新課改背景下構建高中數學高效課堂的策略研究

童曉杰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高效課堂的構建已成為教師越來越關注的話題，它不僅能夠使教學效率達到最優化，還能夠促進學生順利的完成學習任務，從而實現教學目標，本文筆者對構建高中數學高效課堂提出幾點策略。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;創設情境;信息技術;巧設問題

由于高中數學知識具有難度大、抽象性高、內容多等特點，學生在學習過程中常常產生思維偏差，長此以往，對數學知識的學習產生一定的抵觸心理，高效課堂的構建也無從談起，因此，教師作為教學的研究者，應從學生的角度看待問題，全面了解學生的心理需要，并運用符合學生認知發展特點的方式展開教學活動，這樣不僅能夠優化課堂教學，還能降低學生的學習壓力，使他們主動的參與到學習活動中，從而構建高效課堂，因此，本文筆者以高中數學作為出發點，從“創設生活情境、借助信息技術、巧設課堂問題”三個方面對構建高效課堂的策略進行分析與探究。

一、創設生活情境，激發學習興趣

數學來源于生活，并服務于日常生活，由于教師往往忽視數學知識和生活之間的聯系，以概念內容直接導入教學，常常造成課堂呈現出枯燥、乏味的氛圍，學生在這一氛圍下，自然不能產生興趣，因此，教師在教學過程中，應創設生活情境，這樣不僅能使課堂煥發生機，還能夠讓學生融入一種熟悉的氛圍內，產生學習的興趣，以實現高效課堂的構建。

筆者在進行“簡單隨機抽樣”教學中，為了使學生正確理解隨機抽樣的概念，并在生活中體會隨機抽樣的意義，首先創設生活化情境，提出問題：“如果你是一名食品衛生工作人員，對超市食物進行檢查時，會怎么做？”激發了學生的興趣，學生們對這一問題展開了激烈的討論，并在一段時間后，回答：“從每一類食物中取出一定數量作為檢驗的樣本”，在此基礎上，引出“隨機抽樣”這一主題，因此，生活化情境不僅能夠營造一種良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，還能夠加強學生對知識的理解程度，從而為高效課堂的構建提供良好的保障。

二、借助信息技術，提高教學效率

隨著信息技術的不斷發展，以信息技術作為輔助工具運用于教學中已成為大勢所趨，合理的運用不僅能夠打破學生存在的思維障礙，還能轉變一言堂的教學模式，因此，教師在教學過程中，應結合具體的教學內容，借助信息技術，將二維的文字知識以三維直觀的形式呈現出來，以提高教學的效率。

筆者在進行“空間幾何體的結構”教學中，為了使學生直觀感受空間物體，并在此基礎上概括出棱柱、棱臺等幾何結構的特征，首先運用多媒體投影技術，展示世界經典建筑圖片，給學生以美的感受，降低學生的學習壓力，并在圖片的展示下，提出問題：“同學們，通過觀察，你們能夠根據某一標準將這些空間物體進行分類嗎？”學生產生一定的好奇心，在此情況下引導學生學習了多面體，同時，學生通過觀看投影中的多面體，更加直觀的認識了多面體的結構特征，因此，信息技術的引入不僅能夠將書本上抽象的數學知識呈現的更加直觀，還能夠轉變教學模式，以幫助學生降低理解程度，從而提高課堂的教學效率。

三、巧設課堂問題，增加互動交流

教學是教師的“教”與學生的“學”達到良好互動的過程，也是學生發揮主觀能動性的途徑，而問題作為師生互動的載體，可以增強互動交流的頻率，因此，教師在教學過程中，應巧設課堂問題，這樣不僅能夠使學生隨著問題的導向不斷獲得數學新知，還能夠增加學生對問題的理解程度，以使課堂教學達到有效性。

筆者在進行“隨機事件的概率”教學中，為了使學生進一步認識隨機現象，并了解隨機事件發生的不確定性，首先以張夢雪里約奧運奪首金的案例作為教學導入，讓學生初步認識隨機事件發生的不確定性，也讓學生從感性認知中進行理性思考，在此基礎上提出問題：“在張夢雪射擊前，你會知道她一定獲得冠軍嗎？”學生都積極的回答：“不知道”，再次提出問題：“既然奪冠是隨機事件，為什么要派張夢雪參加奧運會？”學生回答：“根據以往射擊數據，張夢雪擊中靶心的可能性大”，在學生回答的基礎上，提出：“張夢雪擊中靶心的頻率是如何計算的？”揭示了本章節教學的主題，并引發學生熱烈的討論，于是學生們積極的互動交流，并為接下來動手實驗提供一定的問題準備。因此，問題的設計不僅能夠激發學生的思維，還能夠增加師生互動交流的頻率，并為高效課堂的構建營造愉悅的氛圍。

綜上所述，構建高效課堂不僅使學生能夠在輕松愉悅的氛圍內獲得數學知識，還能夠降低學生的學習難度，激活學生的思維，以達到有效教學的目的。因此，教師在教學過程中，應創設生活情境，讓學生融入熟悉的生活問題中，激發學生的好奇心，并且合理的運用信息技術手段，將抽象的知識以直觀的方式呈現在學生面前，以提高教學效率，此外，教師也應巧設課堂問題，將問題作為導向，以增加師生互動交流的頻率，從而實現高效課堂的構建。

參考文獻：

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