創設情境教學法在小學語文教學中的應用

杜 瑋

（甘肅省天水市麥積區道南小學，甘肅 天水 741000）

隨著我國教育體系的不斷發展和完善以及素質教育地位的提升，小學教育愈發被看重。眾所周知，小學生的身體以及心理等各方面正處于發展的重要階段，小學生此時接受的教育在其成長過程中乃至其一生中是占有極其重要的地位的。尤其是語文知識方面的相關教育，對小學生自身的素質提升存在很大影響。當然，要想使小學生能夠更好地接受語文相關知識的教育，教師擁有靈活的教學方法也是非常重要的。情境教學的方法相比傳統的語文教學方法來說，能夠更好地幫助小學生提升其對相關語文知識學習的興趣以及積極性，并且在增加教師與學生之間更多互動的同時，有效幫助小學生加深其對相關語文知識點的記憶。

一、創設情境教學法的相關內容簡述

隨著教育改革相關文件的不斷提出，小學教師的教學方法也不斷地被要求作出適當的改進，其中就包括要求教師能夠做到將情境教學模式靈活地運用于語文知識的相關教學實踐中。所謂情境教學，就是指利用我們在日常生活中的正常的語言交流、肢體動作以及各種頻繁出現在視野中的事物等，進行一系列的相關教學模型以及道具的制作，最終創造出種種與我們的現實生活環境差別不大的情境，并且以此來輔助教師更好地完成授課任務的一種教學方法。創設情境教學法作為新教育改革的相關文件所提出的有利于提高教師授課質量的具體措施，不僅對小學語文知識的相關教學起到了非常重要的積極作用，而且對于學校開設的一些其他課程的教學效果也是十分的明顯。

二、創設情境教學法對小學語文課程教學的幫助以及重要性

（一）能夠更好地幫助小學生提高其對相關語文知識的鑒賞能力

創設情境教學法作為藝術教學法中的一類，包含了歡快的音樂節奏、輕松的語言交流以及有趣的故事情節等一系列極為豐富的內容。這些也正是小學生感興趣以及喜愛的一些方面。歡快的音樂節奏對小學生的相關情感訓練是很有幫助的，在幫助其豐富情感的同時也逐漸提升了其對事物的審美以及欣賞能力。創設情境教學法不僅能夠客觀、真實地反映出我們的現實生活，同時也有效提高了小學生對相關語文知識的鑒賞能力以及學習積極性。需要強調的是，由于小學生的生活范圍普遍有限，教師在進行相關教學的過程中也要注意與實際情況的緊密聯系，要能夠合理地結合學生的現實生活來進行相關的情境教學。盡量做到充分激發學生的學習熱情并發揮其有關特長，將知識更好地、更完整地傳授給學生，以有效增強學生對知識的理解能力。只有學生對相關語文知識有了更好的認識，才能逐漸提高對其的鑒賞能力。

（二）能夠更好地幫助小學生提升團隊協作能力并且增進友誼

由于小學生的性格普遍比較活潑甚至跳脫，讓教師適當地以游戲形式呈現相關知識也不失為一種好方法，甚至可以稱為是能夠讓小學生進行高效率、高質量學習的好方式，游戲也是對事物情境化的一種方式。新的相關教育改革政策更是緊緊抓住了小學生的部分突出特點，從根本出發，對原有的教學模式進行不斷的、更好的改進和完善。據相關調查數據分析，大部分家長對這種“游戲式”教學模式其實并不贊同甚至是持堅決的反對態度。但是，有關調研結果也顯示，讓教師適當地對學生進行“游戲式”教學反而更能夠提高學生的學習興趣以及效率。尤其是對于小學生來說，更能吸引其在課堂上的注意力，提高課堂專注度。因此，教師應該合理地對相關教學情境進行創設，適當地在語文知識的相關教學中添加游戲板塊以更好地提高學生的課堂參與度。例如教師在進行古詩文的相關知識教學時，可以主動提出將學生分成幾個小組，鼓勵學生在小組之間進行積極自主的合作探討。然后讓各個小組按照他們心中的構想，并且用上臺表演的形式，來分別展示出本節課所講古詩文的有關內容。這樣不僅大大提高了小學生的課堂參與度，而且也有效提升了小學生之間的團隊協作能力，進一步幫助其增進同學之間的友誼。

