淺析如何在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化

陳希軍

【摘要】如今傳統(tǒng)文化不斷受到重視，當(dāng)代美術(shù)教學(xué)，特別是高中美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化越來越受到重視。這種方式成為提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)、豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要手段。文章對于如何在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹分析，并嘗試提出了一些建議，為更好地將美術(shù)鑒賞與傳統(tǒng)文化相融合提供了一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞;融入;傳統(tǒng)文化

現(xiàn)代的美術(shù)教育，毋庸置疑應(yīng)該包含技術(shù)，但絕不僅僅只有技術(shù)，還應(yīng)該涉及文化。這才是正確的美術(shù)教育的理念，也是美術(shù)教育拓展與進(jìn)步的方向。在美術(shù)鑒賞中滲入中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 是高中階段美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的教育意義。然而社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，是否會對傳統(tǒng)文化造成沖擊，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能否在民間得到繼承與傳播，是現(xiàn)代美術(shù)教育迫在眉睫的一個話題。如何通過設(shè)計合理的課程，讓傳統(tǒng)文化自然地體現(xiàn)到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，成為當(dāng)代教學(xué)研究的重要課題之一[1]。

一、在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化的前提準(zhǔn)備

（一）美術(shù)鑒賞課的重要意義

美術(shù)鑒賞課程作為一門高中必備的素質(zhì)教育課程，其主要任務(wù)在于讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化并加以傳承，同時尊重多元化世界文化。中國的歷史綿延悠久，傳統(tǒng)藝術(shù)文化更是博大精深，其中包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面。由于距今年代久遠(yuǎn)，很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化并不了解，無法認(rèn)同。在高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，對于中國藝術(shù)文化的傳承和弘揚具有重要作用。

（二）加強學(xué)生對美術(shù)鑒賞的正確認(rèn)識

在高中階段，美術(shù)鑒賞課是整個美術(shù)教學(xué)的一個重要組成部分。美術(shù)鑒賞不僅可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的審美情操，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，具有其他學(xué)科難以替代的作用。美術(shù)鑒賞素養(yǎng)教學(xué)對學(xué)生的美學(xué)觀塑成同樣有重要的推動作用。其中一項最重要的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立對于美的正確認(rèn)識，從而建立正確的人生導(dǎo)向。傳統(tǒng)文化的美學(xué)認(rèn)識都是正確的美學(xué)價值觀，是美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點。學(xué)生要在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中打好美學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，樹立正確鑒賞觀[2]。

（三）提升作品鑒賞分析能力

美術(shù)教學(xué)是幫助學(xué)生獲得美的體驗、美的享受的過程，是幫助學(xué)生獲得感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的過程。在世界文化不斷交融的今天，部分學(xué)生對美的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，崇洋媚外的思想仍然存在當(dāng)前部分學(xué)生的意識中。因此，在美術(shù)教學(xué)中散發(fā)傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力是十分必要且重要的。欣賞評述和綜合探索不僅是美術(shù)能力的學(xué)習(xí)，而且包括培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握繪畫技巧，養(yǎng)成繪畫習(xí)慣，以及提高分析事物美的意識素養(yǎng)。有了較高的美術(shù)鑒賞分析素養(yǎng)，就為今后學(xué)習(xí)打下了美術(shù)鑒賞根基。這在融入傳統(tǒng)文化之前十分重要。教師如果不能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，就無法讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的美，就失去了教學(xué)意義。在學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，探究美，有初步的鑒賞操作方法與能力。這方面能力的鍛煉與提升，能喚醒學(xué)生自身的美學(xué)內(nèi)力，有助于學(xué)生將來在鑒賞傳統(tǒng)文化時激活想象力和創(chuàng)造力。

（四）增加傳統(tǒng)文化的美學(xué)積淀

美術(shù)教育是教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，傳承積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化，比如國畫初學(xué)和欣賞，是美術(shù)學(xué)習(xí)的功能之一，分內(nèi)之責(zé)，也是增強文化自信，增強熱愛祖國的情感的時代需要。同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些簡單的傳統(tǒng)文化，還可以提升自身的美學(xué)品位、氣質(zhì)，將來在品鑒過程中更容易了解和掌握傳統(tǒng)文化作品的唯美之處。

二、在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化的一些培養(yǎng)方式及教學(xué)案例分析

（一）開展傳統(tǒng)文化繪畫作品鑒賞教學(xué)

繪畫是美術(shù)最核心的素養(yǎng)。美術(shù)畫作鑒賞是高中階段最為重要的課程。在人教版及各地方教材中收錄的自然景觀和古代山水類美術(shù)經(jīng)典作品數(shù)不勝數(shù)，其中不乏對祖國山河及大千世界的表現(xiàn)畫作，這些都是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過對這些畫作進(jìn)行深度解析和鑒賞，學(xué)生有一種身臨其境之感，能夠增強對世界的探索欲，對美學(xué)有更深層的認(rèn)識和更廣闊的了解。

比如，教師可以結(jié)合教育課程，將《中國山水畫作品欣賞》納入教學(xué)計劃，利用網(wǎng)絡(luò)媒體在線欣賞《云際停舟圖》《虞山楓林圖》《江山千里圖》等作品。通過對山水畫作等中國傳統(tǒng)文化作品的鑒賞學(xué)習(xí)，能很好地將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)美術(shù)的具體表現(xiàn)手法，體會其優(yōu)美的意境，還能讓學(xué)生增強對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

（二）開展古代藝術(shù)作品鑒賞教學(xué)

在中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)體系中有眾多的具有歷史文化特征的藝術(shù)作品。對這些作品的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在腦海中展現(xiàn)和還原古代藝術(shù)作品的相關(guān)背景和事跡，讓愛國主義精神在學(xué)生心中生根，有利于點燃學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞潛力。

