轉(zhuǎn)型背景下的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)研究

劉姿新

摘要：傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)過分注重理論知識的學(xué)習(xí)，對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生自我技能的掌握考察占比較少。這樣的教育模式不利于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)出社會所需要的人才。做一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感到本專業(yè)在教學(xué)模式上可以進行適當(dāng)?shù)馗倪M，使本專業(yè)的同學(xué)們可以得到全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型;人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合

引言：在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案也需要與時俱進，在傳統(tǒng)的知識收入為向?qū)У幕A(chǔ)上要改變以能力輸出為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也需要加強對基本操作技能的訓(xùn)練。通過轉(zhuǎn)型使得更多的同學(xué)能夠掌握解決一般工程問題的技術(shù)方法，同時擁有良好的團隊合作意識和創(chuàng)新意識，為畢業(yè)后投入企業(yè)的機械產(chǎn)品設(shè)計與制造等技術(shù)工作打下夯實的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)型前存在問題

1.1、題目類型單一

據(jù)調(diào)查機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)大部分的同學(xué)在選題時往往集中在工藝規(guī)程設(shè)計、機床機構(gòu)設(shè)計等方面。雖然選題往往體現(xiàn)了本專業(yè)的核心內(nèi)容，但是絲毫沒有體現(xiàn)創(chuàng)新性。通過對比在內(nèi)容上并無多少可以借鑒的內(nèi)容，因此，隨著轉(zhuǎn)型的推進急需將畢業(yè)設(shè)計的選題向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

1.2、指導(dǎo)方式缺乏創(chuàng)新

往年機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計往往采用面對面的現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生大學(xué)四年的內(nèi)容主要集中體現(xiàn)在論文上，但是對于學(xué)生的實際操作能力和解決技術(shù)問題的應(yīng)變能力并不能很好地進行檢測。除此之外，部分指導(dǎo)老師擔(dān)任著很多教學(xué)和科研任務(wù)，在規(guī)定的指導(dǎo)時間內(nèi)可能抽不出大塊的時間去投入指導(dǎo)工作。因此，在對學(xué)生進行畢業(yè)考核時，需要能夠適當(dāng)改進目前的考核方式。

1.3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

目前絕大多數(shù)同學(xué)對待本專業(yè)的專業(yè)知識不夠重視，許多學(xué)生感覺部分理論知識過于深奧完全沒有掌握的必要。除此之外，部分同學(xué)由于剛從緊張的高中氛圍中脫離。一瞬間難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致在思想上出現(xiàn)一定的松懈，在課堂上往往萎靡不振。在課堂上教師認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備一定的自覺性和自制力也缺乏對學(xué)生的管教，對學(xué)生在課堂上一切不正確不恰當(dāng)?shù)男袨闆]有及時制止。長此以往，使得機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)整體效果不盡人意。

二、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案

2.1、加強理論教學(xué)創(chuàng)新

理論教學(xué)是每位同學(xué)都需要經(jīng)歷的大學(xué)必修環(huán)節(jié)。只有在課堂上充分地汲取知識并牢牢掌握，在實驗教學(xué)時才能夠更熟練地運用。然而，目前絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)模式不能夠吸引當(dāng)代大學(xué)生的聽課興趣。據(jù)同學(xué)反映，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍太過枯燥乏味根本集中不了注意力。因此，在理論教學(xué)方面，需要教師能夠結(jié)合現(xiàn)代的新型教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。在課堂上，原本使用的三維軟件可以提升為產(chǎn)品設(shè)計。將重點由三維軟件轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品設(shè)計，能夠有效地幫助學(xué)生開拓思維進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，該專業(yè)的教師可以適當(dāng)增設(shè)機電創(chuàng)新綜合課程。該課程將課堂上的理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有機融合，學(xué)生在課堂上有更多的實踐操作的機會。作為學(xué)生，當(dāng)自身對自己的動手操作能力充滿信心時，自然而然會參加各類的學(xué)科競賽。在活動和比賽中不斷磨練自身，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.2、加大實驗環(huán)節(jié)投資

