教學情境下小學數學的激趣策略分析

張光偉

摘 要 興趣是學習過程中所表現的積極特征，也是人們從事某項活動當中極為重要的一種表現，處于小學階段的學生，他們大多心智處于正在發育的階段，因此，并未養成良好的學習習慣，數學學科作為主要的學科之一，其本身具有較強的邏輯性，學好數學學科對小學生今后的學習以及發展有著至關重要的作用，興趣是引起人們關注一項事物的主要因素，當人的興趣越高，其思維、記憶以及觀察能力便會逐漸提升。尤其是在學習過程中，當學生的學習興趣不足的時候，學習將會成為負擔，且效果甚微。所以，在小學數學課堂教學當中，如何提升學生的學習興趣逐漸成為老師們所關心的話題，也是提升教學質量的關鍵所在。

關鍵詞 教學情境 小學數學 激趣策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

處于小學階段的學生，他們大多天性活潑，且對新鮮事物有著強烈的好奇心，這既是優點也是缺點，對于教師而言，在數學教學過程中，如何把握學生的特點，引導其參與到課堂教學當中，是當前所要考慮的主要問題，興趣是最好的老師，只有學生對學習感興趣，才會感受到學習所帶來的快樂，尤其是數學學科，在學習過程中，一定要高度集中注意力，只有學生在學習當中，調動自己的思維、記憶以及觀察力，才能夠參與到數學學習當中，如果只是一味的傳授數學知識，學生便會覺得枯燥乏味，壓力也會越來越大，久而久之，必然會形成惡性循環，不利于學習以及自我成長。

1目前小學數學課堂教學現狀

近年來，隨著新課程改革的不斷深入推進，教學模式有了巨大的改變，更加的豐富多樣化，但與此同時，新一代的孩子們所處的生長環境也有了極大的改變，他們大多都是在網絡環境當中成長起來的，接觸到各種各樣的新鮮事物，雖然在一定程度上，能夠開拓學生們的思維方式以及眼界，但是同樣也存在著諸多負面影響，在網絡環境當中成長起來的孩子們，往往具有一定的跳躍性思維，剛剛踏入小學階段，由于年齡較小，并未完全適應陌生的校園環境，且加上天性活潑好動，只會想著如何玩耍以及游戲，心思并不在學習上，在課堂學習過程中，往往三分鐘熱度，思想很容易拋錨，對于教師而言，每個學生的基礎并不一樣，在教學過程中，并不能照顧到所有學生，往往花費大量的時間在整頓課堂紀律上，因此，雖然教師付出很多，但是教學效果卻甚微，其次，部分學生自身較為調皮，由于家庭因素的影響，嬌生慣養，對教師的管理教學造成了很大的難度。

2小學數學課堂教學中的激趣策略簡析

2.1從教材本身著手，挖掘教材當中的魅力

興趣是從事一項活動過程中極為重要的表現，對創造發明的結果產生決定性的影響，也是思維方式活動當中的基礎條件，因此，教師在數學教學過程中，應當充分挖掘教材當中的相關知識內容以及學生們所關注的點，將數學知識自身的魅力充分展示在學生面前，要保障課堂教學具有一定的趣味性，為學生的腦洞大開提供更多的可能，不斷提升學生對數學學科的興趣。

首先要保持教材知識“新”的特點，教師應當將教材當中的知識充分的挖掘，在進行整合，之后形成全新的理念，幫助學生更好的理解教材當中的知識點，如，在學習完數的整除相關內容之后，可以將其中的知識要點與學生們感興趣的歌曲進行融合，編成郎朗傷口的歌曲，學生在學習教材知識后，教師可以播放歌曲，學生邊學邊唱，在不知不覺當中記住了數學知識要點，這樣能夠讓學生對數學知識感到很有意思，同時也對枯燥乏味的知識點進行了簡化，使得數學內容的表現形式更加多樣化。

