核心素養(yǎng)下中職英語教學(xué)策略探究

林荷菊

【摘要】新課改對中職英語教學(xué)提出了一些新的要求，教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，借助英語教材對學(xué)生進(jìn)行新的英語教學(xué)，真正提升中職生的英語水平。中職學(xué)校主要是為了向社會輸入更多的人才。為此，教師需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念相吻合的教學(xué)模式來提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的英語人才。本文將就此策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職英語;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷實施，在英語學(xué)科教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)這一要求，引起了教師的普遍關(guān)注和重視，同時將核心素養(yǎng)與英語教學(xué)融合也成為了教師的教學(xué)任務(wù)之一。而中職教育和普通高中的教學(xué)有所不同，中職學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)生直接走向社會，因此也肩負(fù)著為社會培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，為此作為中職學(xué)校的英語教師要不斷地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和反思，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提的全新英語教學(xué)模式，從而滿足當(dāng)前中職生的學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校對英語沒有足夠的重視

目前職業(yè)學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，從而忽視了英語教學(xué)，課堂中教師的教學(xué)重點(diǎn)也主要是講解英語知識，并沒有真正的了解學(xué)生是否掌握了相關(guān)的內(nèi)容，考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也是以成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響到職高的英語教學(xué)發(fā)展，不利于學(xué)生英語能力的提升。

（二）英語教學(xué)方法未得到及時有效的一更新

目前我們的新課改已經(jīng)逐步實施，但是在很多中職學(xué)校，還是存在使用傳統(tǒng)模式教學(xué)的情況，有些教師沒有及時更新自己的教學(xué)模式，無法吸引學(xué)生，因此很多學(xué)生還是沒有能夠建立起主動學(xué)習(xí)英語的能力，這在很大程度上影響了英語教學(xué)的效率，也影響著對中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下的中職英語教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的英語實踐

和普通高中的教學(xué)相比，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重于實踐性，畢竟職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后直接面對的是社會，實用性的教學(xué)對于這些即將步入到社會的學(xué)生更具有實際意義。為此中職學(xué)校的教師在教學(xué)中不應(yīng)該將重點(diǎn)僅僅停留在課本教材中，而是將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活進(jìn)行結(jié)合，如我們可以在課堂中設(shè)計與學(xué)生實際緊密相連的生活情境、生活場景，這是符合核心素養(yǎng)的要求的，同時也有助于學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)社會發(fā)展，為學(xué)生今后的就業(yè)提供有力的保障。為此，中職學(xué)校的英語教學(xué)想要更好地滲透核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語能力，就需要加強(qiáng)學(xué)生的英語實踐。例如我們在學(xué)習(xí)浙江省中等職業(yè)學(xué)校的教材時，第二冊第一單元講到的內(nèi)容是關(guān)于Friends的，為了提高學(xué)生的英語能力，教師可以給學(xué)生設(shè)計一個真實的情境，通過關(guān)于Friends話題的討論讓學(xué)生進(jìn)行交流。在這種教學(xué)模式下學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)的趣味性，通過交流提升自身的表達(dá)能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)上也會變得一更加積極主動，進(jìn)而有效地促進(jìn)了中職學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展。

（二）營造輕松課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極性

為了提升中職學(xué)校英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師需要充分把握好課堂教學(xué)的時間，通過多種方式吸引學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，如何建立多樣化的課堂形式，成為了職業(yè)學(xué)校英語教師需要思考的主要問題。比如，為了吸引學(xué)生，教師可以采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為輔助。例如，浙江省中等職業(yè)學(xué)校的教材第二冊第四單元會學(xué)習(xí)到關(guān)于Sports的話題，為了營造輕松的課堂氛圍，教師可以為學(xué)生播放不同運(yùn)動比賽項目的多媒體視頻讓學(xué)生觀看，還可以以英文的形式讓學(xué)生觀看一些體育實況比賽，通過這種方式既能夠吸引學(xué)生的注意力，還能在觀看過程中鍛煉學(xué)生的聽力，然后可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實況采訪，分角色扮演記者和運(yùn)動員等。這樣學(xué)生便能夠積極主動地參與到課堂中，可有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高中職學(xué)校英語課堂的教學(xué)效率。

（三）為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高文化意識

英語核心素養(yǎng)中包含對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，我們需要通過有效的手段不斷提升學(xué)生的文化品質(zhì)，讓學(xué)生具備跨文化意識。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師可以在班級中設(shè)計英語角，在學(xué)校的廊道中張貼關(guān)于英文文化的小常識，組織學(xué)生定期制作英語手抄報等。除此以外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化品質(zhì)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念相結(jié)合的英語教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生具備更高的英語文化品質(zhì)。本文從幾個方面淺析了在中職學(xué)校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，希望能對大家有所啟示。

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教學(xué)策略是教學(xué)心理學(xué)中的術(shù)語。廣義既包括教的策略又包括學(xué)的策略，而狹義則專指教的策略，屬于教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，即在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施。教師在教學(xué)過程中為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列教學(xué)方式和行為。教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、題材及兒童的年齡階段選擇不同的教學(xué)方法，如講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。