結(jié)合往屆的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目以及機械創(chuàng)新設(shè)計大賽可以適當(dāng)加大對實踐環(huán)節(jié)的投資力度。據(jù)同學(xué)們反映，有時部分比賽總是心有余而力不足，總感覺到自己的實踐操作能力低下，因此，對各種大型比賽往而卻步。教師可以考慮增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。同時將學(xué)科競賽申請專利或者參與大創(chuàng)項目的研發(fā)等活動納入學(xué)期學(xué)分當(dāng)中。這樣學(xué)生在參與中就會更有動力，同時一些實踐環(huán)節(jié)的開設(shè)可以有效地為學(xué)生提供一些助力，讓學(xué)生能夠更有信心去參與。

2.3、研究選題多元化

近幾年來，一些大創(chuàng)項目和學(xué)科類的競賽愈來越多。許多同學(xué)都通過參加比賽來提高工程實踐能力。學(xué)校同學(xué)通過參與機械創(chuàng)新設(shè)計大賽或者大創(chuàng)項目，取得非常好的學(xué)習(xí)效果。例如：對汽車后懸掛系統(tǒng)演示儀進行有效地研究與開發(fā)、便攜式多功能滑板的制造和具體設(shè)計方案等等。在這些優(yōu)秀的設(shè)計方案背后都是同學(xué)們智慧和努力的結(jié)晶，同時也為后續(xù)的科研選題提供更多的方向。如果能夠?qū)⒖蒲姓n題適當(dāng)?shù)囊氲疆厴I(yè)設(shè)計當(dāng)中，能夠打破當(dāng)前畢業(yè)選題單一化的問題，同時也能夠讓學(xué)生了解更多的課外知識。通過這種方式培養(yǎng)出的同學(xué)將會更適應(yīng)時代，都能找到屬于適合自己的工作崗位。

2.4、管理方式科學(xué)化

由于當(dāng)前科技的發(fā)展導(dǎo)致目前人與人的交流更加便捷。因此，無論是教師對學(xué)生的管理還是同學(xué)們之間的討論都可以借助現(xiàn)在的一些社交工具輕而易舉地實現(xiàn)。同時，本專業(yè)可以單獨設(shè)計智能管理系統(tǒng)將學(xué)生指導(dǎo)老師以及教務(wù)處的管理人員納入統(tǒng)一平臺。教師可以及時的將課堂上的一些學(xué)習(xí)資源發(fā)送到平臺上，供學(xué)生進行課下學(xué)習(xí)和參考;同時，利用平臺學(xué)生可以向老師不定時地提問，同學(xué)們之間的交流平臺也更為廣闊而不再局限于本班的同學(xué)。這樣就實現(xiàn)了對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生的智能管理。讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果最大化同時有效地減輕教師的負(fù)擔(dān)。

2.5、指導(dǎo)時間最大化

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教師需要合理安排一下日程，能夠?qū)Ω吣昙壖磳⒚媾R畢業(yè)的同學(xué)安排指導(dǎo)時間。

教師可以要求畢業(yè)生每天到實驗室對畢業(yè)設(shè)計進行完善，這樣同學(xué)們可以在實驗室里相互討論，共同借鑒學(xué)習(xí)。同時，由于指導(dǎo)教師大部分時間也會在實驗室里處理工作，這樣就能保證有足夠的時間和空間對畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計進行有效指導(dǎo)。同時在學(xué)習(xí)當(dāng)中，也需要同學(xué)們自身有一定的自覺性。能夠及時地了解社會對本專業(yè)學(xué)生的一些需求，在自己的能力范圍之內(nèi)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，擁有更多的選擇機會。

結(jié)語：

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案在轉(zhuǎn)型的大背景下要及時地改革創(chuàng)新。與此同時也需要同學(xué)們自身發(fā)揮主觀能動性，配合教師的教學(xué)工作。從理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及最后的畢業(yè)設(shè)計等多方面將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過程。

參考文獻

[1]黃志東. 轉(zhuǎn)型背景下的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)探究[J]. 遼寧科技學(xué)院學(xué)報， 2018， 第20卷（1）：31-32.

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