中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究

孫建飛

【摘?要】在中職的語(yǔ)文教學(xué)中，為了充分激發(fā)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，提高整個(gè)教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。文章基于此點(diǎn)，談?wù)摿嗽谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;策略研究

隨著中職語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生形成主體意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行解析和探究，發(fā)展他們的社會(huì)自學(xué)能力，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈蟮穆殘?chǎng)生活中，能夠全面提高自己的生存基本能力，讓自己獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、構(gòu)建生本課堂的教學(xué)模式

新課改不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并且學(xué)生在內(nèi)心深處，也希望自己就是一個(gè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。正是基于學(xué)生的這種心理需求、新課改的指示，中職語(yǔ)文教師就應(yīng)該積極構(gòu)建一個(gè)生本課堂模式，在一定程度上給學(xué)生提供自主選擇的學(xué)習(xí)空間，提高整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。只有這樣，才能夠讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

以高教版中職語(yǔ)文課本教材為例，教師在教學(xué)《我的母親》時(shí)，很明顯，這是一篇感人至深的文章，能夠讓學(xué)生形成情感上的共鳴。對(duì)此，教師就應(yīng)該積極構(gòu)建生本課堂，讓學(xué)生站在自己的角度，去思考和探索，老舍筆下的母親是一個(gè)什么樣的形象？自己的母親和作者筆下的母親又有哪些相似和不同之處？老舍的母親對(duì)老舍的性格有哪些影響？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，能夠逐漸感知文章的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，自主探究，能夠全面提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谥鸩浇馄饰恼聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠和老舍形成情感共鳴，激發(fā)自己的情感，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)課文的深刻解讀。這樣才能夠引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中居于主體地位，能夠主動(dòng)探析。并且能夠在此基礎(chǔ)上，感知老舍的寫(xiě)作特色，比如遣詞造句方面的能力，文章布局、排版方面的能力等等。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，能夠同時(shí)提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)他們的有效發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠深刻地明白“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的道理，能夠讓他們遵守孝道，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的德育教學(xué)。

二、精心的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容

通常情況下，中職院校的教學(xué)活動(dòng)，都是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為中心。在此過(guò)程中，教師一方面要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，另一方面也應(yīng)該通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的職業(yè)素養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

以高教版中職語(yǔ)文課本教材為例，教師在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展綜合實(shí)踐課程。首先，教師要根據(jù)文章標(biāo)題，確定學(xué)生探索的活動(dòng)主題，比如“春秋論”、“述春秋”、“一笑泯恩仇”等等，讓學(xué)生在這樣的主題背景下，結(jié)合實(shí)際的能力，綜合考量這段歷史，讓學(xué)生展開(kāi)閱讀實(shí)踐探究活動(dòng)，以此體現(xiàn)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力。其次，根據(jù)活動(dòng)主題，教師可以讓學(xué)生自選實(shí)踐類(lèi)型，比如舞臺(tái)劇、詩(shī)歌朗誦、小品表演等等。讓學(xué)生自主探究文章內(nèi)容，自行體會(huì)，用自己的方式，將整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行完整展現(xiàn)。這樣不僅可以確定學(xué)生就是課堂的主人，還能夠讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，感受合作的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與興趣，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)”課程有效對(duì)接

中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)重心往往在專(zhuān)業(yè)課程上，因?yàn)檫@是中職院校的性質(zhì)決定的。因此，中職學(xué)生往往更專(zhuān)心于自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等內(nèi)容了解得更為透徹。基于這種背景，教師就應(yīng)該立足于專(zhuān)業(yè)需求，深化語(yǔ)文教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)”課程的有效對(duì)接，讓他們利用課堂，盡可能地建立所教科目與專(zhuān)業(yè)的有效對(duì)接，喚起學(xué)生的興趣，將學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度遷移到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生能夠有所思，有所得，不斷發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。

以高教版中職語(yǔ)文課本教材為例，教師在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，就可以讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有效結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己專(zhuān)業(yè)所學(xué)的立構(gòu)知識(shí)、繪畫(huà)知識(shí)，完成一幅《空中樓閣》的作品。也可以讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用多種手段，制作一個(gè)DIY短片，將整個(gè)文章的內(nèi)容以短視頻的形式直觀、形象、趣味地展現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，并且能夠有意識(shí)地運(yùn)用這些策略，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、研究的能力。這樣一來(lái)，整個(gè)中職課堂就會(huì)在一定程度上，勃發(fā)生機(jī)與活力，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，真正意義上地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠擁有一項(xiàng)基礎(chǔ)生存技能，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊青榮.語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策研究[J].新課程（綜合版），2019（05）：154.

[2]王亞琦.淺談如何在職高語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究，2019（07）：52-53.

（作者單位：黑龍江省嫩江市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）