淺析計算機技術在大學英語教學中的運用

魏金太　韓婭楠

摘 要：大學英語教學如果與計算機技術有效整合，將使傳統的教學方法更加多樣化，不但可以拓展教學內容，還可以激發學生的學習興趣，提高綜合教學效果。本文研究計算機技術與大學英語教學的結合方法，分析了利用計算機技術在大學英語教學中的好處，并提出了幾個結合方法，希望對大學英語教師能夠提供一些幫助。

關鍵詞：計算機技術;創新教學;大學英語教學

隨著科學技術的飛速發展，教育工作者可以采用的輔助教學手段越來越多，計算機技術就是其中之一。計算機技術的應用使傳統的大學英語教學更加形式多樣化，它不僅是一種有效的教育教學創新，而且是計算機技術的拓展應用，它將最大限度地發揮計算機技術的作用和價值，最終達到提高整體教學質量的效果。

1.計算機技術在大學英語教學過程中的優勢

1.1內容充實量大

在“互聯網+”這樣的時代背景下，計算機技術在大學英語教學中的有效應用，實際上也就是可以使用互聯網上的海量信息知識。在學習英語的過程中，學生可以根據自己的英語知識的實際水平，借助計算機技術，特別是網絡技術，獲取相關有用的教學資源。老師可以根據學生的實際需求，制定適合學生的個性化學習方案。當然，學生在獲取教學資源的過程中還能夠不斷地發現自己的不足，激發他們增加知識儲備的渴望。

1.2形式生動直觀

隨著當今科學技術和信息技術的飛速發展，計算機技術在大學英語教學中的應用越來越廣泛。計算機技術在教學中的有效應用，能夠把具體的英語知識生動地展示在學生面前，通過圖像、視頻和音頻等方式展現給學生，能把教室里的學習過程變得不再枯燥無味，使學生集中注意力，點燃學生的學習熱情。

1.3互動密切良好

計算機技術運用在大學英語教學中，可以創造良好的教學氛圍。人機對話教學時，學生通過網絡技術與教師教學控制臺連接，可以在一定程度上增強師生之間的聯系。利用計算機技術，還可以打破教學時空的限制，實現遠程教學。學生可以根據自己的實際情況，通過點播、直播等形式進行在線學習，通過網絡和教師隨時隨地進行互動。通過不斷地訓練，學生的口語表達能力不但可以提高，同時也可以提高學生的自信心。新冠疫情期間，網上教學風生水起，英語線上教學也開展的如火如荼，教學互動也體現的淋漓盡致。

1.4方法智能快捷

智能化是計算機教學的顯著優點。在大學英語的教學過程中，可以采用人機對話的形式來培養學生的英語對話能力。在人機對話的過程中，我們可以通過語音識別系統來實時獲取學生的講話內容，讓學生的講話實時能夠得到準確地處理，這樣，學生可以在實際的對話訓練過程中準確了解自己的問題。同時，在英語編輯中，計算機教學的智能化也表現突出，在單詞編輯訓練過程中，系統能夠自動判斷學生所輸入的單詞。一旦學生輸入了錯誤的單詞，它就可以向學生發送信息進行提醒，這對加深英語單詞的理解作用明顯。

2.計算機技術在大學英語教學中運用的方法

2.1運用計算機技術豐富教學內容

要想教學效果良好，教學內容不能照本宣科，僅僅依靠教材，英語教學同樣如此。教師使用計算機技術，不但可以結合相關主題的教材，快速查找到有用的教學資源，使教學內容充實豐富，而且，教師可以利用計算機技術，擴展大量學生感興趣的知識，在激發學生的學習興趣的同時，也提高了教學質量。

2.2運用計算機技術加強口語教學

“中式英語”這個詞大家并不陌生，只所以會有這種說法，是因為大學生在練習英語口語的時候，其中總是少不了中國的味道。英語口語學習是中國大學生的一個相對薄弱的環節，一般來說，大多數學生學英語時都害怕說英語。針對這樣一個問題，教師可以充分利用計算機技術來構建一個英語口語教學系統。在這樣的系統中，通過安裝相應的一些教學軟件，搭建一個仿生語言系統，這樣，就相當于為學生創造了一個純英語的教學環境。學生不但可以在課堂上使用這樣的系統進行英語口語對話練習，大膽的把英語說出來，而且，在業余時間，學生照樣可以使用智能手機等電子產品加強口語練習。

