談基于家庭教育的小學數(shù)學游戲化教學的延伸

郝愛民

【摘要】核心素養(yǎng)理念下的小學數(shù)學教學不僅要面向?qū)W生的基礎知識和基本能力，更需要著眼于學生自身的成長和發(fā)展，改變數(shù)學枯燥刻板的印象，讓學生的數(shù)學學習興趣和學科探究能力都取得全面發(fā)展.本文從基于家庭教學的小學數(shù)學課堂教學談起，分析如何開展游戲化教學，以促進教學延伸，讓學生課內(nèi)課外靈活學習，促進小學數(shù)學家校合作教學扎實深入地開展.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;家庭教育;游戲化教學;延伸

數(shù)學是一門在實踐基礎上發(fā)展起來的學科，因此，數(shù)學學習的過程也必須通過大量的實踐來讓學生鞏固知識，提升能力.對年紀較小的學習者來說，“寓教于樂”是最能讓他們接受的學習方式，因而，這也促成了“學習”與“游戲”相結(jié)合的新模式.在游戲化教學的過程中，教師還可以將很多元素加入這個領域中，讓學生在潛移默化之中掌握數(shù)學的思維方法.

一、小學數(shù)學游戲化教學延伸的重要性

小學階段學生的學習能力非常強，尤其是知識記憶力和模仿能力，但是學生的專注力和興趣穩(wěn)定性比較差.比如，在課堂上學生進行的數(shù)學訓練，當堂訓練的效果就非常好，但如果讓他們課下做，或者下節(jié)課再來做這種題目，學生就很容易出錯，這不是因為學生第一節(jié)課沒有學好，而是因為訓練跟不上，所以學生對知識的遺忘比較快.如果在課堂上教師可以采用游戲化教學，讓學生在課下再將教學游戲有效延伸，就可以實現(xiàn)反復多次訓練，讓學生對知識的學習得到有效鞏固的同時，進一步提升學生的數(shù)學學習興趣.

現(xiàn)在很多家長在家校合作的過程中常常不知道從何入手，如果單純給學生布置作業(yè)，讓家長輔導孩子作業(yè)，家長常因為心急、語氣不好等原因，使輔導的效果適得其反，部分學生會對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼心理，并且與家長的關(guān)系不融洽.如果數(shù)學教學能夠有效推動游戲化教學的延伸，就可以讓學生回到家之后與家長以游戲的模式開展互動，這樣家庭教育的推進可以更加順暢，親子關(guān)系也會變得和諧融洽.

二、基于家庭教育的小學數(shù)學游戲化教學延伸對策

（一）靈活設計問題情境，提升學生數(shù)學實踐能力

數(shù)學情境的創(chuàng)設可以從問題情境入手，也可以從社會現(xiàn)實出發(fā)，讓學生自主探索相關(guān)問題，還可以結(jié)合生活情境讓學生學會聯(lián)系和對比.小學生對具體的、直觀的事物容易形成正確的感知，而對抽象的、復雜的理論則興趣不高，因此，在游戲設計和開展的過程中，教師可以把一些理論化的知識融入游戲中，讓學生在游戲互動中對抽象理論建立起直觀認知，進一步激發(fā)數(shù)學學習興趣.

以“位置和順序”這部分知識為例，學生對數(shù)學語言上的位置和順序接受得并不十分好，但是比照學生自身，他們對上、下、左、右、前、后這樣的方位則非常熟悉，因此，課堂上教師可以鼓勵學生自己動手制作道具.按照教師的口令把道具放在指定位置，通過這種形象表演的方式，讓學生來認識前、后、左、右.接著讓學生把道具帶回家，與家長一起互動，進一步鞏固知識.家長還可以與孩子一起到戶外，如馬路邊，讓學生進一步辨識前、后、左、右各是什么方向，體驗交通規(guī)則中的靠右行走的便利之處.

（二）開展合作類游戲，培養(yǎng)學生協(xié)作能力

很多小學生在數(shù)學學習的過程中，合作意識不強，這不僅影響了學生數(shù)學學習的效果，而且對學生的綜合能力發(fā)展非常不利，在教學中教師可以為學生設計一些合作類游戲，讓學生在游戲的過程中逐步提升協(xié)作能力，并學會靈活應用數(shù)學知識來解決具體問題.

以教學游戲“購物”為例，課堂上將學生分成四個小組，每個小組指定一名同學為收銀員，其他同學為顧客，讓“顧客”進入商店進行采購，并且要求“收銀員”要準確做好找零工作.游戲規(guī)定時間為10分鐘，顧客需要從中挑選三到五種物品，最后統(tǒng)計哪個小組成交量大，而且結(jié)果準確.這個游戲的開展，學生不僅認識了人民幣，還鞏固了連加的計算方法，這樣的游戲，學生在家里也可以跟父母一起做，孩子不僅不會覺得計算辛苦，還會越算越熟練，家長還可以從旁協(xié)助，提高計算難度，讓學生在計算的過程中建立較強的數(shù)學應用意識，體會數(shù)學學習的價值.

（三）開展實踐制作類游戲，提升學生動手能力

數(shù)學是一門數(shù)形結(jié)合的學科，良好的空間能力和動手實踐能力對數(shù)學的學習也非常重要，因此，在小學數(shù)學教學中教師要有意識地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，為此教師可以給學生布置一些實踐類課外作業(yè)，讓學生自主設計和制作.

以“正方體的認識”一節(jié)課為例，教師可以在第一課時先為學生講解正方體的基本知識，接著讓學生找一找生活中有哪些正方體，通過辨認活動讓學生對正方體進一步熟悉，接著讓學生回家在父母的幫助下試著自己制作一個正方體，下節(jié)課帶回到課堂上展示.這樣的作業(yè)布置之后，每名學生制作的正方體大小都不一樣，制作方式也各異，課堂上再進行學習交流的時候?qū)W生會提出更多新穎的觀點，課堂學習探究的氣氛也會更加濃厚.

三、結(jié)?語

基于家庭教育的小學數(shù)學游戲化教學延伸，不僅可以促進學生對數(shù)學知識的學習和鞏固，讓學生充分體驗數(shù)學學習的樂趣，而且可以推動家校合作的順利開展，讓家長從單純指導孩子做題的角度轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W習的玩伴和學習推動者，這樣就有效兼顧到數(shù)學學科本身的學習特點和學生的興趣要求.

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