在小學數學教學中如何培養學生的閱讀能力

羅永芳

【摘要】數學閱讀能力的提高，也是學生學好數學的保證，在小學數學教學中教師一定不能忽視閱讀對學生學習數學的重要性，更要有意識地從小培養學生閱讀數學的習慣.這樣既能保證學生從文本中獲得有效信息，提高其發現能力，還能提高學生理解和解題的能力.

【關鍵詞】小學生;數學教學;閱讀能力;培養策略

在以往的小學數學教學中不要說重視閱讀，談起閱讀可能有些教師都不以為然，總覺得數學有什么可閱讀的，一道題不到一百個字，或者頂多就兩百字，掃視而過找到問題的關鍵數字就好.這種認識不僅不符合新時代素質教育的要求，更是從來沒有認識到閱讀在數學教學中的重要性.閱讀能力作為小學教學的內容，是需要培養和關注的重要問題，因為數學閱讀不但有它自己的作用和目的，對學生解題也是一種幫助.首先，閱讀能讓學生快速地獲得有效信息，理清信息之間的關系，為解題做好鋪墊;其次，閱讀能讓學生更好地理解，發現題干的主要問題，問什么，解什么，讓學生了然于胸，在解題時才能不慌不忙、有條不紊地進行分析、推算、列式、計算、回答，保證思路清晰、解題高效.因此，小學數學教師要結合傳統數學課堂上輕閱讀，重解題的教學觀念和問題，在教學中一定要創新方法，給學生灌輸重視數學閱讀的意識，讓學生高效閱讀、高效解題，才能預防因對題干閱讀不詳而在解題過程中出現的問題，也讓學生輕松、高效地學習.在此，筆者就小學數學教學中如何培養學生的數學閱讀能力，談幾點自己總結的方法，與大家分享：

一、重視數學閱讀，才能認真閱讀

數學閱讀常常是被學生忽視的，幾行字或者幾十個字有什么可閱讀，這是學生對數學閱讀的認識，也正因為這樣，學生在做題時會出現非常低級的錯誤，不是因為不會，而是因為沒有看清題干.把“多多少”看成“少多少”把“+”看成“÷”等.這一來是學生的基礎知識不扎實，二來和他們的粗心、不仔細閱讀題干有很大的關系.所以，要改變學生粗心大意或者因輕視閱讀出現的低級錯誤，就要讓學生像重視語文閱讀一樣重視數學閱讀.在語文閱讀時，我們要掌握的是中心大意、段落大意，對數學閱讀我們不但要抓住其中提出的數據，還要搞清楚數字之間的關系.比如，“100和300差是多少？”有的學生就會看成“100和300的和是多少？”這樣簡單的問題，就會因為一個字而出錯，實在遺憾.因此，首先要讓學生多讀幾遍題，一遍讀不清楚，再第二遍、第三遍，一字不落地抓住關鍵信息;其次，要讓學生從心理認識到閱讀的重要性，在閱讀時不要為了趕時間用一目十行的方法閱讀，那樣肯定會錯過關鍵字眼和信息，影響正確率.數學本來就一兩行的題干，一個字有可能就決定對錯，如“差”與“和”，所以絕對不能漏掉每一個字，才能保證答案的準確性.養成學生重視數學閱讀的習慣，就能從根本上提高他們數學閱讀能力.

二、增強學生閱讀數學的興趣，保證閱讀的準確性

我們知道對于閱讀興趣，語文那么豐富多彩的課文內容都很難讓學生感興趣，數學閱讀興趣就更是難上加難了.針對這種情況，教師要根據小學生的學習情況和年齡特點，采用一些適合他們的方法，用心來培養他們對數學的閱讀興趣.首先，要充分利用教材.小學數學的教材設計也是根據小學生心理和學習規律設計的，有圖有內容，也有數據，有對話，特別適合小學生閱讀.所以教師要結合教材內容和圖片，進行延展，把學生熟悉的生活融入其中，就能培養學生對數學閱讀的興趣，讓學生能投入閱讀，學會從中獲得有效信息;其次，要給學生設計問題.數學本來最適合以以疑導學的方法引導學生深入學習，所以教師可以為學生設計問題情境，激發學生的求知欲，學生才能帶著熱情，帶著問題進行閱讀，在閱讀中發現問題、解決問題，從而激發其閱讀數學的興趣;第三，引導學生多讀一些關于數學的讀物.鼓勵學生利用課余時間閱讀有關數學方面的書籍和讀物，如《小學數學教育》《學習周報》《小學數學大眼界》《快樂學數學（小學版）》等等，這些都能培養學生的閱讀興趣，提高學生閱讀數學題干的準確率，為提高學生的閱讀能力奠定堅實的基礎，也為學生學好數學做好鋪墊.

三、培養學生對數學閱讀的習慣，增強其學習能力

對數學閱讀，大多數學生真的只是走馬觀花，根本沒有動腦子，看一眼，看到什么就是什么，不想想問題的意義，也不多思考，就開始動筆解題，往往是一錯再錯.所以，要想提高學生閱讀數學的能力，首先就要培養他們在閱讀時動腦的習慣，一定要邊讀邊想，掌握題意，再進行解題.比如，在教授“認識比”這一節時，在為學生講清楚比的意義和概念之后，給學生一定的時間，讓他們通過閱讀了解比和除法與分數的關系，然后問問學生又了解了哪些有關比的知識.這樣在一問一答中，既強化了學生對閱讀內容的記憶和理解，又讓學生重視閱讀，逐漸養成邊閱讀邊思考的習慣;其次，培養學生邊閱讀邊動手的習慣.可能是由于小學生年齡的關系，他們在閱讀中總是很少一邊閱讀一邊動筆畫出或者記下有用的信息，這樣在解題時，又得重新再讀一遍，在聽講中還是抓不住重點，這也是影響學生數學閱讀能力的一個關鍵.因此，教師需要培養學生邊閱讀邊動筆的習慣.還是以“認識比”為例，學生在閱讀時就要把比與除法、分數等當成重點畫出來，以便在學習中引起注意，加強記憶和理解，提高學生的閱讀能力.只要學生對數學閱讀養成動腦動手的習慣，在閱讀中就能獲得有效信息，理清思路，又快又準確地掌握重要知識點，并解決問題.

四、結 尾

總之，在學生數學學習能力的培養中，一定不能少了閱讀能力，不能忽視數學閱讀能力對學生學習數學的重要性，要從學生對數學的閱讀興趣、閱讀的認識以及閱讀習慣上，慢慢提升其對數學的閱讀能力，提升他們的學習效率，使數學教學更加有效率.

【參考文獻】

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