核心素養構建小學數學情境課堂

蔣恒

【摘要】小學數學作為小學生學習的重點科目之一，小學數學教師必須要重視學生學習這門科目時核心素養的構建。但是，在現在很多的小學當中，小學數學教師們仍然按照傳統的教學方式，通過題海戰術讓學生們大量刷題來提高數學成績，嚴重阻礙了學生們大腦數學思維的深層開發。本論文從小學數學出發，針時核心素養構建小學數學情境課堂，提出了幾點看法。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;情景課堂

數學是一門理論性較強的學科，小學數學教師要想從根本上提高學生們的核心素養，就要注重進一步提高自己的課堂質量。從提高學生們的數學意識、數學學習習慣、數學學習的興趣等角度來培養學生們的學習數學的能力。這樣才能更好的培養學生們的數學學習的核心素養，充分調動學生們學習數學的積極性，構建小學數學情境課堂。

一、核心素養前提下構建小學數學情境課堂的問題

（一）教師在課堂上仍然占據主導地位

受傳統教育思想和教育方式的影響，教師在課堂上始終占據著主導地位。教師在講解知識的時候不能從學生們的角度去思考問題，因此忽視了學生們的個性發展。同樣受應試教育的影響，教師只重視學生們的學習成績，忽視了學生綜合素質的培養。有的教師講解知識的時候不能很好的傳授學生學習的方法，因此很多學生在解決數學問題的時候不知道怎么用學到的數學知識，不會知識的遷移和舉一反三。……