淺談在小學數學教學中如何滲透中華傳統美德教

秦麗紅

【摘 要】教書育人是學校的主要基本任務，提升學校文化力必須建立在優秀的校園文化基礎上，充分發揮強大的學校行為力，形成校園核心競爭力，綻放傳統美德教育在學校文化陣地中的精彩。教師要在對學生進行數學知識的教學過程中滲傳統美德教育，從學生已有的經驗中找到教學的切入點，讓學生能夠受到傳統美德教育的熏陶，實現傳統美德教學目的。

【關鍵詞】小學數學;數學教學;傳統美德教育

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0080-01

小學生是技能人才培養的基底，由于學生尚未形成完整的價值觀、世界觀，因此，需要加強傳統美德教育，為學生創造良好的成長環境，培養學生人文修養、民族意識、真誠友愛、善良孝順的完善人格，創造積極向上的校園文化。同時，加強小學生民族精神教育，不斷完善充實自我，建立自信，對國家，對民族從心中榮升自豪感，并傳承中華優秀傳統文化。加強傳統美德教育、弘揚社會主義核心價值，有利于健全小學生人格，提升其道德品質，能夠培養德才兼備的學生，為國家社會的發展做出貢獻，有利于傳統美德的繼承與發展，為中華傳統文化增光添彩。那么在小學數學教學中如何滲透傳統美德教育呢？下面就談談自己的幾點做法：

一、挖掘數學教材，滲透傳統美德教育

在小學數學教材中都有數學史料或插圖，這是很好的傳統美德教育素材，但大部分傳統美德教育內容并不突出，這就要求我們教師認真鉆研教材，充分發掘教材中的傳美教育因素，并有效貫穿于學生的學習活動中。例如：在教學《圓的周長》一課時，學生在閱讀了書上“你知道嗎？”的內容后，我告訴學生：“祖沖之是世界上第一個把圓周率精確到6位小數的人，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！”言語間充滿的自豪感，足以激發學生愛國主義情感，不經意間滲透了愛國主義教育。再如，在教學《加.減法的意義和各部分間的關系》一課時，根據本課插圖，我是這樣導入的：青藏高原是中國最大的高原，世界平均海拔最高的高原。平均海拔4000～5000米，那里高山大川密布，地勢險峻多變，地形復雜，冬季干冷漫長，夏季溫涼多雨、多冰雹。這樣惡劣的環境我們中國都建上了鐵路，你說中國厲不厲害？中國人能不能干？我相信同學們也很聰明能干，一定能找到藏在這條鐵路線里的問題，并且能解決問題。這節課我們就來學習加.減法的意義和各部分間的關系。在數學課堂上使學生們通過數學的學習，認識我國的五千年文化，認識到數學領域領先于世界的創造與發明，使同學們升華起愛國主義熱情，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立起從小立志報效祖國的宏偉大志，從而在數學課堂教學中滲透愛國主義教育，樹立起愛國主義情感，使學生明確學習數學的意義，激勵同學們努力學習、報效祖國的熱忱。

二、利用數學活動，滲透傳統美德教育

傳統美德教育要與數學活動有機結合，如開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期，一個月，一年里使用垃圾袋的數量，結合垃圾袋對環境造成的影響，讓學生們談談我們該怎么辦。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

三、運用不同的教學方法，滲透傳統美德教育

數學課堂上，在“以人為本、提高素質教育”的新課改理念的指導下，小學數學課堂的小組使學生樹立起集體意識，并以集體為重，樹立起為集體爭光的思想品質。在小學數學課堂教學中，小組合作學習是近年來常用的教學方法。在小組合作學習中，通過小組成員為小組爭得榮譽而獲得榮譽感，使學生體會到成功的快樂。通過這種集體主義精神的培養和為集體爭光獲得成功的快樂帶來的榮譽感來增強傳統美德教育。

四、結合教學過程，滲透傳統美德教育

在小學數學教學中，教師結合教材內容對學生進行傳統美德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環節，一個教學過程。例如，教學“質量單位”時，補充“每人節約一粒米，全國13億人可以節約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習題，學生算出合3218千克的結果后，教師馬上告訴學生這些米大約可以供31人吃一個月。以此教育學生要節約一粒米、一滴水，養成節儉的良好習慣。再如，在教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節”、“八一建軍節”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識，培養學生愛國意識。

在應用題教學中，選用的題材要盡量結合學生的生活實際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學生在解題中潛移默化地受到傳統美德教育。

五、在教學訓練中，滲透傳統美德教育

數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，端學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇于克服困難的精神。

總而言之，中華民族傳統美德作為中華民族傳統文化的有機組成部分，承載著中華民族傳統精神，在當今這個充滿誘惑力和手機橫行的時代下，一開始就對低年級學生進行傳統美德教育，不僅具有歷史意義，而且有極其重要的現實意義。在數學教學中開展傳統美德的滲透具有很強的可行性和反復性，數學教師需要充分挖掘在數學中所蘊含的傳統美德，同時結合數學教材、數學活動、數學特性等進行滲透，讓學生們在無形之中受到感染與啟發，將中華傳統美德教育不斷發揚光大。

參考文獻

[1]王桂芬.小學數學教學中滲透傳統美德教育淺見[J].中國校外教育，2015（18）：27-27.