淺談信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

唐鵬

摘? 要：在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練和英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分無(wú)趣的，這種方式很難讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和英語(yǔ)閱讀水平得到提升。而在中學(xué)的英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊M(jìn)信息技術(shù)對(duì)提升中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。在中學(xué)的英語(yǔ)課堂中借助信息技術(shù)的可以讓學(xué)生閱讀更多有價(jià)值的英語(yǔ)文章，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也有著十分大的幫助。基于此。本文將對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用做一個(gè)深入的分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);現(xiàn)代信息技術(shù);閱讀與寫(xiě)作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0176-02

On the Application of Information Technology in English Reading and Writing Teaching in Middle School

TANG Peng? （Fengrun Town Middle School，F(xiàn)engrun District，Tangshan City，Hebei Province，china）

【Abstract】 In English teaching in middle schools，improving students' English writing ability plays a vital role in their future development，while traditional English writing training and English reading training are very boring for students，which makes it difficult for students to improve their English writing and English reading. The proper introduction of information technology in the teaching of English reading and writing in middle schools is of positive significance to improve the English learning ability of middle school students. With the help of information technology in middle school English classes，students can read more valuable English articles，which is also of great help to improve students' English writing ability. Based on this. This paper will make an in-depth analysis of the application of information technology in English reading and writing teaching in middle schools.

【Keywords】Middle school English;Modern information technology;Reading and writing

中學(xué)生在原有的英語(yǔ)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)檎n堂過(guò)于僵化而對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有興趣，久而久之，學(xué)生根本不愿意主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章，以致于學(xué)生的寫(xiě)作能力十分的薄弱，只是被英語(yǔ)老師強(qiáng)制要求進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作，這種方式無(wú)法從本質(zhì)上提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，初中英語(yǔ)老師就要積極的改變英語(yǔ)課堂原有的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂中積極利用信息技術(shù)優(yōu)化目前的教學(xué)狀況，提升學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因?yàn)樵谥袑W(xué)英語(yǔ)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)可以提升中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力，下面將對(duì)信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用做一個(gè)詳細(xì)的闡述。

1.中學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

授課環(huán)節(jié)中“最優(yōu)化理念”，涉及到兩種判斷標(biāo)準(zhǔn)，前者是時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是說(shuō)老師要在有限的時(shí)間內(nèi)貫徹授課任務(wù)，增強(qiáng)授課效果。信息技術(shù)能夠更加具體生動(dòng)的把課本中無(wú)法理解的知識(shí)直接呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)直觀(guān)反映出英語(yǔ)授課的重難點(diǎn)內(nèi)容，能夠在某種程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在一定的時(shí)間內(nèi)可以獲得較多的有效信息。另外，知識(shí)需要依仗的并不只是老師的教授，并且還需要其余各種方式用具的輔助，借助對(duì)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)資源的使用，來(lái)形成充足的理念輔助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作課堂上應(yīng)用信息技術(shù)就必然會(huì)具有一定的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展不一樣的課堂活動(dòng)時(shí)就會(huì)變得更加容易一些，其倡導(dǎo)的是將學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中按照認(rèn)知特點(diǎn)主動(dòng)的達(dá)成對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，能夠切實(shí)呈現(xiàn)出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及主要地位。借助信息技術(shù)也能夠使授課資源越來(lái)越充足，有利于創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，學(xué)生也會(huì)利用此種情境來(lái)提升自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造理念，從而真正創(chuàng)建出高效的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作課堂，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的氛圍中掌握更多的理論知識(shí)與技能，為后續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的人才。

2.運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

陳舊的“灌輸式”授課總是一味的給學(xué)生填充英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生始終處在被動(dòng)的地位。為轉(zhuǎn)換以往英語(yǔ)課堂上學(xué)生們固有的服從意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，就一定要優(yōu)化原先英語(yǔ)授課的方式。基于此，所有老師需要認(rèn)真探究怎么使用信息技術(shù)來(lái)完善英語(yǔ)授課的模式方法，使學(xué)生真正從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而強(qiáng)化學(xué)生在信息技術(shù)背景下的主動(dòng)學(xué)習(xí)理念、合作學(xué)習(xí)能力與彼此評(píng)價(jià)意識(shí)等等。而要想將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分的在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮出來(lái)，就要從以下幾個(gè)方面入手。

