淺談初中物理教學中學生自主學習能力的培養

陳明標

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育者逐漸認識到培養學生自主學習能力的重要性，自主學習是學生自我導向的學習方式，強調的是學生學習的自主性，學生有了較強的自主學習能力，才能夠更好的將知識轉化為自身的能量、技能。在初中物理教學中，如何培養學生自主學習的習慣，值得每個教育者去積極探索。

關鍵詞：初中物理;自主學習能力;培養策略

引言

物理學科與生活有著密切聯系，除了理論知識外還需要大量的實驗去驗證，這很容易激發學生對于物理學科的探索欲望，因此，物理學科在培養學生自主學習方面有著獨特的優勢。在物理日常教學中，教師應充分發揮物理學科的優勢，不斷激發學生的自主探索意識和獨立思考、創新的能力，為學生將來的發展打下良好的基礎。

一、轉變教師的教學觀念，創新教學方式

在新的教學理念下，物理教師應改變以往的“應試”教育思想，將“素質教育”作為新的教學目標，改變自身的教育方式，將課堂還給學生，把學生放在教學的主體位置上，樹立以人為本的教育理念。學生的學習過程是學生對于新知識的認知過程，并不同于某一個物體，可以由教師簡單的傳遞給學生，知識的傳達需要學生自身去探索、去感悟、去消化，才能轉化為自身的能量，才可以真正的接觸到知識的本質。在教學過程中，教師應認識到學生的個體差異，每個學生都是不同的存在，教師要做到認真對待每一位學生，建立平等的交流方式，尊重學生的意愿，并且要相信學生的能力，給予學生一定的學習自由，從而培養學生自主學習、探索的能力，使學生的綜合素質水平得到提高。

二、通過教材提升學生的自主學習能力

（一）從學生自主閱讀材料上培養自主學習能力

閱讀能力是學生進行自主學習的基礎，學會自主閱讀材料內容，能夠有效提升學生的自主學習能力，使學生能夠會讀書，讀懂書。

（1）讀懂物理概念。物理學科作為自然科學的帶頭學科，主要研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然學科。其概念都是經過無數次實驗、分析、歸納所形成的概念。讀懂物理概念中的內涵，就會掌握一定的物理性質，從而能夠更好的開展物理學習。物理教師應要求學生既可以對物理概念進行表述，還可以通過物理概念進行判斷，并能舉出相應的物理概念實例。

（2）讀懂實驗內容。在新的物理教材中可以看出對于物理現象觀察和實驗的內容有所增加，教師應知道學生學會閱讀實驗內容，既要明白物理實驗的目的，還要清楚實驗所需的器材，知道它們在物理實驗中的作用，并能夠清楚明白實驗的先后順序，知道實驗表哥中所需填寫的內容。對于簡單的實驗，可以要求學生自主進行操作，并得出實驗結論。對于操作難度高的實驗，教師在進行實驗演示的同時，學生要清楚明白教師每個實驗步驟的意義和目的。

（3）讀懂物理規律。學生只有掌握了物理的規律才能夠更好的進行自主學習，學生在進行物理規律學習時，教師應要求學生記住物理規律的內容，明白該定律的使用范圍，物理量的單位以及公式的變形等內容。除此之外，教師還應指導學生學會對于物理學科中的圖像、表格、例題的閱讀方式，提高學生的物理材料閱讀水平，從而提升學生的物理自主學習水平。

三、通過物理實驗激發學生自主探究學習的熱情

初中生對于物理學科中抽象的概念可能理解上存在一定的困難，因此，導致大家對物理問題缺乏一定的興趣，但他們這個階段容易被一些新鮮有趣的事物所吸引，教師可以利用物理實驗來吸引學生的注意力，激發他們對于物理現象的好奇心，從而提高學生對于物理問題的探索欲望。

比如在《平面鏡成像》實驗中，教師可以要求學生以小組為單位，自主動手操作實驗，學生可以分工合作，進行實驗操作、數據記錄以及觀察等工作。在桌面上鋪上白紙，然后垂直放置平板玻璃，并在紙上標記出玻璃板的位置。然后在玻璃板前點燃一根蠟燭，在玻璃板后放置一根未點燃的蠟燭，移動未點燃的蠟燭使其與點燃的蠟燭像重合。然后觀察兩個蠟燭的位置，并進行記錄。最后根據實驗數據得出實驗結論。這樣由學生自主動手操作進行實驗，可以有效激發學生對于物理現象、物理問題的探究欲望，提升學生自主學習的熱情，從而提升學生自主學習的能力。

總結

在初中物理教學中，物理教師應轉變自身的教學觀念，積極創新教學方式，不僅要注重學生知識的積累，還要尊重學生自身的學習意愿，將學生放在教學的主體位置，使學生的學習方式由被動變為主動，通過提升學生對于物理教材的閱讀能力，來有效提升學生的自主學習能力，由學生自主參與到物理實驗當中，提升學生的探索積極性，培養學生的自主探究意識、創新能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李家程.淺談初中物理教學中學生自主學習能力的培養策略[J].新課程導學，2019（2）：81-82.

[2]顧健云放開"呵護"的雙手讓學生自由飛翔淺談 初中物理教學中學生自主學習能力的培養[J].中學物理：初中版，2012（11）：60-61.

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