思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

李宇

摘要：英語寫作能力是初中生應當具備的核心素養之一，思維導圖在英語寫作教學中有助于增強學生對于文章寫作結構的把握和設計，切實提高學生的寫作水平。本文基于此背景下分析探索思維導圖在初中英語寫作教學中的具體應用，并提出具體的英語寫作教學方案，旨在提高學生的英語寫作能力，幫助學生構建完善的思維框架。

關鍵詞：思維導圖，初中英語，寫作教學，學習興趣

引言

從本質角度分析思維導圖通過設定圖像，應用發散思維組織聯系知識點，采用可視化方法，推測出其中的關聯性。分析思維導圖的形態發現屬于信息化圖表思維導圖中涵蓋了英語課程的重難點知識，從總體結構分析，制作思維導圖的目的是促使學生能夠自主的完成英語學習任務加深對于所學知識的理解和認識，從而構建完善的自主學習模式。應用思維導圖能夠體現知識整合性，著重凸顯英語重難點內容，采用有內置外的方法拓寬學生的思維，從而有效達到知識集中利用的目的。本文從以下幾方面分析探索思維導圖如何應用于初中英語寫作教學：

一、思維導圖在英語寫作前的有效應用

初中教師在應用思維導圖指導學生寫作之前，必須要收集并整合相關的英語資源，可以將寫作主題告訴給學生，教導學生的學習熱情，使學生主動收集并整合英語資源。例如：學習“My past life”話題，教師便可以將這一話題分為三個方面“同學們，你的生活與哪些地方有著密切的關系呢？這些地方有什么樣的人和物？你與這些人和物的關系是怎樣？”教師通過提問能夠引導學生回憶過去時間段內自己的生活情況，要求學生以此為基礎，以思維導圖的方式寫出英語關鍵詞，然后教師詢問學生的想法，可以通過思維導圖的方法將學生的想法寫入到黑板上，使學生從多個角度進行思考和寫作。然后要求學生選擇其中一個想法進行發揮，抒發自己的體驗，鼓勵學生從不同角度形成獨特的寫作思路和框架。

二、思維導圖應用于英語寫作過程之中

思維導圖能夠使學生在寫作過程當中具備系統性的思維，提升學生的寫作能力，使學生寫作能夠更加流暢性。所以英語教師要及時的接觸思維導圖，提升學生的學習能力，增強學生的思維開拓性，使學生在協作過程當中具備一定的聯想思維，從而逐步的完善學生的寫作熱情和寫作動力。英語教師也要在教育教學當中重視句式結構的引導，引導學生在學習英語的過程當中，對語句進行及時的轉換和思考加強學生對于文章結構的理解能力，使學生能夠在協作的過程當中及時的構建文章的結構。

例如：教師在引導學生學習“computer”教學當中，教師可以引導學生利用“Advantage and Disadvantage of the Computer”作為教學例題，引導學生開展作文的寫作和探討。教師也要在作文教學開始之前引導學生分析文章的寫作框架，并且制定總分總的框架結構，使學生借助自己在日常生活當中的經驗，積極的了解電腦對于自身發展的積極影響和消極影響，并且制作相應的思維導圖進行擴充和完善。由于部分學生認為電腦的優勢是能夠幫助人們快速的獲取所要學習的信息，有助于提高人們的學習能力和學習主動性，也有些學生認為電腦的弊端是在于游戲以及不良信息的傳播，容易在網絡當中受到虛假信息詐騙。所以英語教師通過引導學生將電腦的優點和缺點進行積極的列舉，并且開展小組合作的形式，進行思維導圖的拓展和擴充，從而提高學生的啊寫作能力，增強學生在寫作當中的思維活躍性。

三、思維導圖應用于英語寫作之后

在初中英語教學當中，英語教師要引導學生積極的創作思維導圖，并且在課堂當中展示自己所創作的思維導圖。教師通過鼓勵和引導的方式能夠強化學生的課堂參與熱情，使學生在課堂參與當中積極的表現自我，強化自身的思維活躍性和靈活性。教師也要使每一個學生展示完自己的思維導圖之后，并且向其他學生進行提問，使其他學生能夠及時的補充學學生的思維導圖提升學生的想象能力和學習能力。教師也要積極到鼓勵學生使學生能夠樹立思維導圖創作的自信心，英語教師也要在小組內引導小組成員互相探討思維導圖，并且通過討論和交流，提升學生的英語創造能力和英語想象能力。

例如：教師在引導學生學習完“Animals in Danger”這些課時教師就可以通過利用思維導圖開展寫作教學，引導學生通過“Enddangered animals you know well”為寫作題目，引導學生通過制作思維導圖，并且將思維導圖進行框架的填充，完成作文的草稿并且通過探討和思考優化作文形式，提升學生的寫作學習能力。英語教師也要借助小組進行教學的點評和引導，強化學生的學習意識，提升學生在小組當中的解脫能力，教師也要鼓勵學生上臺講述自己的思維導圖，強化學生的英語寫作效率。

結束語

結合上述內容，我們能夠得出英語寫作能力，培養是當前初中英語教學中的重要內容，在實踐教學過程中，教師可以有效借助思維導圖提高學生的英語寫作水平，所以教師必須要深入了解思維導圖的內涵，有效掌握思維導圖特征分析英語寫作之前的準備工作以及寫作應用、寫作之后的注意事項。從三個角度入手有效應用思維導圖，從而全方位地激發學生的寫作興趣，增強學生的寫作能力。

參考文獻

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