小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)如何提升學(xué)生審題解題技能

扎西旺姆

摘要：應(yīng)用題是數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，所占比例較大。因此，學(xué)生必須掌握良好的應(yīng)用題解答技巧，才能確保數(shù)學(xué)成績得到提升。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，教師需要注重提高學(xué)生的審題與解題技巧，只有充分掌握這兩大要點，才能有效提高小學(xué)生的應(yīng)用題解題效率。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做好教學(xué)工作，幫助學(xué)生掌握審題方法與解題技巧，使其自主完成數(shù)學(xué)應(yīng)用題，為后續(xù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);學(xué)生審題解題技巧;培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生不僅需要具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，還需在分析問題前清楚、完整的理解題干主旨，明確應(yīng)用題題干的內(nèi)容與意思后，才能為后續(xù)正確解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。對此，在進行應(yīng)用題教學(xué)時，教師必須幫助學(xué)生掌握分析應(yīng)用題題干的方法，并結(jié)合解題技巧順利、正確的解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題。基于此，下文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，加強學(xué)生審題、解題技巧的教學(xué)策略，旨在進一步加強小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

1.正確認識應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生解題積極性

應(yīng)用題在數(shù)學(xué)學(xué)科中占據(jù)重要地位。通常情況下，當(dāng)教師講解完教材中的知識點后，會帶領(lǐng)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，此時多用到的方式就是解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，通過解答應(yīng)用題進一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，由此可見做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題對學(xué)生而言的重要意義。在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，涵蓋較多方面，其中涉及心理學(xué)與學(xué)生的邏輯思維。在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，若中間某個環(huán)節(jié)出錯，會直接影響最終結(jié)果。同時，數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實際生活聯(lián)系密切，多數(shù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題都包含生活內(nèi)容，能夠充分反應(yīng)出學(xué)生的生活知識。對此，小學(xué)生需要明確何為應(yīng)用題、應(yīng)用題的意義與重要性，以此才能激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性，對其后續(xù)學(xué)習(xí)審題與解題技巧具有重要幫助。在開展應(yīng)用題教學(xué)時，學(xué)生的興趣極為重要，興趣可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不再被動的接受數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展應(yīng)用題教學(xué)前，需要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住小學(xué)生好奇心強的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生樂于解答應(yīng)用題。在教學(xué)過程中，教師可以充分聯(lián)系實際生活，選擇包含生活知識的應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生解決幾何圖形中“角”的相關(guān)知識時，可以借助多媒體為學(xué)生播放視頻：一個小孩子走在路上被一塊角突出的石頭弄傷。在播放完此短片后，學(xué)生的注意力被充分吸引，此時教師可以提問：“為什么這個小孩子的身上出現(xiàn)傷口了呢？”學(xué)生回答到：“他被帶著角的石頭劃傷了！”隨后，教師可以代入本課知識，為學(xué)生講解“角”的相關(guān)知識。通過此種方式，結(jié)合生活實際問題進行講解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到應(yīng)用題與實際生活息息相關(guān)，進而調(diào)動學(xué)生的應(yīng)用題解題效率。

2.細致認真地審題，充分理解應(yīng)用題題意

在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題前，學(xué)生需要認真、仔細的審題，充分理解題干意思，運用所學(xué)知識進行解題。在閱讀題干時，學(xué)生需要系統(tǒng)的閱讀題干，明確應(yīng)用題考查的數(shù)學(xué)知識點，隨后再次閱讀題干，二次確認應(yīng)用題考查的知識點，需要一字一句閱讀應(yīng)用題題干，不要漏字漏句，準(zhǔn)確理解題干意思。在學(xué)生初期接觸應(yīng)用題時教師就應(yīng)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細審題的好習(xí)慣，這樣才能鞏固學(xué)生的應(yīng)用題解題基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在解答“三角形內(nèi)角和”的問題時，已經(jīng)明確其中的某個角為50°，要求學(xué)生動手畫出來，若學(xué)生沒有全面思考或動手操作，在沒能準(zhǔn)確掌握三角形內(nèi)角和知識的情況下，一些學(xué)生不經(jīng)思考就會認為是銳角三角形。但若學(xué)生認真審題并進行實踐就會得知，此問題存在兩種答案，即銳角與鈍角兩種三角形。其原因在于，起初無法判斷50°角為哪一個角，當(dāng)50°角為頂角時，剩余兩個底角相加為130°，則判定為銳角三角形;若50°角為底角，頂角大于90°，則為鈍角三角形。通過此問題可以得知，如果學(xué)生無法認真審題，極易忽略題目的主要意思，無法精準(zhǔn)解答應(yīng)用題，最終導(dǎo)致答案錯誤。同時，許多學(xué)生應(yīng)用題頻繁出錯的最根本原因，即沒有做到仔細審題，這就需要教師充分告知學(xué)生審題的重要性，使其養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，為提高學(xué)生應(yīng)用題解答效率打下良好基礎(chǔ)。

3.立足多元化角度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)生認知水平有限，其思維邏輯相對簡單。所以，小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時沒能運用多種技巧進行解答，通常只采用慣性思維分析問題。應(yīng)用慣性思維分析數(shù)學(xué)問題存在明顯的優(yōu)缺點：優(yōu)點是可以幫助學(xué)生將問題由繁化簡，在應(yīng)用題中明確找出知識點進行解答，但此種方法只能應(yīng)對某些簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，導(dǎo)致學(xué)生在面臨一些相對復(fù)雜的應(yīng)用題時會感覺十分困難;缺點是學(xué)生長期使用慣性思維會導(dǎo)致思維固化，無法立足多個角度分析數(shù)學(xué)問題，對促進學(xué)生的發(fā)散性思維極為不利。因此，教師在開展應(yīng)用題教學(xué)時，需要促進學(xué)生的發(fā)散性思維，在解答應(yīng)用題時可以采用多角度思維與逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生立足不同角度看待數(shù)學(xué)問題，充分激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生自主感悟到多個角度分析數(shù)學(xué)問題的優(yōu)勢。此外，教師還需告知學(xué)生每道數(shù)學(xué)應(yīng)用題并非只有一個答案，一些問題是存在多個答案的。這其中，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，在實際生活中探尋應(yīng)用題知識，并在課堂中組織學(xué)生積極討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解與想法，使學(xué)生掌握更多的解題技巧，為全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量打下扎實基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜合上文所述，加強小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題解題技巧，也是促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要舉措，可以使學(xué)生更加全面的掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題題意，在明確具體問題后，運用教師指導(dǎo)的解題技巧，完成應(yīng)用題解答過程。對此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，需要充分鍛煉學(xué)生的自主思考能力，在解答應(yīng)用題時自主展開思考，運用解題方法探尋應(yīng)用題結(jié)果，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答效率，為全面加強學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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