秦雙紅
摘要: 目前的數學學科教學對我們的教師提出了一些新的要求。我們希望能夠在數學課堂中滲透核心素養。而核心素養的滲透也是為了更好地順應新課改的理念推行的。那么在教學中從我們的教學計劃到教學的實施再到教學的過程都需要探索出一些新的途徑,通過完善的體系打造一條數學教學的新思路。本文我們希望能夠從數學核心素養內涵出發,找到數學教學中核心素養滲透的有效途徑,提升高中生的數學素養。
關鍵詞: 高中數學;核心素養;數學教學
中圖分類號: G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼: A ?文章編號: 1992-7711(2019)22-086-1
目前我們對于學生的核心素養的要求逐漸地提升。那么作為教師首先需要了解核心素養的內涵,那么作為高中數學教師就需要從數學的核心素養的本質出發去培養學生。因為受到了應試教育的影響,很多的學生學習上面面臨著巨大的壓力,教師要改變講授知識和練習的模式能夠對學生的核心素養展開有意識地培養,讓學生的數學素養能夠獲得質的提升。下面我們就針對高中數學核心素養的滲透展開探究。
一、在高中數學教學中發展學生核心素養的重要性
1.提升數學課堂的課堂效果
目前我們高中數學的課堂教學還需要進一步的完善,很多的學生并沒有真正的參與到數學課堂中,主要是教師授課的方式有待完善,這樣的模式如果持續下去只能夠導致教師的教課更加的辛苦,學生學習起來也比較的吃力。學生的綜合能力無法得到有效的提升。為此我們需要以核心素養為主要的教學觀,注重學生發散思維的培養,提升教學效果。
2.能夠有效培養學生自學意識和能力
因為受到了素質教育的影響,我們希望能夠更好地促進學生自主學習能力和意識的培養,那么這就要求我們擺脫以往機械式和填鴨式的教學,能夠讓教師引導學生學會獨立地學習,那么在對學生進行數學核心素養的培養中也包含了對學生獨立能力的訓練和相關的要求,因此這一理念和我們的數學教學存在著切合性,為此我們需要重視對高中生核心素養的滲透。
3.能夠有效強化學生的綜合能力
通過核心素養的滲透我們能夠更好的訓練學生的思維能力,讓學生具備使用這些數學思想去解決實際問題的能力。同時伴隨著經濟的發展,對于人的能力的要求也逐漸提升。為此我們需要通過數學核心素養的滲透去強化高中生的綜合技能素質。
二、高中數學教學中核心素養滲透有效途徑
1.利用信息技術手段培養學生數學興趣
學習最大的動力就是興趣的培養,如果我們對某一件事充滿了興趣,那么我們自然會具備學習它的無限的動力。因此積極地并且充滿興趣的情緒是推動學生學習的前提。那么在對學生進行數學素養的培養時也需要喚起學生這樣的情緒,只有這樣學生才能夠主動地參與數學的學習,能夠在活動中表現出比較強的欲望。那么在我們對學生進行數學核心素養的滲透時一定要注意調動學生的學習情緒,幫助學生對數學知識的理解和記憶。那么為了能夠調動起學生的興趣,我們可以借助于現代化的教學手段,比如多媒體去激發學生對于數學的興趣,能夠通過生動的課堂突出重難點,讓學生體驗到數學的魅力。
2.重視在數學課堂中引導學生思考,實現思維創新
數學核心素養中同樣強調對學生創新能力的培養。創新力也是新課標的要求。為了能夠有效地培養學生的創新力,我們教師在教學中就要多引導我們的學生去思考和探究,能夠讓學生在自學中學會找尋問題,敢于提出質疑,讓學生能夠真正成為學習的主人。例如我們在進行人教A版高中數學《圓錐曲線方程》時,這部分的內容難度較高。但是該部分內容所涉及的題型大體相同,基本上都是假設出點的坐標,然后借助于構成的直線和圓錐曲線對應的方程,進行相關的求解。以往的教學教師忽視了方法的總結和規律的摸索,只是為了做題而做題。為此我們教師應該引導學生自主地總結這些題目的規律和方法,讓學生在潛移默化中能夠養成舉一反三的能力,這對于培養學生的思維能力和創新力有著重要的意義。
3.應用數學模型教學,提高學生實踐能力
在數學核心素養的培養中對于學生實踐能力的培養是重要的環節,我們希望學生能夠具備更強的實踐能力。為了能夠有效地培養學生的應用能力我們可以使用數學模型教學方式進行習題的解析。這樣往往能夠幫助學生更好地解決實際生活中的問題。例如我們在學習人教A版高中數學關于判定函數奇偶性的問題時,我們可以引導學生從函數的奇偶性上進行判斷,在實踐中讓學生掌握這樣的判定方法具有重要的意義。比如在進行求解函數解析式問題時,其用處較大,另外在我們的生活中函數和方程的應用也非常的廣泛。那么我們借助于數學建模思想則能夠很好地培養學生的思維能力和數學素養。
三、結束語
目前高中數學教學肩負著重要的使命,我們希望能夠借助于數學課堂塑造具備數學思想的人才,能夠真正地提升學生的數學能力,讓學生利用數學知識解決更多的生活問題。這是我們數學教師的努力方向。我們也將進行繼續的探索。
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(作者單位:山東省青島市城陽第二高級中學,山東 青島 266000)