其次應當以“奇”激趣為切入點，在教學過程中，應當建立起數學知識與生活之間的聯系，不斷提升學生的學習好奇心，逐漸改善對數學知識刻板的印象，逐漸改變觀念，也能夠為日后的學習奠定良好的基礎，如，在學習圓周率相關知識的時候，首先讓學生們自行理解，之后教師再進行講解，學生在理解概念理論的基礎上，在進行拓展延伸，可以告訴學生，在我國古代，科技還沒有像現在這么發達的時候，我國著名科學家、橋梁專家茅以升能夠將圓周率精確到小數點后100多位，且能夠將小數點后100多位數字全部都記住。古時候的人們主要是采用諧音記憶法，如，3.14159，可以記憶成漢子“山巔一寺一壺酒”，學生在聽到這樣的拓展知識時，便會對數學產生極大的興趣，且同時能夠拓寬學生學習數學的思路。

再者，要以“趣”激趣，很多人覺得數學知識枯燥乏味，覺得許多知識晦澀難懂，其實是并未整理理解數學的概念，其實數學當中許多知識都與人們的日常生活有著很大的關聯性，且極其有趣，所以，教師應當對教材當中的相關知識要充分的挖掘，使其變得更有趣味性，這樣便能夠不斷提升學生的學習興趣。如，自然數和奇數，哪一個個數比較多，這樣的問題，便會引發學生進行思考，但是其結果又會因為有限或者無線的范圍，會產生不同，再如，小明今年過了兩次生日，這是為什么，這樣便能夠激發學生的學習興趣，原來小明出生在2月29號這一較為特殊的日子當中。

2.2加強數學知識與生活之間的聯系

對于處于這一特殊時期的小學生而言，（下轉第225頁）（上接第188頁）可以采用任何能夠提升學生求知欲望的學習方法，數學學科有著較強的思維邏輯性，因此，其嚴謹性也讓其更具真實性，教師在教學過程中可以選擇與學生生活有著緊密聯系的素材，設置和實際生活密切相關的情境，不斷提升學生的學習主動性，對所學的知識進一步鞏固。

首先要選擇生活當中的真實素材，數學知識在長期發展以及改進過程中，必然留下許多有趣的故事，教育著應當將其充分利用，在開拓學生思路的同時，還能夠讓學生更加了解數學的起源以及發展歷程，對提升學生的學習興趣有著良好的促進作用，如，在學習人民幣的時候，可以引用在上世紀60年代，我國發行第三套人民幣的時候，周總理在回答外國記者的時候，用“十元八角八分”這樣的方式來回答，大家都被周總理的聰明才智所折服。其次，還可以利用生活當中的相關經驗與學習活動相結合，將所學的知識運用到實際生活當中，能夠不斷提升學生的學習興趣，且收獲到良好的效果，如在學習百分數的時候，可以組織同學們對全班、全校以及男女生人數進行調查，之后在對這些數據進行整合，計算出百分率，使得學生能夠更好的理解百分數的實際意義，逐漸掌握百分數的運用方法。再者，可以結合學生的特點，營造良好的學習氛圍，對于小學階段的學生而言，他們大多數都是非常喜歡看動畫片的，教師可以利用多媒體教學，在課堂當中播放與所學知識相關的動畫片，這樣能夠極大的吸引學生的注意力，此外，還可以利用所學的知識解釋日常生活當中的現象，如，在學習圓的時候，可以在此基礎上進行延伸，提問，日常生活當中有哪些物體是圓的？這樣可以提升學生的學習興趣以及課堂參與度，對提升教學效率有著明顯的作用。

3結束語

隨著新課程改革的不斷推進，人們越來越重視素質教育，在課堂當中，教師應當以學生為主體，引導學生主動參與到學習當中，培養學生的學習興趣，引導學生開展思考討論，且思維保持在活躍的狀態，不斷拓展學生的思維與智慧，提升課堂教學效率。

參考文獻

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