高中英語寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施策略

王敏

【關(guān)鍵詞】 高中英語;寫作教學(xué);小組合作 ;實(shí)施;策略

【中圖分類號】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020） 13—0096—01

隨著新課改的不斷開展，小組合作學(xué)習(xí)以一種更加新穎、活躍的方式進(jìn)入了高中英語寫作教學(xué)課堂，不但有效地激活了學(xué)生的寫作細(xì)胞，增加了課堂教學(xué)中的討論與交流，使學(xué)生積累了豐富的寫作素材，拓展了學(xué)生的寫作思路，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對高中英語寫作學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生參與寫作的積極性、主動(dòng)性，改善了課堂氛圍，從而使學(xué)生的潛力得到了更深的挖掘。在此，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，與大家交流。

一、高中英語寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)作為各科課堂中有效的教學(xué)手段，不但有一定的理論依據(jù)，也有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，他不但能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體和潛力，而且還是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。因此，作為高中英語教師，在英語寫作教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的交際互動(dòng)特點(diǎn)，不但能促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，同時(shí)也符合素質(zhì)教育背景下人本主義教學(xué)理念和教育的主流思想。

二、高中英語寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1. 小組合作學(xué)習(xí)中的消極氣氛，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高中英語寫作課堂教學(xué)中，無論采用什么樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，其目的都是為了促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)效率的提升和學(xué)生英語寫作水平的提升。可是由于一些教師的疏忽大意，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，沒有合理搭配學(xué)生，使有些學(xué)生在小組內(nèi)表現(xiàn)消極，缺乏配合，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)活動(dòng)難以開展，也直接影響了其他學(xué)生的表現(xiàn)和小組整體的學(xué)習(xí)效率，更影響了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 自批和互批的水平有待提高。小組合作學(xué)習(xí)中的評價(jià)機(jī)制，是為了有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，作為高中英語教師，在學(xué)生自評和互評之后，還需對學(xué)生自評結(jié)果再次查閱和補(bǔ)充，必要時(shí)，可以要求學(xué)生進(jìn)行二次寫作，并參與到小組成員的交流活動(dòng)中，幫助學(xué)生拓展思維，提高其英語寫作水平。

三、高中英語寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1. 巧設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極展開對話。高中英語寫作教學(xué)的開展可以通過學(xué)生交流、交往技能的提升來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，在高中英語寫作教學(xué)過程中，運(yùn)用小組合作方法進(jìn)行情景設(shè)置，通過增加學(xué)生對話、交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力，是寫作教學(xué)的主要途徑和形式，也是提高學(xué)生語言運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生理解能力的關(guān)鍵。寫作離不開語言，而語言學(xué)習(xí)離不開交流，只有在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過語言交際，完成對話內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對話目的，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的情感和思想，進(jìn)而寫出理想的作文來。

2. 通過增加課堂閱讀提高學(xué)生的寫作能力。新時(shí)代的高中生雖然思想比較活躍，表現(xiàn)也比較積極，但是在幾十人的課堂上，讓他們積極發(fā)言、進(jìn)行閱讀，對于一部分學(xué)生來說，還是有一定的困難。此外，對于高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)進(jìn)度本就十分緊湊，學(xué)習(xí)壓力又較大，他們很難有充足的時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，而在高中英語教學(xué)中，寫作又是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，為了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫作技巧，作為教師，可以充分利用英語課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中積極開展口語訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)，進(jìn)而通過閱讀幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞記憶，掌握語法知識(shí)，熟悉口語習(xí)慣，積累名言佳句，從而為學(xué)生的寫作技能打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并總結(jié)寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到英語綜合能力的提高。

3. 通過小組評講，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。首先，在寫作練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生對自己的作文或者同學(xué)的作文進(jìn)行閱讀，批改，讓組員發(fā)現(xiàn)問題，提出更好的修改建議;或者對作文中詞、句的使用錯(cuò)誤引起注意，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，積累寫作知識(shí)。再次，對于講解和分析過程中遇到的疑難問題，教師要及時(shí)集中解決，并且有針對性地為學(xué)生進(jìn)行深入分析，增長學(xué)生見識(shí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和對語言的運(yùn)用技巧，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)寫作思想和情感，以提高學(xué)生寫作能力和水平，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

總之，小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種有效的教學(xué)手段，但是教師在高中英語寫作教學(xué)中要有效地運(yùn)用它，還需結(jié)合英語寫作教學(xué)的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑荒転榱撕献鞫献鳎挥凶屝〗M合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)其本身的價(jià)值，才能真正地提高學(xué)生的寫作水平，推動(dòng)高中英語教學(xué)的發(fā)展。編輯：趙玉梅