淺談農村學生寄宿學校如何營造良好的學習氛圍

尹向枝

摘要：隨著教育行業高速發展，農村教育也受到農村居民高度重視。但是農村學生日常學習會因為外在因素干擾而出現問題，直接影響農村學生綜合學習能力和各科目教學質量。這就應加強農村學生有效學習方法養成力度，以促使學生全身心融入各科目教學氛圍當中。

關鍵詞：農村寄宿學校;學習問題;氛圍創建

前言

對于農村學生日常學習問題來說，如果不能有效改善各項問題，必然會導致學生在各科目教學中參與度下降，農村學校各科目教學水平也會受到嚴重影響。基于此，必須加強學生有效學習方法培養力度，確保學生有效學習各項知識，以為擴展農村學生知識層面奠定堅實基礎。

一、農村學生學習問題

盡管現階段我國各個農村地區教學水平呈現明顯上升趨勢，但是不可否認農村學生在日常學習過程中還存在一些問題，這就應加強各項問題研究力度，確保教師對學生學習問題和具體表現有所了解。就目前來看，農村學生學習問題主要表現在以下幾個方面：第一，由于農村學生在日常學習過程中會受到自身固有思維和教學環境限制，無形中加大農村學生學習過程中出現問題的可能，嚴重影響農村學生思維拓展和綜合學習能力提高。第二，多數教師對學生學習狀況不夠了解，沒有按照各科目教學要求為學生規劃合理學習方案，農村學生日常學習缺乏標準化參考依據，造成學生學習問題層出不窮。第三，受農村學校教學效果和學生實際思維狀況影響，其在學習各項基礎知識時經常出現問題。而且學生對各項知識缺乏合理學習方法，僅憑借死記硬背方式學習各項知識。不僅影響學生對各項知識掌握力度，農村學生學習效果與當地教育行業發展要求之間差距越來越大，給農村地區教學帶來極大阻礙[1]。

二、農村學生良好學習氛圍的創建

（一）為學生創造良好學習氛圍

在對農村學生開展各科目教學時，首先應保證學生對各科目教學要求掌握力度，之后結合各項標準化因素為學生構建良好學習氛圍，促使學生根據各項知識表現形式和具體教學要求形成有效學習方法，避免學生在學習各項知識時受到自身固有思維影響，農村學生學習也越來越有效。而且按照現代化教育行業發展要求對學生創設良好學習氛圍，還能縮小學生與教師之間思維差距，使得學生可以在教師指導下學習各項基礎知識，及時改善學生學習思維混亂問題，保證農村學生學習有效性。而且按照各項要求為學生創設良好學習氛圍，還能實現農村學生核心素質培養目標，確保學生更好地感知各項知識潛藏的魅力，同時強化學生對各項基礎知識利用力度，確保學生可以利用各項基礎知識解決日常生活中常見問題，以提升各項知識實用價值

（二）制定有效的培優補差和學習興趣培養措施

1.將教室座位進行調整，優等生搭配學困生進行組合，結成學習對子，形成學生教學生的場面，方便優等生幫助學困生進行輔導、指引。

2.分層進行數學課堂練習，先進行基礎題練習，再做選做題此內容要更具難度，再進行難度更高的思考拓展題，滿足不同層次的學生需要，使學困生能學會、優等生能進步。練習過程中，優等生指點學困生嘗試難度更高的習題，在積極的影響下，學困生的學習能力逐步增加。

3.備課進行優化，將課堂重點、難點、疑點內容進行突出，用梯形的方式設計習題方式，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，滿足不同層次的學生需求，啟發其思維。在習題講評內容板塊增加信息程度，圍繞重點引起學生注意。在設計習題內容時，教師要多角度考慮，選用一題多解、一題多變、多題一解、有針對性、代表性的典型題，能夠拓展學生思路，培養思維靈活性[2]。

4.采用激勵機制鼓勵學困生，如：數學考試成績從70分上升到80分，獎勵一個漂亮的鉛筆盒。這種方式集中了學困生的對學習數學的興趣與注意力，他們果真在測試中有大幅度進步。教師對學困生的每一點進步給予肯定，并設定小獎品，能夠有效提高其學習能力與積極性。

（三）及時鼓勵表揚，激發學生主動性

教師在線上教學中要善于表揚學生，不吝嗇表揚的話語，激發學生的積極性，增強學生的自信心。表揚學生需要掌握時機與方法，過早不好，過多也不行。當學生回答問題時，教師予以肯定的表揚，會激發學生積極互動交流的自主性;當學生回答不對時，教師也要予以鼓勵的表揚，增強學生的自信心;當學生認真完成作業時，教師認真書寫評語，會給學生極大的成就感。農村的小孩子喜歡被表揚。當教師在其他同學和家長的面前表揚自己時，他們會覺得有價值感、榮譽感。

（四）營造良好的學習氛圍

對于農村的學生來說，良好的學習氛圍是關鍵。在學生學習的時候，家長有可能在看電視、聊天等。這些都會影響學生學習。在一次課堂互動中，教師與學生正在交流，其他同學也能聽到師生的互動。但是該學生周圍很是吵鬧。兩分鐘下來，互動效果很差。教師發現該學生的注意力很不集中，其他學生也反應沒聽清。從這一次失敗的互動中可以發現，學生要想高效率地上一節課，必須要有良好的學習氛圍作為保障。父母需要和孩子要各守本分，互不干擾，共同學習、共同進步。

（五）建立完善課堂評價體系

為縮小城鄉教學差距，農村學校開展各科目教學時也應按照學生現實學習狀況建立完善課堂評價體系，促使教師在短時間內掌握學生在課堂上真實表現和學習水平，必要時還應結合課堂評價體系對學生現有學習缺陷展開全面優化，保證學生實際學習方法有效性，繼而提高學生有效學習方法養成效果。而且農村學生學習問題主要是學生綜合學習能力低下和對自身學習情況掌握力度不足導致的。而通過課堂評價體系則可以保證學生在短時間內了解到自身不足。以此規劃合理有效的學習方法，幫助學生從多個角度出發改善自身綜合學習缺陷，優化農村學生現有學習模式，使得農村學生學習問題和農村學校各科目教學缺陷得到優化改善。

結束語：

總之，農村教育行業發展水平影響，農村學生在學習各科目基礎知識時經常出現問題。這就會導致學生綜合學習能力下降，農村教學水平也會受到層層制約。基于此，必須加強農村學生有效學習方法培養力度，保證學生日常學習方法有效性和合理性，繼而滿足農村教育行業發展要求。

參考文獻：

[1]李明.農村學生數學學習興趣的培養[J].西部素質教育，2019，5（23）：256.

[2]皮藍汐.如何增強農村學生學習興趣[J].南方論刊，2019（11）：105-107.