把握基礎 板塊培養

孫玉鳳

【摘要】復習作為初中化學學習的重要組成部分，可以幫助學生對化學知識形成系統認識，為高中化學學習打下堅實的基礎，但由于知識較多和時間限制，教師有必要深入探討化學復習的方法。教師只有制訂完善的復習計劃、找到正確的復習方法，才能幫助學生提高復習效率，以取得事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中化學;復習策略;有效教學

進入初三下學期后，學生面臨升入高中的壓力，渴望在中考中取得好成績。與其他學科不同的是，初中化學學習時間較短，只有一年時間，但知識點頗多。筆者認為，初中化學綜合復習具有如下必要性。

第一，教材內容的需要。初中化學強調定性分析，要求學生記住現象或結論，同時初中化學主要以形象思維為基礎，通常從熟悉的、具體的和直觀的自然現象或演示實驗開始，以建立化學概念和規則。第二，初中化學需要學生記憶的知識很多。在這一階段學習中，學生主要依靠教師教學，獨立思考能力較差，習慣于被動接受知識。第三，初三學生適應新環境的需要。進入新的復習學習氛圍，學生需要一段時間適應。初三下學期所有學科都進入全面復習，學生要適應教師的教學方法、特點、要求，這一過程通常需要兩到三周的時間，教師和學生應盡快消除“陌生”造成的障礙。

一、正確的學習態度

“態度決定一切。”正確的學習態度對學生學習每門學科而言都是非常重要的。學生的學習態度直接關系到學習效果。近年來，由于高考化學分數設置的影響，學生對化學學習的熱情度不高，不同地區入學考試的化學分數設置略有差異，但差異不大。筆者認為，教師需要從源頭抓起，幫助學生端正學習態度，在復習階段做好心態上的準備。

二、選擇適當的復習材料

教師選擇一種適合學生的復習材料，往往能取得較好的復習效果，從而幫助學生更好地鞏固所學知識。目前市場上有很多種綜合復習材料，編排質量參差不齊，學生往往難以選出適合自己的復習材料。因此，復習材料的選擇應根據當地中考的命題習慣、學生的實際學習情況及材料的內容、結構和布局等多方面綜合考慮選擇。

三、具體復習策略

化學中考復習通常采用四輪復習法。

1.第一輪：逐章復習，厘清知識點，夯實基礎

第一輪復習主要是根據教材結構進行的，教師可以適當調整順序，注重章節間隙，為學生奠定良好基礎。通過這一輪復習，學生要認真把握每一章的基本內容和要點，加深對知識點之間關系的理解。教師應引導學生注意知識復習的前后順序，克服遺忘現象。第一輪復習應注意穩中求進，不要追求速度，同時要注意重點章節的時間傾斜。由于時間的限制，教師不可能帶領學生一本一本地、完整地、系統地復習課本，因此教師應注意幫助學生總結和整理知識點。教師應加強檢查，努力總結學生在平時考試中出現的問題。由于教師的時間和精力有限，無法顧及每位學生。筆者認為，教師可以采取“小組完成—組長監督—教師抽查”的方式進行復習。

2.第二輪：全面改進

在這一輪復習中，教師要帶領學生加強對典型試題的復習。化學中考試題一般分為四類：選擇題、填空題、實驗探究題和計算題。教師要分析近三年的中考試題，找出問題和測試點的一般規則，并針對此進行復習。這不僅能減輕學生的復習負擔，而且能夠提高復習效率。

在復習的第二階段，教師應對學生進行分層教學。經過近一年的化學教學，教師基本掌握了學生的學習情況，了解了學生的學習基礎，明確了不同層次學生的學習要求。這些為教師開展分層教學提供了前提條件，教師能針對不同層次的學生設計不同的教學方法。對于相同的知識點，教師要有針對性地設計不同的問題，特別是在實例講解和鞏固練習中，教師應盡可能考慮到每位學生，讓每位學生都能在復習課中有所收獲，使其感受到成功的喜悅，并建立學習的信心。同時，這一階段教師應加強對學生的個人輔導。總結多年教學經驗，筆者發現，如果教師能幫助學生及時指出問題，就能幫助學生加深對知識點的理解。教師可以利用自學或課后時間，幫助學生糾正問題。需要注意的是，此時的版塊劃分與之后的模擬試題和第四輪總結復習密切相關，甚至可以說之后的復習環節都是在這一版塊劃分的基礎上進行的。

3.第三輪：模擬訓練，提高應試能力

第三輪審查旨在培養學生全面應用和整合知識的技能，教師應開展全面培訓。在中考中，由于試題數量多，學生往往感到時間不夠。要想合理分配時間，提高解決問題的速度尤為重要，這要求教師和學生注重訓練做題速度。模擬訓練試卷的難度、數量和時間應與中考一致，經過多次模擬，學生能夠對中考理科綜合試卷形成感性理解。學生只有充分了解自身情況的基礎，才會在考試中更好地發揮自身實力。同時，教師應幫助學生總結化學考試的特點，如順序、時間分配、相互影響等，以便讓學生在最短的時間內調整自身狀態，讓學生在保證正確率的前提下，用最快的速度答題。相信在反復的磨煉之下，學生能夠更好地把控考試時間與提高考試效率。

4.第四輪：回歸教科書，回歸本源

許多教師擔心知識點和問題的缺失，所以他們一直帶領學生做練習題，直到中考臨近。就一個科目而言，問題是無法被完全解決的。因此，在中考的總體回顧中，教師應組織學生獨立學習和鞏固一周。在教師的組織下，學生反思前三個階段的復習效果，然后根據自己的實際情況，檢查遺漏并填補空白。學生可以復習知識點、查看練習卷和錯題集等，進行最后的沖刺。此時，教師應不再要求學生做試題。

四、指導學生掌握正確的應試策略

由于化學考試通常是中考的最后一部分，學生往往會受到前一項考試的影響，他們的情緒波動很大。教師應在考試前及時了解和發現學生的情緒變化，幫助學生及時分析和疏導情緒。教師應讓學生消除焦慮、不安等不良情緒，告訴學生，只要保持良好的考前情緒，就一定能在中考中發揮自身實力，交出滿意的答卷，取得滿意的成績。

【參考文獻】

[1] 饒林談. 初中化學入學考試的復習策略[J]. 廣西教育，2013（30）：85-87.