淺談小學數學高效課堂的構建策略

楊娟華

【摘要】在深入推進基礎教育課程改革的大背景下，教育教學更注重教師教學方式與學生學習方法的轉變與優化，課堂成為是課程改革的主陣地。但在實際教學過程中，小學數學教學仍受傳統教育觀念和方式的影響，導致課堂教學效率低、學生學習效果差。因此，如何提高小學數學教學效率、構建數學高效課堂成為當前小學數學教師深入研究并巫待解決的問題。本文以核心素養為教學背景，探索小學數學高效課堂的構建策略。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;高效課堂？

隨著教育事業的不斷發展，有越來越多的新思想開始涌現出來，并逐漸以培養學生核心素養為教學的重難點。然而，在小學數學的實際教學課堂上，我們會發現，仍存在著較多的教學問題。比如，對核心素養的認識度不夠、傳統教學模式的影響、教學方法的單一化，使得小學數學的教學效率不高，從而在一定程度上影響學生綜合能力的培養。因此，探索新型的教學方法，讓小學數學教學與核心素養完美結合，成為了教師的研究重點。

一、小學數學課堂現狀

小學課堂中，學生對整個課堂內容的接受都比較被動，在新課改的推動下，這種情況得以改善，但數學課堂仍舊存在一些問題。主要表現在兩個方面。

第一，學生對數學知識理解不夠透徹。這種情況時常發生在學習算數和認識圖形等方面，例如，在“圖形的運動”一課中，學生無法獨立追隨圖形運動軌跡，對最終的運動結果也不清楚，造成數學科目的效果不佳。這對學生未來的數學學習非常不利，長期對數學知識的不理解會使他們在后期遇到更大邏輯思維題時，無法形成正確的思路，影響數學學習。

第二，目前的教師上課模式仍多采用傳統教學模式，對數學知識，常常以教師講解為主，學生在課堂上缺少參與感，所有的內容學習都是在教師的灌輸下完成，缺少了對數學內容和題目的探究及發問環節，對所學知識缺乏思考。對一些學生來說，無法集中注意力，既影響課堂教學，也無法使他們得到良好學習。最為明顯的是小學高年級段學生，在懂得學習方法之后，教師沒有培養學生探究學習的意識，這會影響他們的思考。

二、小學數學高效課堂的構建方法

針對目前存在的教學問題，需要教師與學生一起努力，共同構建良好的數學課堂，主要方法如下：

（一）情境教學法

學生因為初步接觸課堂，對外界事物的認知較淺，好奇心重，因此在小學課堂上，學生容易出現注意力不集中的現象，對此，教師可以采取情境教學方法，在課堂上創設情境，讓學生在良好的教學氛圍下產生學習興趣，完成教學內容。以“長方形和正方形”一課為例，如果只是按照課本上的知識講解，無法達到直觀的教學效果，教師可以利用多媒體進行圖片展示，或者制作教學模型，讓學生在教具上直接測量長方形和正方形各自的邊長，從而產生直觀體驗，感知長方形和正方形的不同。這樣就能有效提升教學質量。

（二）聯系生活法

數學科目與實際生活息息相關，最好的教學應當與生活相互聯系，讓學生在解決實際問題中感受數學的魅力。例如，在學習“條形統計圖”時，教師可以提前一周布置課外作業，讓學生記錄家中每日的蔬萊購買情況，對購入數量、種類做出記錄，在上這堂課時，教師可以引導學生將這些數據利用表格的方式整理出來，繼而付條形統計圖進行學習，之后過渡到學生利用條形圖進行統計，這樣循序漸進的學習過程能夠幫助學生在短時間內完成學習，并且能夠培養學生在生活中不斷思考的能力，讓數學知識真實在生活中得到應用。

（三）利用多樣教學資源

在當代，教學方式更加多樣，多媒體等先進設備的加入也讓教師在教學中增加很多教學方法，因此，教學中可以使用多媒體，比如“圓”這樣圖形式的課堂，則可以用多媒體進行模型展示，讓學生在具體的圖形呈現中學習知識。在一些學校已經開始使用微格教室，可以讓學生在充分預習的情況下，自己講課，教師付課堂加以補充即可，這樣能提升學生的學習興趣，并使學生在講解過程中更清楚地認識到自己的不足，在之后的學習中能針對性地查漏補缺。

（四）進行小組式學習

為了創建活躍的課堂氛圍，也為了學生能認真思考，教師可以針對一些問題讓學生分成小組，相互討論，完成學習。比如，在進行“小數除法”“小數乘法”等課程時，很多學生容易出現運算錯誤，對小數點的位置也容易標錯，在這樣的情況下，教師可以在練習之后，讓學生之間相互檢查練習結果，這樣能夠讓學生在檢查別人的問題時復習運算中的重點和難點，在自己的計算題上加以注意，檢查別人的時候，也能記住一些易錯點，從而有效避免運算錯誤。完成教學內容后，教師可以組織學生對當節課所學知識進行總結，并且可以讓小組之間相互討論，對自己不懂的問題及時發問及時解決。

三、結束語

當前的學生學習資源廣泛，接收的信息也更多，這就需要教師在課堂上不斷更新方法和內容，避免學生學習內容上的重復，讓學生能在新的教學方式下收到更好的學習效果。為了創建高效的數學課堂，教師與學生都應當不斷努力，相互配合，進而達到教學目標。

【參考文獻】

[1]高欣欣.基于知識分類與目標導向的小學數學高效課堂研究[D].蘇州大學，2017（10）：1-5

[2]汪偉霞.新課改背景下的小學數學高效課堂構建探究[J].西部素質教育，2017（4）：225

高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。