與法治教學中滲透、融入傳統(tǒng)文化也要明確、具體地服務(wù)于德育目標，課程中教師要學會充分發(fā)掘教材，利用傳統(tǒng)文化資源促進學生美德。課本中與傳統(tǒng)文化無關(guān)的內(nèi)容可以不選用，防止道德法治課程成為國學或者語文課。

1.3傳統(tǒng)文化的融入要有思維張力

傳統(tǒng)文化的滲透教育要避免“拿來主義”，不能不加分析的介紹傳統(tǒng)文化，在課程設(shè)計上要有思維張力，即留有給學生發(fā)揮想象的空間，不能將課程融入文化變成了簡單的通讀課本，這樣帶來的情感體驗是淺層次的，甚至不能在學生心理留下印象，以至于完不成課程目標。因此在教學實踐中，老師要給學生討論的機會，要學生批判性的看待觀點，比如說“烽火戲諸侯”、“曾子殺豬”中關(guān)于誠信的典故，明顯是反面教材，可以指導學生深入分析，哪些故事的精神可取，哪些不可取，通過辯證的看待問題，學生就能明白誠信的可貴和失去信任的代價，有利于幫助學生樹立正確的價值觀念。

2.教學策略

2.1在教材內(nèi)容中挖掘傳統(tǒng)文化

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一直用“潤物細無聲”方式的培養(yǎng)著中國人的精神文明，激勵我們前進。在初中道德與法治的教材里就有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，值得老師和學生一起品味，例如《以禮待人》這一課里，為了讓學生明白“禮”是什么，可以提出荀子的“人無禮則不生，事無禮則不成，國無家則不寧”，不僅讓學生思考“禮”，還讓學生體會到“禮”的重要性。最后，結(jié)合本章內(nèi)容，教導學生，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到態(tài)度謙和、舉止端莊、成為文明知禮的人。在平時的教學中，老師要多細心關(guān)注經(jīng)典傳統(tǒng)作品中蘊含的豐富的人生哲理，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的品德。

2.2在教學活動中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

教學活動時，不僅要關(guān)注教材，還有能通過實踐活動加強學生印象，實踐出真知。在教學活動中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。在初中道德與法治教學中，可以尋找教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，加深同學認識。如《師生之間》這單元，先介紹學生什么是中華傳統(tǒng)師生美德之后，再講《程門立雪》的故事，以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義，讓學生明白教師對學生的愛與付出。最后要求學生用書信的形式，寫下想對老師說的話和指出老師的不足。這一做法拉近師生距離的同時，還讓學生明白了踐行中華傳統(tǒng)美德的現(xiàn)實意義。

2.3、借助現(xiàn)代手段，培養(yǎng)愛國情感

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了日常教學的手段，如何利用好，就需要老師的實踐和經(jīng)驗。在日常教學中，老師可以創(chuàng)建豐富的教學形式，豐富課堂。例如：在教學《法律為我們護航》時，播放一些法律紀錄片讓學生理解法律的重要意義，讓學生認識到法律給予未成年人的保護，使學生感受到國家對每一個未成年人的關(guān)愛。具體還可以結(jié)合古代《商鞅變法》談制度的重要性，引出學生對法律結(jié)合時代的思考。

小結(jié)

在教學中，老師應(yīng)該從實際出發(fā)，構(gòu)建多樣化課堂形式，使學生養(yǎng)成良好品格，同時，教師也該做到以身作則，潛移默化的借助傳統(tǒng)文化思想，培養(yǎng)學生的高尚情操和正確的價值觀。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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