初中道德與法治學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的實踐探究

易愛榮

【摘要】? 教育改革以來，國家對學(xué)生閱讀理解能力水平越發(fā)重視，要求教師盡可能利用一切可利用的資源對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段所使用的初中道德與法治課本也在教育改革后進(jìn)行了更新，其中很多內(nèi)容都根據(jù)教育部出臺的新要求進(jìn)行改編，加入了很多考察學(xué)生閱讀理解能力水平以及組織分析材料能力的內(nèi)容。本文針對如何在初中道德與法治課堂上培育學(xué)生閱讀理解能力這一問題進(jìn)行探討，提出部分行之有效的方法策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中 道德與法治 閱讀理解 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】? G633.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-190-01

引言

應(yīng)教育改革的浪潮，初中道德與法治課本也進(jìn)行了改編。相較于以前所使用的課本內(nèi)容，現(xiàn)階段所使用的課本更注重于學(xué)生閱讀理解能力以及組織材料分析能力的考察。由此可以看出，提升初中生的閱讀理解能力非常有必要。教師如何在道德與法治課堂上提升學(xué)生閱讀理解能力，這是本文所要探討的主要內(nèi)容。

一、為何要注重培育學(xué)生閱讀理解能力

（一）促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

我國作為一個泱泱文化古國，從古便有讀書百遍的說法，這是中國人在長期實踐探索中所獲得的感悟經(jīng)驗。閱讀一直伴隨著每一個人，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所要接觸的閱讀內(nèi)容更是十分龐雜。現(xiàn)今的道德與法治課本圖文并茂，其中不僅編寫了課程內(nèi)容，還增添了很多相關(guān)閱讀資料的鏈接以及輔助學(xué)習(xí)的材料等。這也說明，如果學(xué)生僅僅接受老師在課堂上教授的內(nèi)容是根本不足夠的，還需要在課外利用這些資料來進(jìn)行課外相關(guān)閱讀，這樣才能達(dá)到深入學(xué)習(xí)的效果。另外，閱讀能夠影響一個人的人生觀、價值觀、世界觀等，養(yǎng)成良好的閱讀理解能力能讓學(xué)生通過書本形成正確的三觀，為未來發(fā)展的道路指明正確的方向。

（二）應(yīng)對課程考試的需要

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了更新。同時，中考考察的內(nèi)容也發(fā)生了很多變化。以前的傳統(tǒng)考試更注重檢驗學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識的記憶，而現(xiàn)階段的考試不僅僅要檢驗基礎(chǔ)內(nèi)容，還要考察學(xué)生在面對實際問題和案例時應(yīng)用理論知識的能力。這一改變使得中考考試題型變得更加靈活多樣，但同時也帶來了一些新問題。很多學(xué)生在面對這類新型題型時，常常因為無法緊扣材料主題，而出現(xiàn)答非所問的情況。這充分表明學(xué)生在分析理解以及解決問題的能力上還存在很大的不足。因此，教師要在日常教學(xué)中著重培育學(xué)生的閱讀理解能力，增強學(xué)生分析解決問題的能力，使學(xué)生能夠輕松應(yīng)對中考。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的具體方法

（一）問題引導(dǎo)進(jìn)行閱讀

“問題閱讀”是一種新型的閱讀方法，是指在進(jìn)行閱讀工作前，要對閱讀材料提出問題。然后在仔細(xì)閱讀的過程中，通過對問題答案的分析和探究從而理解閱讀材料的閱讀方式。這種方式可有效提升探究問題和解決問題的能力。教師可將這種方式與課堂融合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成利用課前時間對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課時，老師通過口述或者多媒體課件展示的方法提出本堂課的主要問題，還可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論來提出問題，然后讓學(xué)生帶著這些問題再次進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并在閱讀結(jié)束后進(jìn)行組內(nèi)探討。這就側(cè)面達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。以2020年秋黃岡市九年級期中考試八校聯(lián)考卷中第二道材料分析題的材料一為例。材料中提到：“在慶祝新中國成立70周年之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》。文章指出，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。”教師可讓學(xué)生再次讀一遍材料所提出的問題，帶著問題進(jìn)行閱讀。在閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生小組討論，發(fā)表自己的觀點。然后再結(jié)合學(xué)生的觀點，對材料進(jìn)行深度剖析。

（二）通過提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀

提煉關(guān)鍵詞是一種高度概括文章內(nèi)容的閱讀方式，通過提煉關(guān)鍵詞，也能側(cè)面提升學(xué)生的閱讀概括能力。關(guān)鍵詞代表著一篇閱讀文章的關(guān)鍵思想，掌握了關(guān)鍵詞也就代表著掌握了文章內(nèi)容。這種以點帶面的閱讀方式，不僅能夠幫助學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和把握，同時也可以減輕學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的負(fù)擔(dān)。不僅如此，一旦學(xué)生形成使用提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行閱讀的方式，就會大大提升閱讀的速度與效率。道德與法治在中考中是一門題量較大的科目，這種快速高效的閱讀方式能夠幫助學(xué)生節(jié)省大量時間，從而更輕松的應(yīng)對考試。再以2020年秋黃岡市九年級期中考試八校聯(lián)考卷中第二道材料分析題的材料一為例，這則材料的關(guān)鍵詞顯而易見為“愛國主義”。學(xué)生答題時，通過提煉關(guān)鍵詞可以更快速的把握材料主題，從而圍繞該關(guān)鍵詞進(jìn)行更準(zhǔn)確的答題。

（三）結(jié)合時事閱讀，擴展學(xué)生知識面

近年以來，道德與法治一門課的中考試題對時事政治的涉及比例越來越高。為了應(yīng)對這一改變，教師需要迅速調(diào)整教學(xué)方案，將時事政治融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過日常接觸增加與時事政治相關(guān)的知識。教師可在課前增加一個三分鐘時事政治內(nèi)容分享的小活動，要求每節(jié)課有一位同學(xué)向全班分享自己所收集到的時事政治消息。在分享結(jié)束后，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析討論，并提出自己的觀點和看法。教師根據(jù)學(xué)生的討論觀點再進(jìn)行一個總體分析，并適當(dāng)引入課本案例或者內(nèi)容，來加深學(xué)生的記憶。

（四）利用思維導(dǎo)圖工具，進(jìn)行內(nèi)容梳理

隨著社會的快速發(fā)展，信息化工具也越來越多。思維導(dǎo)圖就是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個有效工具。道德與法治課的內(nèi)容繁多，知識點零散，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生了諸多不利影響。思維導(dǎo)圖工具的使用可以幫助學(xué)生解決這一問題。教師可建議學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，在制作過程中對內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)梳理，并將所有知識點進(jìn)行系統(tǒng)串聯(lián)。這樣一來，不僅幫助學(xué)生對課本內(nèi)容有了深入理解，也有利于學(xué)生對知識點進(jìn)行記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師要重視培育學(xué)生的閱讀理解能力。道德與法治是初中十分重要的一門課程，隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，道德與法治一門課程中也增加了許多新題型，尤其是材料閱讀分析題和時事政治題，十分考驗學(xué)生的閱讀理解能力。因此，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。通過問題引導(dǎo)、提煉關(guān)鍵詞、結(jié)合時事以及利用思維導(dǎo)圖工具等方法，來促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展以及應(yīng)對中考的綜合素質(zhì)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]葉敏.初中道德與法治和學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的中考研究[J].考試周刊，2019（76）：113-114.

[2]陳華水.初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（44）：20-21.