核心素養下小學音樂高效課堂的構建策略分析

摘要：隨著現代教學要求的不斷提升，在小學音樂教學環節，要全面提升教學質量，展現教育價值，教師就必須從學生的核心素養出發，探索構建高效課堂的有效策略，本文以現階段的小學音樂教學為論述點，探討如何在培養學生核心素養的同時，構建高效課堂。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;高效課堂

要在音樂教學中提升學生的核心素養與音樂教學效率，教師應從多個角度進行考慮，在調整教學模式和教學觀念之后，為核心素養的提升做好教學鋪墊，在音樂教學活動中，教師應關注學生的學習能力、音樂情感，在建立有效教學互動的同時，豐富學生的音樂體驗，以學生的感知為出發點，提升音樂教學的實效性。

一、引入多元化教學設備，滿足學生學習需求

在小學音樂教學環節，受到應試教育與傳統教學觀念的限制，部分學校及教師對音樂課程的關注度較低，教學創新意識較差，在音樂教學活動中，其教學意識膚淺地停留在“演示教學”“講解教學”等層次，在忽略了學生主觀能動性的情況下，學生并不能全面理解音樂知識，音樂教育的趣味性也被現階段教學目標所覆蓋[1]。要提升小學音樂的教學水平，教師就必須解決已經出現的教學問題，從學生的學習特點出發積極引入新的教學設備，教師要提升音樂教學的體驗感，在開闊學生視野的同時，保障音樂教學的高效性。

以冀教版一年級上冊教材《認識打擊樂器》的相關教學為例，在教學活動中，如果教師只單純地給出打擊樂器的名稱、基本特點，在無法幫助學生掌握打擊樂器的音質特征與發音原理的同時，還會破壞音樂教學的科學性。作為學生的引導者，教師可從實物、理論兩個角度出發，幫助學生了解打擊樂器，了解音樂的基本特點，滿足學生的學習需求。在教學環節，教師可向學生展出一些較為常見的音樂教學設備，如碰鈴、三角鐵等，培養學生的音樂學習興趣，隨著教學活動的不斷深入，學生的學習興趣與學習需求在不斷增長，此時，教師借助多媒體設備可向學生展示更為復雜的打擊樂器，滿足學生的認知需求，如架子鼓、顫音琴等，并對打擊樂器的定義進行科學解釋——打擊樂器是指以擊打、搖動、摩擦等多種方式產生聲音效果的樂器，并不是只有依靠“擊打”發生的樂器才能稱為打擊樂器，依靠科學的教育理論的指導，學生能夠以較高的效率配合教師的教學活動，從知識認知、技能鍛煉等多個角度出發，培養個人的音樂素養。

二、開展開放性教學互動，激發學生參與意識

要在教學活動中提升學生的綜合素養，在開展音樂教育的過程中，教師應為學生預留發揮個人智慧、抒發個人情感的機會。傳統的音樂教育強調學生的被動接受，在過度重視教師的教學作用的情況下，學生的學習特長與技能短板并不能展示出來，教師應重新整合教學方案，以學生的歌唱能力、樂器使用能力等音樂素養為核心，允許學生自主發揮，積極構建高效課堂。

以冀教版四年級上冊教材《義勇軍進行曲》的相關學習為例，為了培養學生的核心素養，在教學環節，教師不僅要關注學生的歌唱技能，還要引導學生在歌唱中展現個人情感，與作者達成共鳴，實現全面的情感溝通。教師可從學生技能與教學材料等多個角度出發，培養學生的音樂技能、情感認知，并以當前的教學活動為出發點，為學生創造展示個人能力的機會。教師可要求學生在課下學習愛國主題、自由主題的歌曲，在體驗到作者對自由與和平的向往之后，依靠音樂教學培養學生的愛國精神，教師可設立音樂交流互動，要求學生逐一演唱自己所學習的歌曲，為學生創造展示音樂才能的機會，增大學生在教學活動中的占比，構建開放、高效的音樂課堂。

三、建立趣味性音樂游戲，培養學生活動興趣

傳統的音樂教書是一個單向傳輸的過程，學生處于被動配合的位置，如果教師能夠引導學生主動參與到音樂教學當中，將個人智慧全面發揮出來，在改變傳統教學格局的同時，能夠使學生高度配合的教師的教學活動，從“教”與“學”兩個角度出發，同步推動音樂課程發展[2]。

在教學環節，教師可針對小學生愛玩、愛探索的特點，引入音樂游戲，提升學生參與音樂教學的積極性，引導學生展現個人智慧。以冀教版四年級上冊教材《認識附點四分音符》的相關教學為例，教師可根據教學內容設計教學游戲，在教學環節對學生進行分組，由教師向學生展示不同的音符特點，在展示環節，學生要根據音符的基本結構做出對應的動作。依靠五官與動作的相互配合，學生能夠在短時間內掌握教學重點知識，提升自身的音樂素養，在與教師相互配合的情況下，展現音樂課程的教育意義。

四、結束語

隨著現代教學要求的不斷提升，構建高效課堂、提升學生的核心素養已然成為勢在必行之事，作為學生成長過程中的引路人，教師應對自身進行重新定位，以學生的未來發展為主要目標，為學生創造展示個人技能、參與教學活動的機會，培養學生的核心素養，提升教學效率。

參考文獻：

[1]張歡歡.小學音樂教育關于核心素養的培養和實踐[J].北方音樂，2018（11）：188.

[2]陳明麗.構建高效課堂提升學生音樂核心素養[J].文理導航，2017（27）：71.

作者簡介：張紅英（1978年12月-），女，漢族，籍貫河北省衡水市桃城區，職稱為中小學高級（副高），主要從事小學音樂研究，衡水市康復街小學。