體育游戲在高職體育教學中的實施研究

摘 要：體育教學是高職教育重要部分，是影響學生身體素質與心理素質的重要課程之一，如何做好體育教學工作是當前高職教育面臨的重中之重。體育游戲具備趣味性同時不乏價值性，與高職學生個性愛好與體育教學要求相適應，因此開展體育教學時，除了需要不斷轉變教學理念，還需要積極實施體育游戲。

關鍵詞：體育游戲;高職體育教學;實施

素質教育不斷推行的今天，高職教育迎來了新的要求，在培養學生專業知識與技能以滿足社會崗位現實需求的同時還應培養學生綜合素養以輸送優質人才，這就決定了高職體育教學不僅需要鍛煉學生身體素質還需要培養學生工作技能與綜合素養，達到身心結合發展的目的，而體育游戲應用可以較好地實現這一目的，因此在體育教學中實施體育游戲至關重要。

一、體育游戲概念與特征

體育游戲是集身心娛樂、體能發展、智力發揮于一體的游戲分支，是游戲不可或缺部分，與體育運動密切相關。以往游戲行為密切聯系著現代競技運動，某種程度上說，民間游戲是競技運動的主要來源，在社會快速進步的環境下，人們在體育游戲認知方面日益顯著，故在體育教學中實施體育游戲逐步成為普遍化現象，而且相較于其他教學形式而言，體育游戲教學形式在提升教學效果方面具有一定的優勢。

體育游戲主要具備以下幾點顯著特征：一是趣味性特征，體育游戲不同于其他教學形式，有利于開發學生思維、培養學生體育積極性、激發學生體育參與，從而達到增強體育教學效果的目的;二是教育性特征，教學的主體是學生，因而體育教學需要面向全體學生，也就是說學生需要了解與掌握教學內容與游戲規則并嚴格遵循內容與規則學習，對于忽視或違反規則的學生應給予批評與懲罰;三是競爭性特征，存在一定競爭性的游戲與學生個性特征相是符合，有利于激發學生合作精神與競爭意識;四是可操作性特征，體育游戲在體育教學中占據重要位置，是不可或缺的內容，合理實施于體育教學是拓展教學內容、豐富學生學習體驗、促進學生身心發展的重要渠道。

二、體育游戲在高職體育教學中的實施思考

（一）體育游戲在高職體育教學中的實施現狀

本文所調查對象集中于X高職學生，本次調查的主要目的在于了解體育游戲在高職體育教學中的實施現狀，共發放問卷200份，回收198份，有效問卷198份，有效率為99%，具有較高可信性。

首先，體育游戲認知程度，體育游戲認知潛移默化地影響著教學效果與學生參與，據了解，31%的學生表示對體育游戲具有較高認知，50%的學生表示對體育游戲認知一般，19%的學生對體育游戲缺乏認知，可見，絕大多數學生對體育游戲具有一定認知;其次，體育游戲參與程度，學生是教學主體，其體育活動參與程度對體育游戲教學實施起著決定性影響，據統計，49%的學生認為體育游戲充滿趣味性愿意全身心投入到體育游戲活動中，36%的學生認為自己的體育游戲中的參與性一般，15%的學生認為自己并不能有效的參與體育游戲活動，可見，學生體育游戲參與程度還有待提高;最后體育游戲教學效果，每位學生都是獨立個體，有著不同的體育基礎與接受能力，對體育游戲所帶來教學效果也存在不同認知，據統計，認為體育游戲教學有利于活躍體育教學氛圍的學生占據21%，認為體育游戲教學有利于豐富體育生活的學生占據34%，認為體育游戲教學有利于提升體育成績的學生占據16%，認為體育游戲教學有利于促進身心發展的學生占據24%，認為體育游戲教學無實質性效果的學生占據5%，可見，絕大多數學生均認為體育游戲在體育教學中的實施具有有效性與可行性。

（二）體育游戲在高職體育教學中的實施優勢

1.激發學生體育參與

觀察發現，傳統的體育教學多以單一教學模式為主，學生學習興趣低下，不愿參與體育活動，而體育游戲富有一定趣味性，提倡娛樂教學，這一點與學生個性愛好具有一致性，所以體育游戲實施較好地激發了學生體育參與，使之以更加飽滿的熱情投入到體育學習之中。可以說，體育游戲實施活躍了體育教學氛圍，為學生運動與鍛煉提供了良好的環境。

2.培養學生綜合素養

當下，培養學生綜合素養已經成為高職教育的共識。體育游戲實施集中于集體活動形式，融入高職體育教學中在激發學生競爭意識、深化學生合作理念、促進學生身心發展方面發揮著顯著優勢。日常生活中，較為常見的團體比賽包括足球、籃球比賽，此些比賽注重團隊精神，有利于鍛煉學生互相協作、集體精神等良好品質。可見，體育游戲是提升學生綜合素養的重要保障。

