蔣恒
【摘要】小學數學作為小學生學習的重點科目之一,小學數學教師必須要重視學生學習這門科目時核心素養的構建。但是,在現在很多的小學當中,小學數學教師們仍然按照傳統的教學方式,通過題海戰術讓學生們大量刷題來提高數學成績,嚴重阻礙了學生們大腦數學思維的深層開發。本論文從小學數學出發,針時核心素養構建小學數學情境課堂,提出了幾點看法。
【關鍵詞】小學數學;核心素養;情景課堂
數學是一門理論性較強的學科,小學數學教師要想從根本上提高學生們的核心素養,就要注重進一步提高自己的課堂質量。從提高學生們的數學意識、數學學習習慣、數學學習的興趣等角度來培養學生們的學習數學的能力。這樣才能更好的培養學生們的數學學習的核心素養,充分調動學生們學習數學的積極性,構建小學數學情境課堂。
一、核心素養前提下構建小學數學情境課堂的問題
(一)教師在課堂上仍然占據主導地位
受傳統教育思想和教育方式的影響,教師在課堂上始終占據著主導地位。教師在講解知識的時候不能從學生們的角度去思考問題,因此忽視了學生們的個性發展。同樣受應試教育的影響,教師只重視學生們的學習成績,忽視了學生綜合素質的培養。有的教師講解知識的時候不能很好的傳授學生學習的方法,因此很多學生在解決數學問題的時候不知道怎么用學到的數學知識,不會知識的遷移和舉一反三。……