第一，豐富教學(xué)模式。中學(xué)老師在授課過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中特別具有目的性，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，中學(xué)英語(yǔ)老師就應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)多媒體的教學(xué)方式，利用多媒體中的信息技術(shù)將有價(jià)值的英語(yǔ)文章用更易于學(xué)生接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)也會(huì)明顯的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有著十分積極的意義。由于多媒體的信息技術(shù)這種教學(xué)可以跨越時(shí)間和空間就打破了課堂的原有的局限性，讓中學(xué)英語(yǔ)老師可以選擇更多的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力也有著十分重要的意義。

第二，中學(xué)英語(yǔ)老師要針對(duì)的對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。由于原有教學(xué)的局限性，中學(xué)老師很難將每一個(gè)人都照顧到并進(jìn)行針對(duì)的輔導(dǎo)。但是，在多媒體的教學(xué)中，老師可以利用信息技術(shù)將學(xué)生分成不同的層次，深入的了解學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀中存在的不足，進(jìn)而對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，也可以將學(xué)生分成小組，在小組中積極的溝通交流學(xué)會(huì)更有效的閱讀方式并認(rèn)識(shí)自身的不足，借助互聯(lián)網(wǎng)手段查找有價(jià)值的閱讀材料進(jìn)而提升自身的閱讀能力。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)生自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

以授課的角度來(lái)看，把信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂授課中，可以有效改進(jìn)以往英語(yǔ)課堂上所存在的不足之處，有利于顯著增強(qiáng)老師教學(xué)的效果和品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)了解的積極性，從而培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其將來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)可有效的從以下幾個(gè)方面提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平：

第一，使用信息技術(shù)可以搜索更多的有價(jià)值的寫(xiě)作素材。在學(xué)習(xí)冀教版《Whats the highest mountain in the world ？》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)相似的文章，在用信息技術(shù)搜索豐富的素材以給學(xué)生提供更多的寫(xiě)作資源，對(duì)給學(xué)生提供更多的寫(xiě)作思路激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有著十分積極的意義。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中訓(xùn)練方式單調(diào)，極大的降低了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性對(duì)學(xué)生思維發(fā)散起著阻礙作用，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求了。而在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù)可以在準(zhǔn)備素材階段，讓教師通過(guò)信息技術(shù)搜集一些啟發(fā)學(xué)生思路的寫(xiě)作方向的音頻和視頻，提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

第二，目前中學(xué)英語(yǔ)學(xué)生寫(xiě)作能力始終無(wú)法得到提升的根本原因就是學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，即使題目是學(xué)生會(huì)寫(xiě)的題目但是也無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這一點(diǎn)，中學(xué)英語(yǔ)老師可以利用信息技術(shù)，搜索大量有價(jià)值的語(yǔ)句讓學(xué)生們積累，還可以根據(jù)英語(yǔ)寫(xiě)作的題目給學(xué)生搜索一些經(jīng)典的范文以供學(xué)生們借鑒思考，并將一些好詞好句歸納吸收成自己的知識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力也有著十分積極的意義。

第三，老師可以挖掘一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的寫(xiě)文章發(fā)表上去，和別的同學(xué)一起討論交流提升英語(yǔ)寫(xiě)作的方法。在這個(gè)過(guò)程中不但可以極大的增加學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的欲望，而且能提升學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生發(fā)表的英語(yǔ)作文都會(huì)以文章的表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)促使學(xué)生寫(xiě)出更好的文章有著十分積極的作用。在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的寫(xiě)作過(guò)程中除了能學(xué)習(xí)到別人的寫(xiě)作方法以外，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。而老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全面的了解學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)老師日后指導(dǎo)學(xué)生也有著十分積極的意義。

綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)課堂中積極的引進(jìn)信息技術(shù)，可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，進(jìn)而可以縮短課堂效率，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)閱讀能力也有著十分積極的意義，在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中積極的引進(jìn)信息技術(shù)，可以讓中學(xué)英語(yǔ)課堂更豐富的同時(shí)，還能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)開(kāi)設(shè)多樣化的英語(yǔ)課堂也有著十分積極的意義。總而言之，在英語(yǔ)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)是符合教育改革要求的。

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