淺議電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

尚娟娟

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)整體水平不斷提升，人們的物質(zhì)生活富足，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們生活必備用品之一。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子產(chǎn)品不僅廣泛應(yīng)用于生活、辦公領(lǐng)域，更直接應(yīng)用于教育領(lǐng)域，如：電子書(shū)包。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，對(duì)電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：電子書(shū);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）10B-0067-02

電子書(shū)包是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育手段融合發(fā)展下的產(chǎn)物。電子書(shū)包的出現(xiàn)及應(yīng)用引起了小學(xué)各學(xué)科教師的關(guān)注，且對(duì)小學(xué)教學(xué)帶來(lái)了較為明顯的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用電子書(shū)包的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出課前預(yù)習(xí)任務(wù)，明確課前預(yù)習(xí)范圍與問(wèn)題，讓小學(xué)生利用電子書(shū)包有效完成預(yù)習(xí)，做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠直接引出小學(xué)生的電子書(shū)包利用情況，還能夠通過(guò)電子書(shū)包豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高課堂學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

電子書(shū)包能夠利用信息技術(shù)的多種優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以利用電子書(shū)包，通過(guò)多種形式將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。此外，若教師對(duì)電子書(shū)包的應(yīng)用加以控制，則能夠進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)，保證電子書(shū)包的有效利用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際課堂教學(xué)中，電子書(shū)包可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生會(huì)對(duì)這些圖案產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，此時(shí)教師需要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生思維跑偏，有效實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。

電子書(shū)包不僅是一種知識(shí)儲(chǔ)存設(shè)備，更是一種新型課堂教學(xué)工具，現(xiàn)階段，我國(guó)各地區(qū)小學(xué)對(duì)電子書(shū)包的運(yùn)用仍然處于初步探索階段，還不能夠完全發(fā)掘電子書(shū)包的教育價(jià)值及功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)電子書(shū)包的運(yùn)用仍然會(huì)出現(xiàn)一定的局限，且不能夠充分利用電子書(shū)包讓學(xué)生取得舉一反三的效果，這就需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步發(fā)掘其應(yīng)用價(jià)值，調(diào)整課堂教學(xué)，推動(dòng)電子書(shū)包與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合發(fā)展，提高小學(xué)課堂教學(xué)水平。

二、電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，教師可以在復(fù)習(xí)課中運(yùn)用電子書(shū)包，通過(guò)電子書(shū)包完成課堂教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師可以提出幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，分別為：平面圖形的分類方法、圖形之間的聯(lián)系、圖形命名的意義。教師可以利用“Aischool”在電子書(shū)包系統(tǒng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析。

在電子書(shū)包的環(huán)境中，教師要逐步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程。

第一，課前檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)能夠有效檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的圖形知識(shí)薄弱點(diǎn)，明確學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)部分。教師要利用電子書(shū)包中的測(cè)評(píng)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有理解的問(wèn)題，為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供明確指向。

第二，小組討論。在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生圍繞之前不懂的問(wèn)題展開(kāi)小組討論，并且在小組內(nèi)利用電子書(shū)包展開(kāi)游戲，如：如何明確分清不同命名的圖形。教師可以利用電子書(shū)包中的“幫助圖形找到自己的鏡像”游戲，讓學(xué)生針對(duì)不同的多邊形、長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行對(duì)比，促使學(xué)生對(duì)圖形產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解圖形之間的聯(lián)系。小組交流的過(guò)程也是學(xué)生探究知識(shí)、分享思維的過(guò)程，此時(shí)教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生，而是適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

第三，交流與整理。此時(shí)，教師可以結(jié)合各小組的交流表現(xiàn)，選擇不同交流水平的小組進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提出明確的匯報(bào)方向，為學(xué)生提供參考，讓學(xué)生帶著明確的方向進(jìn)行反思與匯報(bào)，如：游戲的結(jié)果、小組的交流方向、交流時(shí)的思路變化過(guò)程等。各個(gè)小組的匯報(bào)人需要通過(guò)自己的語(yǔ)言，將“五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎”“如何制作出更多的圖形”等問(wèn)題進(jìn)行交流匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，教師可以結(jié)合每一小組的綜合水平進(jìn)行提問(wèn)，如“四邊形還能夠通過(guò)其他的方式表達(dá)出來(lái)嗎”、“正方形、長(zhǎng)方形、四邊形的關(guān)系是什么”等問(wèn)題，促使學(xué)生加深對(duì)“圖形”的認(rèn)知與理解，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，梳理知識(shí)體系，促使學(xué)生能夠形成一個(gè)較為完善的圖形知識(shí)框架。

第四，變換訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)課中，教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)一步加深學(xué)生的掌握程度，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗M(jìn)行變式聯(lián)系。結(jié)合“認(rèn)知圖形”主題，教師可以適當(dāng)引進(jìn)不同的圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察三角形，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，逐漸建立完善圖形認(rèn)知體系，明確圖形知識(shí)框架，為學(xué)生今后的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展方向

（一）在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，隨著年級(jí)的增高，小學(xué)數(shù)學(xué)概念抽象性增強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生的抽象思維的要求逐漸提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)電子書(shū)包講解數(shù)學(xué)概念，通過(guò)直觀的方式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。在《長(zhǎng)方形和正方形》的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)電子書(shū)包播放一段關(guān)于小螞蟻圍成正方形與長(zhǎng)方形的視頻，通過(guò)視頻逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的基本特征，認(rèn)識(shí)到二者之間的關(guān)系，更深層次地理解本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

（二）在數(shù)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練中應(yīng)用

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，是小學(xué)生吸收知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為數(shù)學(xué)綜合能力的過(guò)程。若教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行課后強(qiáng)化訓(xùn)練，則容易影響課堂教學(xué)效果，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，無(wú)法發(fā)揮電子書(shū)包的教學(xué)價(jià)值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課后讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，可以選擇小組合作練習(xí)，也可以選擇獨(dú)立練習(xí)。教師還可以結(jié)合電子書(shū)包的現(xiàn)存不足，對(duì)同一問(wèn)題設(shè)置多個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行舉一反三，幫助小學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

（三）在生活化教學(xué)中應(yīng)用

生活教學(xué)是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的課堂教學(xué)模式，具有豐富的課堂教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，能夠營(yíng)造生活化情境，引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活教學(xué)與電子書(shū)包相結(jié)合，比如：“拍下生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將其通過(guò)電子書(shū)包展現(xiàn)給學(xué)生，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，通過(guò)這種方式引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的熟悉感，鍛煉學(xué)生的思考能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包，能夠充分利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，讓學(xué)生利用電子書(shū)包主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想利用電子書(shū)包，不僅僅要將其運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，還需要將其運(yùn)用于數(shù)學(xué)概念教學(xué)、數(shù)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練中，還可以將電子書(shū)包與生活化教學(xué)相結(jié)合，全面體現(xiàn)電子書(shū)包的教育教學(xué)價(jià)值。

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