核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析

林冬芬

摘? 要：達(dá)爾文曾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”這就說(shuō)明，小學(xué)生除了要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，只有這樣，才能將其合理科學(xué)遷移到其他用處，取得良好學(xué)習(xí)成效。加之自主學(xué)生也是核心素養(yǎng)下最重要的能力之一，所以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是今后發(fā)展都極為關(guān)鍵。為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就如何提升小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力談幾點(diǎn)看法，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0177-01

經(jīng)實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)能讓人快樂(lè)、讓人自信、讓人朝著更好的方向努力奮斗拼搏。但在現(xiàn)實(shí)情況下，小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，不僅沒(méi)有促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還逐漸降低了學(xué)生學(xué)習(xí)水平及成績(jī)。那小學(xué)生自主學(xué)生能力為何會(huì)如此之差？筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，可能受教師教學(xué)影響。鑒于此，本文就在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)情提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，旨在通過(guò)多元途徑讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更上一層樓，促使學(xué)生學(xué)習(xí)取得一個(gè)質(zhì)的飛躍。

1.設(shè)計(jì)課前任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

由于小學(xué)生年齡小，天生活潑、好動(dòng)，且學(xué)習(xí)自控力較差，這就使得學(xué)生課堂參與度較低，更不會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。為此，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極順應(yīng)新課改新要求，更新自身教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)課前任務(wù)的重視程度，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

如在小學(xué)英語(yǔ)Unit 2 Ways to go to school教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，我便結(jié)合學(xué)生學(xué)情、興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)了一系列課前任務(wù)讓學(xué)生完成，旨在通過(guò)課前任務(wù)的完成促使學(xué)生感知自主學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂(lè)趣。如：1、自主閱讀課文，并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的單詞或語(yǔ)句。2、簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)文本主要講述了怎樣一件事情？3、這件事情與我們的現(xiàn)實(shí)生活是否有聯(lián)系？通過(guò)學(xué)生課前任務(wù)的完成，我便在課上先提出問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)勛陨淼母惺埽梢允鞘斋@，可以是不懂的問(wèn)題。但無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，我都會(huì)積極鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，這樣完成課前任務(wù)的學(xué)生就會(huì)非常開(kāi)心，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自主學(xué)習(xí)獲得了教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，而沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生也就會(huì)想著試一試。由此，通過(guò)設(shè)計(jì)課前任務(wù)，不僅讓學(xué)生對(duì)文本有了一個(gè)大致了解，還在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.設(shè)計(jì)輕松話題，促進(jìn)學(xué)生融入自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，輕松、有趣的話題能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)。為此，這就要求我們教師應(yīng)善于從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，提升課堂教學(xué)有效性的同時(shí)促使學(xué)生共同進(jìn)步。

如在小學(xué)英語(yǔ)Unit 3 My weekend plan教學(xué)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生主動(dòng)積極融入課堂自主學(xué)習(xí)之中，我便向?qū)W生說(shuō)：“在周末大家都會(huì)做一些什么事情呢？會(huì)不會(huì)提前有具體的規(guī)劃呢？”學(xué)生聽(tīng)到這一問(wèn)題，便積極討論起來(lái)。這時(shí)，我便點(diǎn)名讓學(xué)生回答。有的學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)周末我都會(huì)和媽媽去姥姥家，這是每個(gè)周末都會(huì)做的事情。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我的周末很隨意的，想到什么就去做什么。”通過(guò)學(xué)生的回答，課堂氛圍極好，學(xué)生思維也得到了啟迪。隨后，我便再向?qū)W生說(shuō)：“那大家可以試試用‘be going to do句型將剛才所述寫(xiě)成句子嗎？”如“I'm going to play basketball with my mother this weekend.”大家可以模仿。這樣，學(xué)生便主動(dòng)積極思考起來(lái)，且句子寫(xiě)的大多都很不錯(cuò)，如“I'm going to buy pencils with xiao Ming this weekend.”由此，通過(guò)設(shè)計(jì)輕松話題，不僅加深了學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

3.設(shè)計(jì)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，即在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要以學(xué)生興趣和發(fā)展需要為依托，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)性作用。

如在小學(xué)英語(yǔ)Unit 6? How do you feel？教學(xué)中，為鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，我便將學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組以“How do you feel？”設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，以期通過(guò)情景劇營(yíng)造良好課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在各小組激烈討論中，我發(fā)現(xiàn)各小組成員都是積極參與。如有的小組以外出游玩回來(lái)的路上探討各自的感受，如“I thought it was fun.I had a lot of fun.”或者“yes，I'm really fun too.We can go again next time.”通過(guò)設(shè)計(jì)體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)文中所講述的句型應(yīng)用恰當(dāng)，且參與性非常強(qiáng)。由此可知，廣大教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展均有重要意義。為此，本文就主要從以上幾點(diǎn)展開(kāi)探究分析，期望通過(guò)以上多樣化教學(xué)模式提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。因此，作為新時(shí)代背景下的小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，并善于結(jié)合學(xué)生學(xué)情，借助多元教學(xué)途徑提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加從容新知識(shí)的出現(xiàn)，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

參考文獻(xiàn)

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