（三）能夠有效提高小學生對相關語文知識學習的興趣及其相關文化素質水平

前文中提到，創設情境教學的方法涵蓋了非常多能夠吸引小學生關注的方面。比如歡快的音樂節奏、輕松的語言交流以及有趣的故事情節等一系列極為豐富的內容，這些都是有效幫助小學生提高其對相關語文知識學習興趣的重要因素。興趣是一個人在學習過程中最好的導師，抓住小學生會對一切新鮮事物產生強烈好奇心這一特點，想要更好地提高學生在語文課堂上的參與度以及其對語文相關知識學習的興趣其實并不是一件難事。小學生對語文知識的學習興趣提高了，其語文相關文化素質水平自然就會上升。

三、靈活地將創設情境教學法應用于小學語文教學的相關措施

（一）積極建設有助于小學生進行語文學習的良好環境

想要使情境教學模式被更好地運用于語文相關知識的教學過程中，一個健康、安全、積極的教學環境是必不可少的。為了讓小學生能夠更好、更全面地接觸到語文相關知識，學校應該積極對學生上課的班級環境做出相應改善。學校可以在每個班級設立“圖書角”，并在班級的空閑位置放置圖書架和圖書，以滿足小學生的日常閱讀需求，增加其對語文文化知識的儲備。學校以及教師還可以定期組織學生進行有序、有效的語文方面的相關知識文化交流，讓學生在了解到更多的語文文化知識的同時，也增進同學之間的互助互愛精神。在條件允許的情況下，學校還可以不定時邀請一些具有較高素養的專業人士到學校來進行演講、開展講座，以供學生能夠更好地解決對語文相關文化知識的疑問。更多的、更好的有利于營造語文文化知識學習氛圍的措施還需要學校以及教師用心、積極地去思考并且及時實施。一個良好的學習環境對學生的相關學習質量以及效率的影響是非常大的。

（二）及時并且合理地對相關教學問題的情境進行改革創新

在前文中有提到，因為小學生的真實生活環境以及范圍非常有限，所以教師應當做到從實際出發、合理地對相關教學情境進行創設。對于教學效果比較突出的情境教學模式，教師應該做到能夠靈活地將其運用于相關語文的教學實踐中。針對教學效果不是特別明顯甚至能夠降低小學生的學習效率以及質量的情境教學模式，學校和教師也要能夠進行及時的交流以及探討，合理地對相關教學問題的情境進行改革以及創新。這樣才能夠更好地保證教師的授課質量以及小學生語文相關知識學習的效率和質量，避免小學生對相關語文知識的學習興趣下降。

（三）積極地將創設情境教學法運用到相關語文知識教學的各個方面

教師在進行語文知識的相關教學過程中，要做到時刻將小學生的興趣放在語文相關教學的首要位置。務必在與小學生的真實生活相結合的基礎上，對語文相關教學的情境進行合理的創設。教師在進行相關教學情境的創設時，還要做到將基礎語文中所包含的聽、說、讀、寫巧妙地設計到相關教學情境中去，以更好地幫助學生提升其綜合能力。當然，在教學過程中，教師對學生的引導也很重要。教師要能夠做到正確地將學生帶入相關語文教學的情境中，在提高其學習興趣的同時也提高了小學語文的教學質量以及效率。

四、結語

隨著許多新型的教育改革方案的提出，對小學語文教育教學的要求也越來越高，這意味著小學語文教師的授課難度也在不斷加大。這就要求教師不僅要努力提升自身的文化素質水平，而且要能夠及時發現并且改進相關教學過程中所出現的問題。這樣才能夠更好地保證教師進行高質量、高效率的授課過程。創設情境教學法能夠更好地幫助小學生提高其對語文知識的學習興趣，并且減少傳統語文教學帶給學生的枯燥乏味感，讓小學生在創設情境教學的方法中找到語文相關知識學習的樂趣，也能夠進一步提高小學語文知識的教學效率以及質量。