論傳統文化在小學道德與法治教學中的應用

施海燕

【摘? ?要】? 眾所周知，我國傳統文化是古人智慧的結晶，是我國非常重要且寶貴的一部分。可以說傳統文化是歷代先輩智慧的體現，我們可以從中學習到很多有用的生活經驗，其重要性不言而喻，因此，為響應新課標的改革要求，老師在小學道德與法治教學中，可以將傳統文化滲透其中，可以幫助學生更好地體會課堂中的知識，并能幫助學生更好地感受傳統文化的魅力，使學生在教學過程不斷受到熏陶，這對于小學生良好品德的培養，以及小學生未來發展都具有極其深遠的影響。

【關鍵詞】? 傳統文化;小學;道德與法治;教學

隨著新課改的不斷深化，對于小學道德與法治的教學要求也在不斷提高。老師在教學過程中，可以將傳統文化適當融入小學道德與法治教學過程中，幫助學生加強對傳統文化記憶的同時，還能夠幫助學生有效養成自立、自強、誠實守信的良好品德，這對于學生以后的健康成長具有非常重要的意義。可以說，小學道德與法治課程是傳播我國傳統文化的一條重要途徑，將傳統文化滲透到道德與法治教學中，可使學生在課堂學習中自然而然地受到熏陶，并且能夠自主形成良好的品德習慣。

一、在小學階段進行道德和法治教學的必要性

小學生由于其年紀較小且生活閱歷不足，對道德與法治還處于比較朦朧的了解階段，這就需要老師積極對其進行正向引導。針對道德和法治的有效學習，可以幫助學生樹立起良好的人生觀和價值觀，這對于處于人生階段初期的小學生來說是非常必要的，小學階段作為學生學習進程中的重要階段，如果不能得到正確的引導，對于學生未來長遠發展有著非常不利的影響，且由于小學生性格未養成，在這個時間段，加強對學生道德與法治的培養，一方面可以加強學生對法律的了解，另一方面可以有效約束小學生自身不良的行為習慣，不會因為法律意識淡薄而最終鑄成大錯。因此，小學道德與法治教學非常有其必要性。

二、傳統文化在小學道德與法治教學中的應用策略

隨著現代化信息社會的高速發展，社會各種不良信息越來越泛濫，各種消息來源渠道處處可見，導致各種不良信息正在慢慢侵蝕著小學生的思想，由此造成的不良影響已經初見端倪。可以說，小學生道德與法治的培養深深影響著國家未來和民族的命運，目前，如何借助道德與法治教育，弘揚我國優良的傳統文化，已經成為當前小學教育工作者刻不容緩的教學任務。將傳統文化融入道德與法治課堂教學中，以弘揚我國優秀的傳統文化。那么，在小學道德與法治的實際教學中，如何能夠讓小學道德與法治課堂成為傳統文化發揚的有效載體，處在當前這個日新月異、高速發展的現代化社會，如何讓小學生樹立起民族自信心，如何塑造小學生的愛國主義情懷，已成為目前道德與法治教育追尋的重要目標，也成為每一位道德與法治老師應該重點關注和思考的問題。

1.培養小學生的愛國主義精神

在小學道德與法治教學中，愛國主義情懷的培養是不容忽視的。無論是在小學生道德與法治課堂教學中，還是在課外相關實踐活動中，我們隨處可以感受到關于愛國主義的熏陶。國家利益高于一切，培養學生的愛國主義精神，離不開傳統文化的滲透。在小學教材中，有很多篇章專門重點講述了愛國主義，并結合了我國的傳統文化，處處滲透了愛國主義思想。在教學過程中，老師應該以課本教材為核心，并在課堂中適當的引用相關的愛國主義歷史人物事跡，激發小學生的愛國主義情懷。老師還可以充分利用課余時間，向學生分享愛國主義視頻或影片，進行愛國主義熏陶。鑒于我國節假日都有著豐富的文化內涵，老師可以利用節假日期間開展弘揚民族精神的相關活動，例如：在清明節期間，組織學生開展緬懷先烈的掃墓活動，讓學生感受莊嚴肅穆的氛圍，切實體會到英雄們的犧牲小我，成就大我的大無畏精神，從而激發學生的愛國主義熱情。

2.培養小學生“孝”的品德

百善孝為先，“孝”是我國傳統文化最為推崇的品德，從古至今，貫穿了我國五千年的悠久歷史，孝敬父母是做人的根本，在小學道德與法治教育中，老師應該引導學生正確認識“孝”的本質內涵，使學生明白“小孝”與“大孝”，對父母的真切奉獻是為“小孝”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是為“大孝”，是一種由小及大，由家及國的大孝。因此，教學中老師應該積極倡導關于“孝”的教育，幫助學生理解，這是人與人之間一種親密關系，是一種責任的體現，老師可以在教學中組織相關活動，積極倡導“孝”的回歸，例如：在母親節，老師可以幫助學生策劃一場針對母親的節日祝福，幫助學生主動做一個孝敬父母的孩子。

3.構建學校、家庭、社會三位一體

眾所周知，小學生能否健康順利成長，文化素質能否有效養成，受到了家庭、學校、社會三方面力量的共同影響。所以，如何有效整合學校、家庭、社會三方面的綜合力量，并最大化地發揮三方面的優勢資源，使三者相互合作、各司其職、共同監督，創造出更有利于小學生道德與法治教育的教學環境。例如：建立家委會，創設家校平臺，啟動“釘釘”平臺，借助“釘釘”向學生家長展示學校當前情況，能夠讓家長及時掌握學校動態，同時學校還可以積極聽取并采納家長的意見，設計傳統文化專欄，使家長更方便了解我國傳統文化的弘揚，并能夠使家長積極配合學校對傳統文化的教育。

我國傳統文化博大精深，可以為道德與法治教育課程提供優質而豐富的思想教育素材，因此，我們在結合傳統文化，進行道德與法治教學時，應該以課堂教學為基本核心，整合學校、家庭、社會的綜合力量，取其精華，去其糟粕，并不斷創新教學手段，創新教學內容。如此，才可以更有效地發揮我國傳統文化在道德與法治課程中應有的作用，最終實現育人為本、立德樹人的教學任務，幫助小學生在小學階段就養成良好的行為習慣，以及高尚的道德品行，有效弘揚我國傳統文化，促進我國民族精神的傳承。

【參考文獻】

[1]董新.文化中的規矩與方圓——小學《道德與法治》教學中優秀傳統文化的滲透[J].基礎教育論壇，2018，（22）：8-9.

[2]胡紅妹.隨風潛入夜，潤物細無聲 ——淺談傳統文化在小學道德與法治教學中的滲透策略[J].新課程·小學，2019，（5）：226.