核心素養下高中數學計算教學研究

蔣慧玲

摘要：高中數學學習難度加大，抽象性很強，學生們在學習數學的過程中會遇到很多困難。計算是學習數學的基礎，數學知識的學習離不開計算。在核心素養的要求下，學生們應該提升計算速度與計算的準確性。本文主要分析了高中生在數學計算上存在的問題，以及在核心素養下高中數學計算教學的方法。

關鍵詞：核心素養;高中數學;計算教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-013-1

數學計算能力是學生的基本數學能力之一。現在科學技術發展迅速，學生們可以使用計算器、手機等代替手工計算，于是學校對學生計算能力的要求越來越低。計算是學習數學的根本，數學計算在很多情況下都會用到，老師在數學教學時就應該注重高中生的數學計算能力。

一、學生在數學計算上存在的問題

1.對數學運算不重視

運算能力是數學核心素養的要求之一。數學運算需要一定的基礎訓練，增強數學計算的準確性和速度。現在很多學生在課上認真聽講，學習態度很好好，但是考試的時候成績就和想象中差距很大，這主要就是學生在考試計算上出現問題。他們認為數學的學習重點是邏輯推理能力，在計算上花費的時間不多，忽視了數學計算的重要性，所以在做題的時候會因為粗心馬虎做錯。

2.忽視了數學計算的方法

數學計算不是簡單的加減乘除，在數學計算里包含著很多計算方法，利用數學計算的公式、方法能夠簡化計算過程、節省計算時間。數學計算中的方法很多，學生在遇到每一類數學問題時，要學會歸類總結計算方法，不掌握數學計算方法就會讓數學變得復雜，浪費很多時間。現在很多學生都沒有仔細研究、歸類整理數學計算方法，這就造成他們的數學計算錯誤率高。

二、核心素養下高中數學計算教學的方法

1.利用競賽類游戲，激發學生的學習熱情

學生學習數學首先要有學習熱情。計算教學離不開大量的計算練習，這個過程枯燥無聊，容易讓學生產生厭煩心理，甚至是抵觸情緒。在高中數學的計算教學中，引入競賽類游戲，可以吸引學生的學習興趣，激發學生們的學習熱情，讓原本枯燥的計算練習課程變得有趣。競賽類游戲還能激發學生的競爭意識，這樣他們為了競爭的勝利就會更加努力地練習。

例如，在學習《直線的方程》這部分內容時，會涉及很多方程的運算，老師可以在課堂上開展計算競賽。老師把學生們分成幾個小組，在課上隨機出一道方程計算的題目，讓學生們搶答，答對的學生可以給他所在的小組加一分，最終匯總各個小組的成績，對成績最高的小組給予獎勵。這樣的趣味數學競賽能夠引起學生的勝負欲，當他們投入到數學競賽中的時候，也就是在沉下心來認真的進行數學計算練習。

2.利用課堂檢測的方式，讓學生們自己發現問題

課堂測試能夠快速地讓學生們發現自己在所學知識上存在的問題。核心素養下，老師的計算教學要以提升學生的計算能力為目的。當學生們學習完一個單元的知識后，老師應該出一套計算題的試卷，學生們通過課堂檢測的形式，能夠快速地發現自己在計算上犯的錯誤，在錯誤中不斷總結，才能夠提升自己的計算能力。現在很多學生排斥考試，所以老師可以讓小組成員之間相互判卷，這樣能減輕學生們的考試壓力，同時也有利于學生通過檢測不斷發現問題。

例如，在學習《函數與方程》這部分知識的時候，老師可以在課堂上進行一次課堂檢測，主要內容是函數與方程相關的計算知識，然后讓小組成員之間互相批改。在批改時，學生們會發現別人計算中出現的錯誤，提醒自己不要犯同樣的錯誤;通過自己的檢測結果，學生們能夠發現自己在這部分內容中犯錯的地方。學生要認真總結錯題，做到同樣的錯誤不再犯第二次。

3.利用現代教學軟件，提升學生的計算能力

現在的信息技術迅速發展，我們處在大數據時代，足不出戶，就可以獲取很多信息。廣泛和先進的教學資源，能夠提升教師的教學水平，同時也有利于構建更好的數學計算教學課堂。老師在備課的時候，可以利用互聯網查找最新的練習題，學習其他老師先進的講課方法，豐富自己的課堂教學。現代信息技術給老師的教學帶來了很大的便利，老師應該利用現代技術，豐富課堂內容。

例如，在學習《指數函數》這部分內容時，老師可以課前在網上查找有關指數函數計算方面的練習題，在課堂上向同學們展示。這樣學生們就能見識到更多靈活的出題方法，同學們練習的題目多了，計算水平就會上升。老師還可以在課堂上用多媒體展示PPT、數學計算口訣等。現在很多的數學計算公式、方法都被改編成順口的音樂、口訣，老師在課堂上利用多媒體播放這些，能夠加深學生們的記憶、降低學習難度。

核心素養下，高中生應該重視數學計算能力，在數學課堂教學中，老師也應該采取相應的教學措施，培養高中生們的數學計算能力。高中數學的難度大、抽象性強，學生們在平時固然要重視思維能力的培養，但是計算能力是根本，一道數學題目因為計算馬虎、錯誤，最終結果也是錯的。老師在高中數學課堂上要提高學生對數學計算的重視程度。

[參考文獻]

[1]李艷晶.基于“6+1”教學模式的高中數學課堂教學研究[D].遼寧師范大學，2018.

[2]祝玥寧.新課改下如何提高課堂學習效率的探究[J].教育現代化，2018.

（作者單位：廣東省佛山順德區容山中學，廣東 佛山528000）