3.實現體育教學目標

教師在體育教學中扮演著教育者、引導者、幫助者等多種角色，理應在正確認識到體育游戲實施必要性與緊迫性的基礎上營造良好氛圍，鼓勵學生體育游戲參與，同時與學生建立良好的交流互動，拉近彼此之間，促進學生身心發展，并適當引導學生尋找與自身興趣愛好相同的伙伴，共同參與體育活動，共同進步。另外，進行體育游戲制定與設計過程中，需要綜合考慮學生個性特征，既要維護教學安全性，又要提升教學有效性，從而打造高效體育教學，實現體育教學目標。

（三）體育游戲在高職體育教學中的實施建議

1.做好教學準備工作

將體育游戲實施于高職體育教學中已經成為必然趨勢，要注意的是，體育游戲是與以往教學方式有所區別的創新性教學方式，實施時需要考慮多方面因素。一方面，教師應摒棄傳統教學理念，轉變傳統游戲方式，樹立與時俱進的教學理念，引進先進知識與多元游戲方式;另一方面，教師應做好教學準備工作，準備工作是體育游戲實施的基礎，一來結合體育實際探尋新的體育知識充實教學內容，二來將所探尋知識與體育教學相聯系創造良好的教學環境，值得一提的是，學生是課堂的主人，要想充分發揮體育游戲實施作用，學生也應做好身心準備，保持高度注意力與精神，全身心投入到體育學習之中。

2.注重學生興趣培養

興趣是最好的老師，學生對體育教學產生興趣才會主動參與體育活動，取得進步。體育游戲不同于傳統枯燥單一的體育教學，有利于創造愉悅、自由的環境，處于這一環境，學生無論是學習投入程度還是身心愉悅程度就會得到不同程度的提升。另外，體育游戲對發展學生體育機能有所裨益，社會不斷發展的今天，學生在接受學校教育的同時也對其提出了新的要求，而作為高職教育重要組成部分的體育教學內容枯燥、活動簡單，難以激發學生興趣，與社會發展需求不相適應，體育游戲強調體育活動與游戲活動的結合，以愉悅教學促學生天性解放與身心發展，同時深化學生體育興趣，所以實施體育游戲是必然趨勢。具體實施過程中，教師需要以學生個性愛好為依據合理安排課程內容，比如融入競爭優勢培養學生集體精神與規則意識。

3.注意不同階段實施

體育游戲在高職體育教學中的實施是一個循序漸進的過程，涉及多個階段，不同階段對應不同要求。首先示范說明階段，體育教師應深層次了解自己班級并以此為依據制定可行性體育鍛煉規劃，在此基礎上再設計與體育鍛煉規劃相適應的體育游戲項目;體育教師應不斷充實自己，學習與歸納體育游戲項目教學模式，了解與把握體育運動時間安排，以期同時適宜模式培養學生體育游戲認知和參與，此些內容均是示范說明階段關鍵內容，值得教師分析與探索。其次組織引導階段，示范說明結束后應強化組織與引導，體育教師應與學生保持良好的聯系，通過平等交流了解學生關于團隊組建的想法與意見，最大限度地滿足學生需求;體育教師可以采取隨機方式進行團隊組建，允許學生自由提出意見，對于合理意見給予采納并調整團隊。最后歸納改進階段，課堂教學固然重要，但課后歸納改進也不容忽視，體育教師需要認真觀察并總結學生課上體育表現，對于進步之處給予稱贊，對于不足之處及時進行改進，為下一次體育教學作準備，確保體育游戲的適應性與有效性;體育教師需要向學生咨詢具體情況，學生是體育游戲活動直接參與者，他們的感受與體驗最為真實、直接、有效，因而需要營造平等氛圍向學生咨詢情況并引導學生作出客觀評價，從而根據學生想法與教學實際作出針對性改進。

總而言之，體育游戲強調通過游戲這一趣味化教學形式鍛煉學生體質，合理應用于高職體育教學中有利于提升體育教學吸引力與影響力，促進學生綜合發展，滿足學生身心結合發展需求。為此，具體教學過程中教師需要正確認識到體育游戲優勢作用，結合學生實際做好相應的準備工作并制定行之有效的教學方法，切實發揮體育游戲積極作用。

參考文獻

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基金項目：湖南省職業院校教育教學改革研究項目。課題編號：ZJGB2016101。

作者簡介：曾習文（1984.01- ），女，漢族，湖南人，碩士研究生，講師，岳陽職業技術學院，研究方向：高校體育教學、體育游戲教學改革。