新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策研究

雷文軍

【摘要】隨著新課程改革的逐步推進，高中教學越來越重視學生綜合素質的培養.與其他學科相比，高中數學具有更強的邏輯性，很多學生在學習過程中找不到正確的學習方法，從而對數學學習產生畏懼感.本文主要分析了高中數學教育中存在的問題，提出了相應的對策.

【關鍵詞】新課程改革;高中數學;問題與對策

受傳統教育理念和教學模式的影響，很多高中數學教師在教學活動中只進行數學知識的簡單灌輸，喜歡通過題海戰術提高學生的學習成績，這與現代教育的要求相悖.在新時期，如何有效找出高中數學教學中存在的問題并采取具有針對性的措施加以解決，是值得教師深思的問題.

一、高中數學教育中存在的主要問題

在新課程改革的大環境之下，高中數學教育在不斷創新與發展.傳統高中數學教學的問題日益顯露，對新課改的進程產生了阻礙，同時對高中數學教學的教學質量和效率產生了很大的影響，不利于高中數學教學的長遠發展.

1.高中數學教育存在的主要問題

①廣大師生對新課程改革之下的數學教育理念未形成準確認識.新課改更加注重學生的學習主體性，要求高中數學教學要以促進學生的全面發展為目標，做好教學內容的安排，同時注重培養學生的數學思維.然而在實際的教學中，多數教師沒有正確認識新課改的要求，沒有落實新課改教學理念，依舊在課堂教學中使用傳統的教學方法及題海戰術，導致無法落實新課改的要求，學生的數學學習效率無法得到有效提升.

②新課程改革欠缺良好的實施環境.新課改的實施需要社會、學校及教師的支持和關注，但是實際上，從社會層面來說，很多社會人士都沒有意識到新課改與自身的關系，認為改革無用;在學校及教師層面來看，很多高中學校的領導沒有重視新課改而重視學生的分數及學校的升學率，也沒有關注教師所使用的教學方法，加上教師沒有充分認識到改革的重要性，導致新課改無法在實際的教學中得到有效的貫徹和落實.

③初中、高中數學教學出現一定的脫節現象，具體來說主要體現在初高中教材的銜接上，兩個階段的數學教學銜接存在很多問題.新的學習階段對學生的學習方式有新的要求，初中的數學學習方式及教學方法無法滿足高中數學的教學需求，應該加以創新和改革.

④數學教學缺乏對學生情感態度及價值觀的教育.新課改對學生情感態度及價值觀的教育提出了新的要求，要求教師在高中數學教學重視培養學生的情感態度及價值觀.但是實際的教學中，教師沒有認識到學生情感態度及價值觀培養的重要性，往往選擇了忽視，這阻礙了新課改在高中數學教學中的實施和推進.

2.新課改下高中數學教育改革的重要性

數學是高中教育階段的重點課程之一.在新課改的推動下，高中數學教學的改革已經成為一種必然.一直以來，高中數學教學以應試為目的，實際上這種以成績為目標的教育并不能促進學生的全面發展，甚至會影響學生的學習積極性.數學教學對高中生的學習及成長來說有重要作用，不僅可以開發學生的思維，還能提高學生的邏輯分析能力、反應能力，而且能讓學生將所學知識有效應用于生活.這些對高中生的未來發展是有利的.因此，加強對高中數學教學的改革勢在必行.

加強高中數學教學改革是新課改發展的必然趨勢，同時是促進高中數學教學效率的有效路徑.眾所周知，高中正是學生學習和發展的關鍵時期，學生的學業壓力比較大，若還按照傳統的理念進行教學，則不能滿足學生的學習需求.因此，為了滿足學生的學習需求，我們要對數學教學進行創新和改革.只有改革，才能創新教學方法，才能促進教學效率的提高，才能更好地發展學生的核心素養.

二、新課程改革下高中數學教育對策

1.引導學生發現與體會數學之美

高中數學的美是一種既內隱又外顯的美，是形式和內容的統一，奇異中帶著和諧.唯有使學生在學習數學知識的過程中感受數學之美，學生才能主動欣賞與追求數學的美.這樣學生才能真正從“苦學”“難學”中解脫，逐漸朝著“樂學好思”的方向發展.數學的美是含蓄又抽象的，體會數學的美需要發現與欣賞的眼睛和數學學科素養.教師除了“傳道、授業、解惑”之外，還要對學生進行有效引導，培養他們發現美的意識和能力.

比如在“正弦定理”內容的教學中，公式asin A=bsin B=csin C=2R在形式上對稱、簡約且和諧統一.該公式具有：①簡約美.愛因斯坦認為任何一種美只有借助數學，才能具備簡約美的特質.正弦定理看似一個簡單的等式，但其中包含十分豐富的要素，能夠實現要素間關系的準確量化，形式簡單卻蘊含非常深遠的數學思想.②對稱美.“對稱美”同樣屬于數學的美.在正弦定理中，式子的三個部分從形式上看都是相同的，均為三角形的一邊與對應角正弦的比值，教師應在教學活動中讓學生明確這一點，使學生對公式形成深刻的記憶.③和諧美.正弦定理中包含三角形的六個基本要素，即三個角與三條邊.從公式整體角度來看，各部分的地位與作用是一致的，這也證明正弦定理在結構上具有和諧性與統一性，是數學的和諧美的體現.

