初中數(shù)學(xué)如何有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：隨著新時(shí)代的進(jìn)入，在新課改的教育大背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)尤為重要，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)無法實(shí)施小組合作教學(xué)，特別是對于班上社交活動(dòng)很少的同學(xué)，他們由于社會(huì)交際能力上的欠缺，身邊的朋友不多，無法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績上的止步不前，更為糟糕的是，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)喪失在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為重要的“老師”——學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣的喪失不僅能會(huì)對數(shù)學(xué)這一個(gè)科目產(chǎn)生反感，還會(huì)影響初中其他科目的學(xué)習(xí)，并且還可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的不利情緒。所以，作為當(dāng)代的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧?，對學(xué)習(xí)社交能力較差的同學(xué)給予一定的幫助，讓他們重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不僅有利于他們當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)，而且對他們以后更高年級的學(xué)習(xí)有很大的積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效進(jìn)行;小組合作學(xué)習(xí);方法與策略研究

一、 引言

本文主要基于如何綜合實(shí)施初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)出發(fā)，展開討論，并總結(jié)分析出提高學(xué)生們合作學(xué)習(xí)能力的策略方法，實(shí)行一定的措施，幫助學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。下面筆者將從小組合作學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，探究出一系列具體的舉措，通過這些舉措會(huì)對學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)上的方法產(chǎn)生具體作用，并且這些方法具有一定的可行性。

二、 在小組學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)有效情境，融入實(shí)踐教學(xué)

對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主體來說，初中生們年紀(jì)尚小，對事物都富有著強(qiáng)烈的好奇心，并且自制能力非常差，往往在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的干擾，而產(chǎn)生心理上的復(fù)雜變化。所以，作為初中數(shù)學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握住初中生們心理上的種種規(guī)律，讓一些與他們生活中實(shí)際接觸，并且能夠吸引他們好奇心的事件或者例子加入教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生們達(dá)到一種主動(dòng)地、沒有任何人強(qiáng)制性地逼迫他們學(xué)習(xí)，盡量地減少課堂上機(jī)械化知識的過程，明確教學(xué)的目的，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，端正他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，采取新的教學(xué)形式，寓教于樂的一種方法。然后，時(shí)刻通過鮮明的案例或者視頻教學(xué)，向?qū)W生們灌輸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種很快樂的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、必要性的概念，使學(xué)生們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從學(xué)習(xí)興趣上誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除此之外，還可以在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，加入一些數(shù)學(xué)上的知識搶答或者競賽之類的活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且能用一個(gè)更好的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)速度和思考能力。

三、 摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生們?yōu)橹行模私馑麄兊恼鎸?shí)思想

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，提出了老師們應(yīng)該更加注重學(xué)生們的想法，培養(yǎng)他們善于思考的能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往是學(xué)生們以老師為中心，從老師講解的角度看待和思考問題，這種教學(xué)模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生們本來的想法，教師們應(yīng)該變換教學(xué)的主體，以學(xué)生們的思想為主體，老師對他們的疑惑進(jìn)行一一解答，這樣做的情況下，如果老師遇到了學(xué)生們將一些數(shù)學(xué)概念性的東西理解錯(cuò)了的情況，應(yīng)先詢問學(xué)生們對待這個(gè)概念最真實(shí)、最初的想法，然后了解了學(xué)生們的想法后，老師再向?qū)W生們講解自己的理解，最后對他們這些想法進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地分析，并向?qū)W生們指出其中的不足之處，這樣可以讓他們更容易接受這些概念的理解。

往往對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式來說，教師們更加注重學(xué)生們的做題正確率的情況，忽略了學(xué)生們腦中對這個(gè)題目下，所隱藏的現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況的思考，從而導(dǎo)致他們失去了自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，跟著教師們的思維模式去看待問題，在一定程度上限制了學(xué)生們自由思考的空間，作為教師，應(yīng)該以了解學(xué)生的真實(shí)思想為目的展開教學(xué)。

四、 在小組學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的有效方法

對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的莫過于學(xué)習(xí)方法的掌握，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成一種，團(tuán)結(jié)、合作的習(xí)慣，比如在遇到不理解的知識點(diǎn)的時(shí)候，可以通過小組內(nèi)的同學(xué)之間的討論講解，來解決這些問題，并且在平時(shí)學(xué)習(xí)做題的過程中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以由組內(nèi)成績較好的同學(xué)輔導(dǎo)，并且找到屬于他們自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

教師們可以讓學(xué)生在小組內(nèi)找到自己所扮演的角色，明確小組內(nèi)各個(gè)成員的具體分工，在教師們給出問題后，讓學(xué)生們能夠迅速地明確各個(gè)成員的任務(wù)，使問題能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到解決。

五、 小組教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在初中數(shù)學(xué)的課堂上采用小組教學(xué)的模式，是一個(gè)教學(xué)的突破，但是如果學(xué)生們在進(jìn)行小組合作的時(shí)候出現(xiàn)了意見不一致的情況時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)爭吵，在初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生，是自尊心比較強(qiáng)的，不會(huì)被輕易說服，在這種情況之下，教師們應(yīng)該及時(shí)對他們小組給予正確的引導(dǎo)工作，幫助他們能夠達(dá)成意見上的一致性，幫助他們能夠更好地解決問題。

除此之外，在進(jìn)行小組教學(xué)的時(shí)候，教師們應(yīng)該注意將課堂的教學(xué)節(jié)奏緊緊地掌握在自己的手中，不能讓學(xué)生因?yàn)橛懻摚鵁o視課堂的教學(xué)紀(jì)律，從而影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不能得到知識上更加徹底的認(rèn)識，所以教師們要注意小組教學(xué)形式中，關(guān)于紀(jì)律的問題。

六、 結(jié)束語

在現(xiàn)階段的教育大背景下，數(shù)學(xué)教師們在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的時(shí)候，一定要注意對學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并以學(xué)生為中心，幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。除此之外，還要幫助學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)，找到適合自身情況的學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)，進(jìn)行有效的幫扶措施和計(jì)劃，帶動(dòng)班級中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，從而提高這部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績，加強(qiáng)班級中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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作者簡介：

王瑞芳，四川省德陽市，綿竹市僑愛道行中學(xué)。