思維導圖在小學數學復習課中的有效運用

余晶晶

【摘 要】 學習數學必不可少的一個環節就是復習，思維導圖有助于學生構建整體的思維框架，使復習事半功倍，因此在小學數學的復習課中應當多使用思維導圖。本文主要研究小學數學復習課中思維導圖的優勢分析和策略分析。

【關鍵詞】 小學數學 ?復習課 ?思維導圖

數學的思維往往比較抽象復雜，小學生學起來存在困難，容易混淆和遺忘知識點。教師復習時，可以應用思維導圖的方式，幫助學生聯系前后文的知識點，提高學習效率。下面簡要敘述小學數學復習課中思維導圖的有效運用。

1. 思維導圖在小學數學復習中的優勢

復習在數學學科的學習中占據著非常重要的地位，能夠幫助學生鞏固學習過的新知識，也為后續學習作鋪墊。思維導圖的應用，大大提高了學生學習小學數學的效率，在復習中也能強化學生的理解。下文具體闡述思維導圖為小學數學復習提供的便利性。

1.1提高學生學習的主動性

在課堂中的學習，學生常常隨著教師的腳步進行學習復習和鞏固，學生被動地接受教師的知識灌輸，接受教師的安排任務然后等待評講。而通過思維導圖來進行知識的匯總和整理，能夠讓學生主動的聯系已學知識點和新學知識點，加強運用和理解能力，對于整個知識進行系統的把握。例如在復習關于圓的知識時，學生可以自主總結圓的性質和相關公式，在整理過程中不僅復習了相關的知識，也提高了學生的主動性，有助于學生以后深層的學習。

1.2加強思維邏輯訓練

學生在思維導圖的使用過程中，需要以一個中心點，發散思維去聯系其他的相關知識點，那么就無形中訓練了學生的邏輯思維能力。對于學習小學數學的學生來說，思維能力的訓練必不可少。思維導圖很好的展示了知識結構與層次分布，網絡知識的體系幫助學生構建相關知識結構，更有利于各個學科的系統學習和運用，學習效率也能夠大大提升。

1.3有助深入全面學習

小學數學的知識點較為分散，學生學習的某些知識點可能和較久之前的學習內容相關。例如學習分數和百分數時，不可避免地會涉及到整數運算的內容，但是整數、分數和百分數的知識點往往分布在不同時期的不同章節之中，此時學生可以使用思維導圖進行整理，將三者之間的相同和不同點進行整理，這樣可以使學生從各個角度較為全面的分析問題，從而真正將知識化為己用，這樣在做題時也能從多維度理解問題。

2. 思維導圖在小學數學復習課中的策略分析

思維導圖具有一個中心，以此作為開端，可以進行分散的知識聯想，幫助學生理解學科知識結構。但在實際思維導圖的運用中，教師可能由于無法把握重點或過分細化知識點，導致在復習課中產生降低教學效率的后果。因此在小學數學的復習中，教師要特別注意使用思維導圖的方法，尤其是下列幾個方面：

2.1要求學生進行自主構建

構建思維導圖的首要目的，就是幫助學生鞏固舊知識，建立起屬于自己的知識體系。因此，教師在小學數學的復習時，應該要求學生先自主構建思維導圖，將能夠聯想的知識點串聯起來。鼓勵學生在思維導圖中使用簡單的圖形和線條，以此讓學生更好的掌握知識的要領，加深印象，同時，舊知識和新知識的整合，也幫助學生將知識框架形成為自身知識的一部分。在學生進行自主的知識構建后，教師也可以幫助完善和補充，確保學生知識架構的準確性和完整性。

2.2區分領域進行復習

區分領域來進行思維導圖的構建，能夠整合系列知識，幫助學生進行類比和區分。同類型的知識點匯總，使學生在應用過程中更容易聯系，解答過程中可以發散思維，舉一反三，完善自己的知識體系。例如，可以將小學數學中的幾何圖形知識點進行串聯，系統總結圓、正方形、長方形、三角形等圖形的相關性質和計算公式等，幫助學生理解各個不同專題之間的區別和聯系。通過這樣的方式，可以完善學生的知識體系，將分散的知識點聯系起來，在匯總的過程中，學生也能夠對數學的本質方法和思維模式進行更深層次的理解，解決問題時也能夠融會貫通。

2.3加強互動和溝通

思維導圖的構建具有多樣性，每個學生對于思維導圖的構建和整理模式都不盡相同，教師也不能保證學生的思維導圖完全相同。不同思維模式的學生，所構建出的思維導圖都存在差異。然而，由于學生對于知識的系統把握不夠牢固，常常無法做到形成完整的知識網，因此教師可以在復習課時，加強學生之間的溝通，互相完善彼此的思維導圖，或許能夠激發學生的靈感，在理解知識上更上一層樓。交流溝通之中，有助于增強學生的啟發性思維能力，豐富自己的知識框架，也有利于加強學習主動性。

3. 總結

隨著新課程改革在我國的逐步深入，思維導圖也越來越廣泛的運用于小學課堂。小學數學缺乏一定的整體性，對于小學生來說較為枯燥抽象，非常適合運用思維導圖來構建整體知識框架，增強其趣味性以增強學生主動性。此外，教師也應當格外注重思維導圖的應用方式，在教學中不斷探索和完善。

參考文獻

[1] 胡勇.例談思維導圖在小學數學復習課中的有效運用[J].新課程·上旬，2017（9）：152，154.

[2] 孫雅.如何在小學數學復習中合理運用思維導圖[J].魅力中國，2018（45）：135.

*本文系鯉城區教育科學“十三五”規劃（第二批）課題《思維導圖在小學數學復習課中的運用研究》（立項編號 LCJG135-162）的研究成果。