2.培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣主要體現在課前預習、課堂聽講、合作交流、課后復習、作業完成以及歸納總結等方面.在初中階段，大多數學生過于依賴教師，很難養成良好的學習習慣.在高中階段，教師主要負責引導，學習則主要依靠學生自己，學習習慣會直接決定其實際學習效果.教師對學生學習習慣的培養應該滲透于整個教學過程，引導學生正確處理初中學習和高中學習、課內學習和課外學習、自主學習與合作探究、課堂聽講和記錄筆記等關系.具體可以采用以下幾個措施：①引導學生形成正確的學習程序，比如關注預習、專心聽講、認真思考、積極探究、敢于展示、及時總結、規范書寫作業、以周和月為單位進行系統復習等;②在作業反饋及試卷評析中，引導學生主動參與教學活動，以利于學生良好學習習慣的養成與對知識的再消化、再理解;③培養學生的自學能力，“授人以魚，不如授人以漁”，使學生形成勇于探索新知、發現新問題的意識，同時培養學生的知識遷移能力，提高學生對知識理解與掌握程度.

3.加強學習方法的指導

教會學生學習的方法比教給學生知識更重要.教師在新課程下要積極構建“自主—合作—探究—展示”的新型教學模式，不僅要讓學生“學會”，還要讓學生“會學”.教師要結合教學實際，因勢利導，適時進行學法指導，使學生在自主學習中逐漸領會和掌握科學的學習方法.

教給學生學習方法可以讓學生自主學習，教會學生學習方法就是教會“學生水手”搖槳的方法.船上有了會搖槳的水手，又有了掌舵的舵手，船自然就會前行.學生掌握了學習方法，遇到不會的題就會去找同類例子，思考并與同學探討.這樣，他們就真正會自主學習了.學生一旦掌握了科學的學習方法，就可以獨立、廣泛地獲取知識，從而獲得自主發展和可持續發展.

4.加強多媒體技術的有效應用

傳統的高中數學教學方法缺少創新，加上學習壓力的影響，學生對數學學習的興趣不高.所以在新課改的背景下，教師應該加強對教學方法的創新，積極應用多媒體技術，改善枯燥的學習氛圍，提高學生的數學學習積極性.在高中數學教學中，學生對很多抽象的數學知識無法理解，多媒體能將抽象的數學知識轉化為生動、形象、容易理解的圖像等，加強學生對數學知識的掌握和理解，從而學生運用所學的知識解決數學問題.

例如，在學習“雙曲線”的相關知識時，教師可以利用多媒體為學生展示相關知識，對學生無法理解的內容進行重點分析，提高學生的知識掌握程度，提升學生的學習效率.

5.在教學中滲透數學文化

數學教育不僅是人類優秀文明的傳承，還是數學文化的教育.教師應在教學活動中使學生對數學文化進行思考，滲透數學文化的價值與人文精神，讓學生在心中真正將數學知識、教學文化及人文精神融合起來，繼而體會到數學學科的獨有魅力.對于數學文化的滲透，教師要把握教學的未來發展，使學生充分了解數學的發展歷程，充分感知數學文化，樹立良好的數學觀.在教學實踐中，教師可以利用以下方式向學生滲透數學史：①在數學課堂中融入一些重要的數學思想，潛移默化地向學生滲透數學精神;②選取一些和數學相關的著作，引導學生閱讀，組織學生在閱讀之后交流心得，提高學生的認知能力，開拓學生的視野;③現代信息技術的發展為數學學習提供了十分豐富的資源，教師可以引導學生通過網絡搜集數學文獻，了解數學與其他學科的關系.

6.加強對學生創新思維的培養

創新思維能力的培養是新課改的重要內容之一，而創新思維的發展對學生學好數學知識有重要幫助.所以在高中數學教學中，教師要重視學生創新思維能力的發展和提升。在具體的教學中，教師可以通過小組合作學習模式實現這一目標，讓學生在小組合作學習的過程中發展思維，促進學生整體學習水平的提升.例如在學習“空間幾何體的表面積與體積”時，教師可以根據學生的實際學習情況，對學生進行分組，保證每組學生的學習能力相當，然后為學生布置關于表面積及體積計算的問題，開展小組討論.學生在交流和討論中發現自己的不足并及時改正.教師要保證每名學生都能參與學習活動，學習和借鑒他人的思維，得到更好的發展.

7.科學合理布置數學作業

作業是課堂教學的重要任務，傳統的題海戰術無法滿足新課改的要求，所以教師應該重視數學作業的布置，注重數學作業的質量而不是數量，要采用靈活的方法布置數學作業，注重數學作業的趣味性、探究性、生活性，激發學生完成作業的積極性，這樣才能讓學生在作業中鞏固所學的知識，才能提高學生對數學知識的應用能力.

8.構建多元化的教學評價體系

在高中數學教學中，教學評價是十分關鍵的一項內容.數學教學并不是簡單的公式學習，而是引導學生運用教學思維解決實際問題，所以成績并不是衡量高中數學教學的唯一標準.在新課改背景下，高中數學教師應對教學評價進行創新，構建多元化的評價體系，加強對學生的評價，這樣才能更好地促進學生的思維發展，才能提高學生的學習效率.教師需要給予學習成績低的學生更多的關注和重視，并根據學生的學習情況制訂合理的評價指標，結合學生的表現進行評價，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展，促進班級整體學習水平的提升.

結束語

總而言之，高中數學教學仍然存在許多問題，廣大教育工作者應積極改進教學方法，真正做到“授人以漁”，為學生今后的學習與未來的發展打下良好基礎.

【參考文獻】

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