2.3運用計算機技術創新教學方法

在傳統的大學英語教學中，一般都是“教師說、學生聽”，這種教學方法，對學生的全面培養不利。因為這樣的方法，不但教學內容枯燥乏味，而且互動性差，當然也就會降低教學質量。在大學英語教學中運用計算機技術來創新教學方法，可以很大程度上改變這種不利的局面。根據課程標準的要求，教師可以利用現代信息技術，收集相關的視頻、圖片、音頻、文本等素材，制作內容豐富充實的計算機教學課件，將知識點融入到課件中去，通過微視頻、微課等形式，把課程資源直觀、立體、實景地呈現給學生，激發學生的學習興趣，提高課堂互動效果。同時，也可以利用計算機技術進行翻轉課堂教學，打破傳統的教師主導的教學模式。教師通過微課完成自己的知識講解，學生利用教師發布的課程資源自主進行學習。運用計算機技術，實現“先學后教”的探究式教學方法，這樣能讓課堂氣氛積極活躍，教學效果明顯提升。

2.4運用計算機技術優化教學評價過程

借助網絡和計算機技術，教學過程中可以實現教師與學生之間的互動、人與機器之間的互動、學生與學生之間的互動，這樣，教學評價過程就可以實現更加多元化、客觀化的評價，這對最終實現教學質量的全面提升、教學效果的不斷改進和學生學習效果的不斷加強都是非常有幫助的。通過交互系統，教師可以把教學評價環節貫穿在整個學習過程中，對學習的進度做出詳細的記錄，掌握學生的學習時間，及時分配學習任務，最終查看學習結果。

2.5運用計算機技術構建英語在線教學平臺

人工智能和大數據技術是目前計算機應用技術領域非常前沿的兩項技術，這兩項技術在我們平時的工作和生活中的應用越來越廣泛。當然，在教學領域引入這些技術也就是順理成章的事情。對英語教學來說，教師也可以構建一個在線英語作業平臺，這個平臺同樣可以利用人工智能和大數據技術來完成。在這樣的平臺中，通過使用相應的一些app，教師可以在線完成學生的聽、讀、選、譯等英語作業。利用這樣的平臺還能分析和評估學生們所提交的作業，并把學生們給出的答案記錄在案。這樣，教師在線批改學生作業時，不僅可以看到學生的答卷結果，還可以利用人工智能技術，對學生們的錯題進行掃描分析，并將錯題存儲到錯題數據庫中。當然，學生也可以使用app，實現問題的在線回答。通過對學生錯題的大數據進行分類整理，教師們可以制作相應的教學課件，可以有針對性的進行糾錯教學，這樣更容易使學生能夠清楚地認識到自己出錯的原因和結果，從而及時進行問題思考和糾正錯誤，以便再次進行強化練習，最終找出錯誤，彌補不足。這樣，可以幫助學生解決學習過程中的困惑，最終加強學生的英語學習能力，提高學生的英語學習效果。

3.總結

從以上幾點可以看出，如果將計算機技術融入到大學英語的教學中去，不但可以更好地發揮計算機技術在現實工作中的作用和價值，而且對大學英語的教學也能起到很好的作用。在目前國家提倡對教育教學進行創新的大背景下，努力探索把計算機技術融入到大學英語的教學中去，運用計算機技術來提高大學英語的教學質量，這種努力對我國的大學英語教學將起到舉足輕重的作用。

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作者簡介：

魏金太， 男，河南南陽人，漢族，1981年2月， 碩士，講師，研究方向：網絡安全

單位：河南林業職業學院;

韓婭楠， 女，河南洛陽人，漢族，1989年5月，碩士，助教，研究方向：英語語言文學及外語教學，單位：河南林業職業學院.

（河南林業職業學院）