比如，教師可以在教學(xué)中加入“珍愛國寶”系列教學(xué)，讓學(xué)生對古代的青銅藝術(shù)、建筑藝術(shù)、出土的文物進(jìn)行階段鑒賞學(xué)習(xí)。通過對美術(shù)藝術(shù)作品的解析，學(xué)生能看到古代先賢們的藝術(shù)結(jié)晶，感受古人的美學(xué)取向、智慧和高超手法，激發(fā)愛國熱情，提升思想品格，并樹立良好的文化美學(xué)觀念。

（三）開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典紀(jì)錄片鑒賞教學(xué)

大多數(shù)弘揚傳統(tǒng)文化的影視作品都包含豐富的情節(jié)、完整的藝術(shù)解構(gòu)及生動的講解點評。教師在美術(shù)教學(xué)中通過播放這些經(jīng)典紀(jì)錄片，依托強烈的代入感，能夠讓學(xué)生更有效更迅速地記憶這些傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，包括創(chuàng)作年代、美點分析、藝術(shù)成就等知識要點，從而在美術(shù)鑒賞方面增強學(xué)生的空間畫面感和美術(shù)層次感，達(dá)到教學(xué)目的。

比如在美術(shù)教學(xué)時，教師可以播放并講解央視藝術(shù)品鑒賞類電視紀(jì)錄片《鑒賞論道》。這樣既增強了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛，也提高了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的美學(xué)分析能力。

（四）通過更接地氣的傳統(tǒng)民俗文化美學(xué)教學(xué)提高學(xué)生鑒賞水平

傳統(tǒng)文化藝術(shù)不是高高在上的，傳統(tǒng)文化來源于生活，同樣，美術(shù)的靈感與美感也需要生活啟發(fā)。中學(xué)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生在地方民俗風(fēng)俗中發(fā)現(xiàn)美的意識，提高學(xué)生的生活化藝術(shù)創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)時，教師可以提前布置作業(yè)，要求學(xué)生對身邊的傳統(tǒng)文化、習(xí)俗細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察記錄，并要求學(xué)生應(yīng)用到課堂的美術(shù)作品創(chuàng)作中來[3]。

例如，民間或少數(shù)民族地區(qū)的一些傳統(tǒng)服飾是中國傳統(tǒng)文化的一種藝術(shù)形式。在教學(xué)時，教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備一些民族特色服飾圖片或影像資料，也可以讓學(xué)生提前在互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍中搜集一些服飾資料，要求學(xué)生記錄下觀察內(nèi)容，課上進(jìn)行討論交流。然后讓學(xué)生分工合作設(shè)計制作一套少數(shù)民族服裝，以提高學(xué)生生活還原力和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的熱情。

三、關(guān)于在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化的一些建議

（一）與“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”結(jié)合的教學(xué)體系

教師按照各個階段學(xué)生發(fā)展特點，科學(xué)制訂學(xué)生傳統(tǒng)文化美術(shù)鑒賞培養(yǎng)計劃，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生建立一套專門的適合自身年齡及能力的“傳統(tǒng)文化美術(shù)鑒賞”專用教案，有效地幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成對傳統(tǒng)文化的鑒賞習(xí)慣。同時還要綜合運用多媒體、互動影音、微課等先進(jìn)的信息技術(shù)手段，最大限度地提高傳統(tǒng)文化的美學(xué)傳染力和表現(xiàn)力，幫助學(xué)生提高對傳統(tǒng)文化的美學(xué)分析能力。建議每個學(xué)期定期開展電腦美術(shù)課程，以提高學(xué)生的電腦美術(shù)應(yīng)用技巧，使其適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作環(huán)境。

（二）注重學(xué)生美學(xué)想象力的發(fā)掘

學(xué)生的感知是不可替代的，尤其是在中學(xué)階段，教師可以通過美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生產(chǎn)生很多精彩的遐想。教師應(yīng)該在規(guī)范學(xué)生美術(shù)鑒賞教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生在面對傳統(tǒng)文化作品時，要多發(fā)揮想象，多思考，提升空間想象能力，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的主體美學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的感觀美[4]。

（三）探索實施個性化分組教學(xué)

傳統(tǒng)文化多種多樣，每個學(xué)生對于美的理解各有不同。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中要針對學(xué)生的不同性格、不同特點采取不同的教學(xué)策略。教師可以對班級中的學(xué)生進(jìn)行分組分層，把興趣愛好感觀相近的學(xué)生分在一組，按組別制訂教學(xué)計劃，安排課堂任務(wù)，布置課外作業(yè)，讓學(xué)生鑒賞不同的傳統(tǒng)文化作品，盡量讓每個學(xué)生都能更好地發(fā)揮出自身的美術(shù)特長。同時，分組教學(xué)還能增強學(xué)生的團(tuán)隊意識和分工合作意識。

四、結(jié)語

在美術(shù)鑒賞中融入傳統(tǒng)文化，因其在美感培養(yǎng)、文化培養(yǎng)等多方面的重要性，已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，得到越來越多的認(rèn)可。有效將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)鑒賞教學(xué)中，必將改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，進(jìn)而大大促進(jìn)美術(shù)鑒賞教育和傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量和水平的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李欣.高中美術(shù)教材中傳統(tǒng)文化的運用[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.

[2]傅旭.試析傳統(tǒng)美學(xué)在美術(shù)鑒賞課程中的體現(xiàn)[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：107.

[3]顏慧珍.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2016.

[4]李沛東.傳統(tǒng)美學(xué)在“美術(shù)鑒賞”課程中的詮釋與應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2015，31（09）：62-63.